课件23张PPT。让我们走进秋天万山红遍，层林尽染－秋的壮丽枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
－秋的凄苦一江秋水澹寒烟，水影明如练。
－秋的明净无边落木萧萧下不尽长江滚滚来。
－秋的悲凉 一片自然风景就是一个心灵的世界。学习目标整体感知
欣赏层次：
初步弄清文章的脉络
↓
从整体把握文章的形象特征
↓
领悟文章的主旨及感情基调整体感知 在郁达夫笔下，北国的秋天的主要特点是什么？ 北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。有人说作者描绘的是五幅秋景图，试用简短的语句各拟一个小标题。故都秋景小院秋花秋槐落蕊秋果奇景秋雨话凉秋蝉残鸣作者选取哪些景物来表现故都的秋味？ 秋 景 图
小
院
清
晨
槐
树
落
蕊
秋
蝉
啼
唱
闲
话
秋
雨
秋
果
奇
景试鉴赏这几个画面，（提示：找出描写的景物，分析特点，体会蕴涵的感情。）
品读小院秋花图，从以下几个角度找出能表现故都秋味的词句。A、色彩B、声音D、环境E、生活C、形态碧绿的天色、青天
（牵牛花）以蓝色或白色为佳（清冷）（宁静）（悲凉）（悠闲）驯鸽的飞声（日光）一丝一丝
（秋草）疏疏落落、尖细且长租破屋、泡浓茶、看天色、听飞声
细数日光、静对蓝朵（幽雅）一椽破屋、破壁腰
漏下来的日光 普通百姓的世俗生活，渗透了深入骨髓的传统神韵。只有这种平淡、凄清、幽静而又有点落寞的环境，才能抚慰作者饱经离乱和屈辱的灵魂。
作者写秋树，运用了哪些感官去感悟？视觉：像花而又不是花、铺得满地、扫帚的丝纹听觉：声音也没有嗅觉：气味也没有触觉：极微细极柔软感觉：细腻、清闲、落寞、深沉 一片飘零的槐叶能打动情意，几声秋虫的哀鸣更足以牵动心魄，这种深远的忧思和孤独者的冷落之感，正是郁达夫当时的心境。 按照分析秋花秋树的方法，自行分析其余三幅图画，说说哪些方面体现了故都的秋“清、静、悲凉”的特点。破屋
碧绿的天色
一丝 一丝日光
驯鸽的飞声
牵牛花的颜色
疏疏落落的秋草 小
院
清
晨（清、静、悲凉）
槐树落蕊而知秋：（清、静、悲凉）“细微柔软”
“细腻”
“清闲”
“落寞”槐
树
落
蕊秋蝉蝉鸣而报秋：“衰弱”
“残声”
“啼唱”“嘶叫”（清、静、悲凉）秋
蝉
啼
唱秋雨淋人人知秋：灰沉沉的天底下
一阵凉风
息列索落的雨声
都市闲人着装举止、
神情声调（清、静、悲凉）闲
话
秋
雨淡绿淡黄的颜色
枣子红完
成熟至八九分
清秋佳日秋
果
奇
景故都的秋总写
（1—2段）北国的秋：清、静、悲凉江南的秋：慢、润、淡分写
(3—12段)记叙（3）秋晨小院（4）秋槐落蕊（5）秋蝉残鸣（6-10）秋雨话凉（11）秋果奇景观秋色：清听秋声：静品秋味：悲凉议论（12）赞美北国之秋总写
(13—14段)（13）南国之秋比不上北国之秋（14）直抒对故都之秋的眷恋之情向往品味赞美 眷恋原名郁文,浙江富阳人,现代著名小说家、散文家。1913年留学日本，十年异国生活，使他饱受屈辱和歧视，激发了爱国热忱。1922年回国，从事文学创作活动。1930年参加了中国左翼作家联盟。抗日战争爆发后，赴武汉抗日救亡运动，并到南洋参加新加坡华侨抗敌动员委员会，新加坡文化界战时工作团、文化界抗日 联合会的工作，积极宣传抗日。1945年9月被日本宪兵秘密杀害。主要作品有短片小说《沉沦》《春风沉醉的晚上》《出奔》《她是一个弱女子》等。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，１９３３－１９３６年郁达夫转辗各地，的确在此期间花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞．此间写了许多游记．郁达夫：文题背景：故都的秋，像一首诗，深沉而又含蓄故都的秋，像一幅画，美丽而又落寞故都的秋，像一支歌，忧伤而又苍凉姓名
申玉芹
电话
学科
高中语文
年级
高一
邮件
单位
龙口第一中学
教学设计
教学主题
《故都的秋》
一、教材分析
《故都的秋》是新课标人教版高中一年级的教学内容，具体编排在《必修2》第一单元的第二篇。本单元所选的三篇课文都是抒情散文，单元的教学要求是通过鉴赏品味语言，向深层次赏析作者的情感。在欣赏语言的过程中，使学生从文章的“景语”里，品读出作家的独特心境，体会作者的情态与志趣。
