课件21张PPT。小学语文（人教版）一年级下册识字1识字1春的消息春回大地 万物复苏
柳绿花红 莺歌燕舞
冰雪融化 泉水丁冬
百花齐放 百鸟争鸣识字1
万 复 苏 柳 歌
舞 冰 泉 丁 百
齐 争 鸣wàn fù sū liǔ gēwǔ bīng quán dīng bǎiqí zhēng míng春回大地 万物复苏桃红柳绿莺歌燕舞
冰雪融化泉水丁冬
百花齐放请小朋友们到大自然中找一找你眼里的春天，画一画或动笔写几句话。
百鸟争鸣
万冬齐丁百
请小朋友们到大自然中找一找你眼里的春天，画一画或动笔写几句话。
THANKS浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件
识字1
使用范围：人教版小学语文一年级下册
作者：严建英
单位：浙江省衢州市龙游县桥下小学
撰稿时间：2010年1月
教学内容：人教版一年级下册语文第一单元《识字1》
设计思路：
低年级学生活泼好动，为了调动学生识字的兴趣，让他们快快乐乐地识字，笔者尝试着“情境创设妙识字──生字复现善反馈──图文结合巧巩固”的学习方式，创设生动直观、兴趣盎然的识字环境，使得阅读与识字有机结合，用自己的眼睛、耳朵及心灵感受春之美，从中受到美的熏陶与启迪。
教学目标：
知识与技能：要求学会本课13个生字，会写“万、冬、百、齐、丁”等字。
过程与方法：将游戏、图片巧妙融合理解词意，使学生乐于识字。
情感、态度与价值观：正确流利有感情地朗读韵文，激发学生对春天的热爱之情。
教学重点：能正确流利地认读生字词，初步理解词语的意思。
教学难点：指导学生在田字格里正确工整地书写“万、冬、百、齐、丁”等字。
教学准备：词语卡片、课件、挂图
教学过程：
一、欣赏图片 感受意境
1、春姑娘笑盈盈地来到我们的身旁，大地呈现出生机勃勃的景象，她想邀请小朋友们一起去找一找春天到底在哪儿，同时也捎来口信说，只有用心观察的孩子才能得到春姑娘的精美礼物呢！来，我们坐上小火车出发吧！（播放《春天在哪里》的歌曲）
2、春姑娘送给小朋友们一幅幅五彩斑斓的图画，让我们一起来欣赏春意盎然的景象。（播放春天图片的课件）
3、孩子们，欣赏了这些美丽的春景图，你能用一句话或几个词来赞美春天是怎样的吗？
【课伊始，情亦动，图片欣赏为情感切入口，激发学生学习汉字的兴趣，在轻音乐声中观看图片，课的第一锤重音敲在了孩子们的心坎上，识字活动的序幕愉悦地拉开了，使整个教学变得丰富活跃。】
二、巧妙引导 探究识字
1、小朋友说得真美，想知道可爱的小燕子是怎么说的吗？请大家自由读一读韵文，要求读准字音，遇到生字要多读几遍。（生各自练习读识字1）
2、请同桌合作读，相互说说自己如何记住生字的。
3、出示词语：柳绿花红 莺歌燕舞 春回大地 泉水丁冬 万物复苏 冰雪融化 百花齐放 百鸟争鸣（指名读，齐读，小组读，男女读）
4、调皮的十三个生字宝宝从词语中蹦出来了，你还会认吗？
wàn fù sū liǔ gē
万 复 苏 柳 歌
wǔ bīng quán dīng bǎi
舞 冰 泉 丁 百
qí zhēng míng
齐 争 鸣
（1）交流识字方法，师生共同评议。
（2）师强调注意点：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母） 苏、争（读准平舌音和翘舌音）
编顺口溜记“舞”：最长的一横像手臂，下面的横撇像抬起的右脚，最后一竖像站立的左脚。用简笔画理解“柳”。
（3）如果给生字朋友摘掉了帽子，你们还认识吗？请开双轨火车读一读生字。
【借助情境设置，先从整体上关注“轮廓”，再具体分析、尝试记忆，能让学生带着兴趣读准字音，认清字形，同时尝试着在同桌合作中以自己的认知方式识字，教师再适时对学生进行表达与思维的训练，有助于熏陶学生的汉字文化，有效地记住生字。】
三、理解韵文 领略春天
1、春天是一个多姿多彩的季节，春天是一个有着妙曼声韵的季节，让我们再次走进春天，并根据相对应的图画用韵文中的优美词语来赞美多彩的春天。
2、展示插图：黄莺在歌唱，小燕子在飞舞。（莺歌燕舞）
各种各样、丰富多彩的花盛开了。（百花齐放）
很多的鸟儿都在争着鸣叫。（百鸟争鸣）……
3、细心的小朋友还能从图中看到了什么，听到了什么?
