小学语文（人教版）一年级下册《识字4》（第一课时）
1．认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。激发学生识字的兴趣，让学生有主动识字的愿望。
2．正确、规范地书写“蚂、蚁”两个生字。
3．认真观察图画，正确、流利朗读儿歌，理解句子的意思，发现句子的结构。
【教学重点】
1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。
2、正确、整齐、规范地书写“蚂、蚁”两个字。
【教学难点】引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
【教学准备】多媒体课件、六种小动物的图片、词语卡片（同桌两人一套）。
【教学流程】
激趣导入，引入新课。
师：春天过去了夏天就来到了。夏天是个充满欢乐，充满活力的季节。瞧！大自然里有许多小动物在活动，请你们仔细观察，小动物在做什么呢？（多媒体课件显示课文插图）
[运用多媒体课件，联系学生已有的经验世界，引导学生去观察发现，将学生带入学习的情境之中，调动学生学习的兴趣，拉近学生与课本的距离。]
二、图文结合，学习词语。
1、读词语，读读小动物的名字。
学生读词语。
师：小动物都回家了，可它们却把自己的名字留下了，你还会读吗？（去掉图画，只有词语和注音。）
学生再一次读词语。
2、正音：这些小动物的名字，有的字音特别容易读错，你能找出来给大家提个醒吗？
师：拼音宝宝也回家了，你还会读吗？请快快从信封里拿出小动物们的名片，同桌小朋友你读我听，我读你听。读完后把卡片摆在桌子上排好队。（学生同桌互相读卡片）
3、游戏中渗透说话：（老师举起小动物的图片）小朋友，你们想不想和这些可爱的小动物做朋友？
请你举起名片用一两句话向大家介绍一下你的动物朋友。
[游戏和教学糅合。孩子们既认识、了解了事物，复习、巩固了词语，又丰富、发展了语言。]
三、探究规律，培养能力。
1、再读词语：瞧！小动物们在那儿排好了整齐的队伍。谁来当小老师带这大家一起读？
2、发现规律：读着读着，你发现了什么？
规律A：我发现了这些字都有虫字旁。（点击课件，虫字旁变红）
师：为什么这些小动物的名字都有虫字旁？
预设1：这些小动物都是虫子。
师：都是虫子吗？
预设2：这些小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。
师：你真是个会思考的孩子。是呀，蜻蜓、蝴蝶和蚂蚁是昆虫，但是蜘蛛、蝌蚪和蚯蚓不是昆虫。蜘蛛属于节肢动物，蝌蚪是长大了就变成了青蛙，它既能在水里生活，又能在岸上生活，是两栖动物。而蚯蚓是环节动物。为什么也给它们加上“虫”字旁呢？那是因为我们的祖先在造字时，他们就把长得像昆虫的小动物当成了昆虫，所以它们都有——虫字旁。（点击课件，出现虫字旁）
师：请小朋友再仔细读读他们的名字。
规律B：读着读着你又发现了什么？
预设：我发现了蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫字旁也念马。我发现蜻蜓的蜻，去掉虫，还念青。……
师：原来，这些字的一部分都跟这个字的读音有很大的关系，汉字中有许多这样的字，一边表示字的意思，另一边表示字的读音。
3、根据规律猜字：根据这个特点可以帮助我们很轻松地记住这些字，还可以猜出动物家族中的许多成员呢！
点击课件，出示词语：蜈蚣 蚊子 蛀虫 蚜虫 螳螂
师：你猜出了哪个动物的名字？
预设：我猜出了蚜虫。（师点击课件，出现“蚜虫”的图片与文字）
师：对了！你是怎么猜出来的？
预设：我想牙齿的牙加上虫字旁还念蚜。
……
[在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。并发现汉字中形声字具有声旁表音形旁表意的规律，再运用规律进行猜字活动，引发识字的兴趣。]
四、观察比较，指导书写。
1、课件出示三个“蚂”字：今天我们不仅认识了虫字旁的字，还要一起写写虫字旁的字呢。
请看这三个字你认为哪个字最漂亮，为什么？
师范写：讲解要求。在写这个字时我们一定要注意把两部分写紧凑。
2、课件出示出示：蚁
师：这个字念什么？伸出小手我们写一写。学生书空。
师：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。
学生书写、描红、仿写。
[引导学生观察三个“蚂”字，让学生在比较中感悟。教师的示范指导放在学生的感悟之后，使教师的指导更有针对性和实效性。]
五、读读儿歌，再识生字。
1、小动物们都藏到儿歌里去了，你还认识它们吗？现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。
2、小朋友读得这么起劲，谢老师实在不忍心叫大家停下，可是还有3个生字宝宝着急了。点击课件，“展、运、网”变红。