《故都的秋》是郁达夫将自然界的“客观色彩”——故都的秋色，与作家内心的“主观色彩”——个人的心情，自然融化在一起，表现出故都之秋的特色和作者的独特感受的作品。由于作者所处的年代已远，学生在把握作者情感上有一定的难度，也难以领悟主观色彩笼罩之下的景物描写的妙处。所以体会本文情景交融，引导学生推敲本文悲凉、伤感情调的由来。既是教学重点，又是学习难点。
二、学生分析
学生是学习的主体，我的教学对象是高中一年级的学生，学生对散文是不陌生的，学过朱自清的《荷塘月色》等散文，感受过散文的语言美、意境美，进行过初步的鉴赏。要充分利用他们的兴趣引导他们进入特定的审美意境，既要让学生鉴赏课文，又要指导学生学会鉴赏的方法。
三、教学目标
（一）知识目标：品味文章语言，体会故都的秋的特点。
（二）能力目标：诵读课文，领略作者在文中流露的主观情感。
（三）德育目标：体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境????网络多媒体环境教学环境???□移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路
课前预习环节，布置任务，让学生利用网络搜集资源，方便教学环节的展开。
课堂教学环节，利用多媒体教学课件，播放音乐，营造课堂气氛，展示图片，调动学生的学习积极性。随着教学进度的进行，出示教学课件。充分利用多媒体投影技术，展示学生的学习成果，方便小组交流。
课后复习环节，学生通过平台，找到上课的资源，很好地复习课上所学，同时将自己的作业上传至平台，方便教师批阅，便于师生交流。此外，利用网络资源，学生的作业会图文并茂，更生动。
六、教学流程设计
教学环节
教师活动
学生活动
信息技术支持
导入：
贴近生活，进入情感
引导学生回忆有关秋日的诗句，营造秋日的气氛，导入郁达夫《故都的秋》，体味一下郁达夫眼里的秋天是怎样的呢？
调动旧知，回忆诗句，带着疑问进入课堂最佳状态。
Ppt呈现关于秋日描写的图片，帮助学生回忆诗句。
讲授：
诵读感悟，辩论情感
1、出示学习目标，让学生有的放矢，抓住本文的重点。
结合学习目标，跟随教师一起走进《故都的秋》。
PPT呈现学习目标。
2、播放课文朗读录音，配上一段忧郁抒情的音乐《秋思》。
整体感知作品的感情基调，边听边勾画描写故都的秋的平常景物。
多媒体播放音乐《秋思》。
3、从整体上把握全文，训练学生的文字概括能力。
分别用文中的四个字和三个字来概括北国的秋和南国的秋的特点。
PPT呈现关于特点的概括：
“北国的秋——清、静、悲凉?????
南国的秋——慢、润、淡“
4、提问“文章是如何体现北国的秋清、静、悲凉的特点的？“教师先带领学生一起分析秋花秋树的特点。
跟随老师一起，掌握结合语段分析的方法。
PPT呈现对秋花秋树的描写中能体现秋日特点的句子，并概括出分析的角度。
5、给学生自主学习的时间，了解学生对本节课分析情景交融的方法的掌握情况。
自行分析其余三幅图画，说说哪些方面体现了故都的秋“清、静、悲凉”的特点。
小组汇报交流，教师最后通过PPT汇总、明确。
6、理顺文章思路，概括全文。
学生通过“总—分——总“的学习，对文章有深入的理解。
PPT呈现文章脉络结构。
探究：
研读探究，发现情感
6、联系文本进行分析的思维训练，师生进行互动研讨探究。
学生围绕“你认为作者是颂秋还是悲秋？”讨论并自主发言。郁达夫眼里的秋天为什么会是这样呢？
学生利用多媒体汇报自己小组意见。
作业
学以致用
描写你眼中的秋天。
展示作业：文字+图片等资源
七、教学特色
通过课前的预习任务，充分调动学生的学习积极性和主动性，搜集资料，在课堂上畅所欲言，集思广益，教学相长。而在课堂上，一些图片和音乐，自然能够调动学生的学习兴趣，更能打开学生的思路。课堂展示环节可以充分显示信息技术在教学中的应用。以往学生总是被动地回答教师提出的问题，而信息技术一定程度上弥补了语文课的单调，语文课也活起来了，学生手中有资源，愿意和大家分享，这样不仅加深了对文本的理解，也锻炼了学生筛选信息的能力。