4、我们所看到的、听见的，表示植物和动物们都醒过来了，这就是“万物复苏”。（生读词卡）
5、你们还有哪些词语不理解的，让我们共同来解决吧。
6、小朋友们真聪明，能借助画面理解词语了，现在让我们一起进行“朗读擂台赛”吧！（以小组为单位进行朗读，并给最佳合作小队送一份小礼物。）
7、看图引导学生背诵。（指名背、全班配乐背）
【借助美妙的插图，丰富词语的形象，加深感性认识，使学生感知春天的丰富绚丽并在读中产生“立体画面”，利于培养孩子的语感。教学时采用学生喜欢的方式识字，尝试以词义的感悟为核心，融字音、词句、体验、情境于一体，引导学生反复读，被赋予了情感，提高了识字教学的有效性。】
四、悉心指导 认真书写
1、生字宝宝已经跟我们成为好朋友了，他们已经玩了很长时间想回家，让我们来送送他们吧！
2、识字交流，有效指导书写要求会写的字。
“齐”字就是一个文字加上一撇竖。“百”字就是一横加一个白字。
“万”“丁”两字记笔顺。
3、重点指导“万”：强调“横折钩”的写法。
4、学生各自书写，师巡回指导。
5、展示学生作品，师生共评议。
【让学生写出一手漂亮美观的汉字是小学语文教学的重要目标，让学生从欣赏汉字的演变开始，再到老师规范科学地指导学生书写，让学生快乐写字，这需要教师悉心引领，独具匠心。】
五、积累运用 赞美春天
1、师：这堂课我们兴致勃勃地在春天的乐园里游玩，如痴如醉地欣赏了五彩缤纷的春天，饱了眼福，长了见识，此时此刻你想对热情好客的春姑娘说些什么呢？
2、课后请小朋友们到大自然中找一找你眼里的春天，画一画或动笔写几句话。
【语文的外延即生活，在教学中主动引领学生走向课外，建立相应的知识链。留心观察周围事物，通过说、画、写等方式能主动积累有关春天的词语，丰富自己的见闻和感受，增强学生的感悟力和审美情趣，这才是学生最纯真最向往的学习。】
附板书：
识字1
春回大地 万物复苏
柳绿花红 莺歌燕舞
冰雪融化 泉水丁冬
百花齐放 百鸟争鸣
【教学反思】
韵文中八个词语写出了春天妙曼绮丽的景象，教学时努力体现生本理念，将低年级学生引入诗情画意的教学情景中，使之乐学、善学、会学。① 利用动感画面感受春之美。课堂伊始在快乐的音乐声中让孩子们欣赏图片，学生畅所欲言，说出了自己看到的一草一木，一花一鸟的印象，在声色并茂的画面中细品春天的绚丽多姿。② 借用丰富想象力体味词之韵。从学生的视听感悟出发，将韵文中的词语分为两类，从学生感知的河流潺潺淌出，从部分再到整体，顺应情感升华的过程。③ 尊重识字规律巧设语之境。教材图文并茂，内容丰瞻，让孩子在语境中识记，识字时将读说结合、图文结合、识字与生活有机融合等方法进行教学，运用多种方式复现和巩固生字，提高课堂效率。