师：你记住了哪一个？
预设：学生学习“展”。
师：你能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作？
预设：学生学习“运”。
生：云加上走之儿就是运。
预设：学生学习“网”。
教师：你还知道什么网？
（出示渔网图）师：你发现了什么？
预设：我发现了网字的撇点就像是渔网里的线，竖和横折钩就像是网的外框。（课件把字与渔网图重合）
师：你真会观察，我们的祖先就是根据渔网的形状造出了这个网字。
[学生在图和字的比较中，立即发现了“网”字象形的构字特点，增强了学生识字的兴趣。]
六、朗读儿歌，渗透句式。
1、提出朗读要求：这么有趣的儿歌，想读吗？
2、分句读：谁愿意来读一读？
3、师生合作读：看到小朋友们读得有声有色的，老师也忍不住想和一起读读这首儿歌，我来问你来答。
什么半空展翅飞？
生1：蜻蜓半空展翅飞。
……
4、生生合作读：谁能问得和老师不一样？
预设：
生1：蜻蜓半空干什么？……（学生齐答：蜻蜓半空展翅飞。……）
生2：蜻蜓在那里干什么？……（学生齐答：蜻蜓半空展翅飞。……）
5、揭示句子的构成：通过你问我答，你发现儿歌中的句子有什么特点？
生1：我发现儿歌中的每一句话都是写谁在哪里干什么。
（师点击课件，让每个句子的三部分变色。）
[通过不同形式的读，让学生自己发现儿歌中每一个句子结构一样，从而揭示句式，为下节课仿编儿歌作好了充分的准备。]
【课后反思】
新课程中学生的识字量增加了很多，学生的识字任务非常重，基本上每课要求会认的字都有十几个。识字量大，学生常常会感到很枯燥，也容易将一些同音字、形近字混淆。
教学“蜻、蜓、蚯、蚓、蝌、蚪”等几个动物的名字时，通过图文结合、游戏中渗透说话的方法引导学生认识字，这使孩子们的学习积极性非常高，这时，把这些字排列出现在屏幕上，在“你发现了什么”的引导下，大部分学生能发现它们都是虫字旁的字，都是小动物的名称，出乎意料的是有一个学生说出了这些都是形声字。这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字能力，真正把学习的主动权交给了学生。
“运、展、网”通过让学生结合动作来理解意思，“网”字尝试着让学生观察渔网，说说自己的发现，来记住字形。结合图记住了字形，而且理解了网的字义。
课件18张PPT。浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件小学语文（人教版）一年级下册
识字四（第一课时）
制作：杭州市萧山区汇宇小学 谢丽燕小学语文（人教版）一年级下册识字四
（第一课时）
mǎ yǐqīnɡ tínɡhú diézhī zhūqiū yǐnkē dǒu蜻 蜓蝴 蝶蜘 蛛蚯 蚓蝌 蚪蚂 蚁蜻蜓 蝴蝶 蚂蚁 蜘蛛 蚯蚓 蝌蚪 螳螂 蜈蚣蚊子蛀虫蚜虫蚂我会写蚂我会写蚁 蜻 蜓 半 空 展 翅 飞， 蝴 蝶 花 间 捉 迷 藏。 蚯 蚓 土 里 造 宫 殿， 蚂 蚁 地 上 运 食 粮。 蝌 蚪 池 中 游 得 欢， 蜘 蛛 房 前 结 网 忙。 识字4展运网zhī zhū fánɡ qián jiē wǎnɡ mánɡqīnɡ tínɡ bàn kōnɡ zhǎn chì fēihú dié huā jiān zhuō mí cánɡqiū yǐn tǔ lǐ zào gōnɡ diànmǎ yǐ dì shànɡ yùn shí liánɡkē dǒu chí zhōnɡ yóu de huān网 蜻 蜓 半 空 展 翅 飞， 蝴 蝶 花 间 捉 迷 藏。 蚯 蚓 土 里 造 宫 殿， 蚂 蚁 地 上 运 食 粮。 蝌 蚪 池 中 游 得 欢， 蜘 蛛 房 前 结 网 忙。 识字4zhī zhū fánɡ qián jiē wǎnɡ mánɡqīnɡ tínɡ bàn kōnɡ zhǎn chì fēihú dié huā jiān zhuō mí cánɡqiū yǐn tǔ lǐ zào gōnɡ diànmǎ yǐ dì shànɡ yùn shí liánɡkē dǒu chí zhōnɡ yóu de huān 蜻 蜓 半 空 展 翅 飞， 蝴 蝶 花 间 捉 迷 藏。 蚯 蚓 土 里 造 宫 殿， 蚂 蚁 地 上 运 食 粮。 蝌 蚪 池 中 游 得 欢， 蜘 蛛 房 前 结 网 忙。 识字四zhī zhū fánɡ qián jiē wǎnɡ mánɡhú dié huā jiān zhuō mí cánɡqiū yǐn tǔ lǐ zào gōnɡ diànmǎ yǐ dì shànɡ yùn shí liánɡkē dǒu chí zhōnɡ yóu de huānqīnɡ tínɡ bàn kōnɡ zhǎn chì fēiTHANKS
