15—16年山东寿光实验中学湘教版初中地理七年级下册优秀教案第八章第七节澳大利亚
文档属性
| 名称 | 15—16年山东寿光实验中学湘教版初中地理七年级下册优秀教案第八章第七节澳大利亚 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 63.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 仁爱科普版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2016-03-18 13:51:26 | ||
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文档简介
第七节澳大利亚
教学内容
本节教学内容在教材第95－100页。具体内容包括拥有一个大陆、低平的地形、古老的动物、发达的农牧业和工矿业。
教学目标
知识与能力
1. 知道澳大利亚的位置、首都及重要城市、气候特点、工农业特点。了解其物种和气候分布的规律及重要地理事物。
2．能根据地图和资料说出的澳大利亚位置、地形特点、河流，并能简单分析与经济文化的密切联系。能正确理解物种特点与其地质发展的联系。
3．能根据地图资料分析澳大利亚的气候分布特点与人口城市分布特点。
过程与方法
通过前面六个国家的学习总结的基本方法和步骤，引导学生读图、自制填图，及合作学习、小组探究等自主学习的方式开展教学。
情感、态度与价值观
通过学习澳大利亚的地质演变与物种关系对学 ( http: / / www.21cnjy.com )生进行科学的世界观教育。初步形成正确的人地观和可持续发展观念。学生通过澳大利亚发展农牧业和工矿业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解。
教学重难点及突破
重点
澳大利亚的位置特点，地形特点，气候分布特点，物种特点，经济特征。
难点
气候分布特点和物种特征。
突破
通过引导学生看景观图片和澳大利亚古 ( http: / / www.21cnjy.com )老生物录像(或VCD盘)，运用小组探究式提高学生的学习兴趣，记住主要的动物名称和生活特性。了解澳大利亚很早以前就孤立存在于南半球，形成独特的自然环境，因而有了独特而古老的生物。
通过引导学生采用合作学习、小组探究 ( http: / / www.21cnjy.com )的活动方式分析本国的地形图和气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系，并通过填图记忆主要的地形区和气候分布。
教学准备
教师准备
制作好多媒体课件
学生准备
自制一张澳大利亚的空白轮廓图
教学步骤（第一课时）
第一课时教学流程设计
教师指导 学生活动
1.展示袋鼠、悉尼歌剧院图片，导入新课 1.根据知识积累回答
2.展示相关的位置图、地形图、大自流盆地示意图等，设疑导学 2.分组合作，读图、析图、制图、自主探究学习
3.提出议题：澳大利亚远离其他大陆，形成的自然和人文特征？ 3.阅读课文， 查找地图，说出特征，找出依据
拥有一个大陆
教师活动 学生活动
1．投影代表性图片导入新课投影出示：非常清晰可爱的袋鼠图片和悉尼歌剧院图片问：你能说出这一建筑物和动物的名称吗？看到这两幅图，你想起了哪个国家？对于这个国家你还知道些什么？投影：本课课题第7节 澳大利亚（Australia）–大洋洲最大的国家,同一页面显示国旗照片。过渡：今天我们要走近的就是神秘而又令人神往的澳大利亚。让我们先了解其在地球上的位置。2.投影：澳大利亚在世界上的位置图提问：同学们能够告诉我澳大 ( http: / / www.21cnjy.com )利亚在东半球还是西半球？南半球还是北半球吗？澳大利亚大致的纬度位置和经度位置？属于哪个纬度区？澳大利亚所邻的海洋有哪些？投影： 澳大利亚的位置：东半球、南半球、中低纬度，北部在热带，大部分地区在南温带。投影： 人口：1918万 面积：774万平方千米首都：堪培拉 最大城市 悉尼 欣赏图片，思考教师意图回答问题，并简单介绍自己所了解的澳大利亚：如澳大利亚在南半球，以白种人为主，是发达国家等等……2.分组合作，探究学习 在课本95页描绘澳大利亚轮廓图，圈出各大洋的名称，在地图上描绘出赤道、南回归线、40°S、160°E、180°经线，并想象陆地的轮廓特征。上前指图回答大洋洲位于哪些大洲与大洋之间，及澳大利亚所在的半球位置和五带位置。计算：其澳大利亚的人口密度是多少，是中国的几分之几(2.5人/平方千米， 1/54)在图上圈出各大城市的位置。
低平的地形
3.投影：澳大利亚地形图过渡：澳大利亚是大洋洲最大的国家，是世界上唯一拥有整个大陆的国家，那么它的领土组成和地形情况是怎样的呢？ 指导：同学们在课本3-49图上分析一下，哪三块地形区最大，请大体描绘一下。投影： 三大地形区 东：大分水岭 中：平原（盆地/沙漠） 西：宽广平坦的平原 河流：墨累河4．投影： 大自流盆地示意图，组织讨论大自流盆地为什么会具有如此特点？投影：艾尔斯巨石、大堡礁等精美图片，并简单介绍。5.提出议题：澳大利亚远离其他大陆，孤独而独特，形成了一些有别于其他大陆的独特的自然与人文特点，请大家讨论找出这些特点。6．投影：独特的气候分布、人口分布、城市分布。同时展示气候分布和人口城市分布图。（1）问：澳大利亚人口分布的突出特征是什么？（2）问：为什么会有如此分布特点？跟世界哪个国家人口分布比较相似？7．布置讨论题:如果你到澳大利亚定居，你会选择哪里呢？ 3.读课本P97页的图3－49 各小组分组合作讨论，在图3－49上描出主要的地形区和河流。并在准备好的澳大利亚空白轮廓图上描绘出来各讨论小组向大家汇报讨论结果4．讨论：大自流盆地的形成原因5．分组合作探究，并总结回答6．在空白轮廓图上绘出主要城市、人口分布等（1）学生结合地图讨论并回答：主要分布在东南沿海地区。（2）讨论后回答，并说明原因。7．讨论回答，各抒己见，突出理由。
本课总结：
澳大利亚是世界上唯一一个拥有整块大陆的 ( http: / / www.21cnjy.com )国家，也是世界上地势起伏最和缓的大陆，有世界上最大的大自流盆地还有世界上最大的独块岩体。同时，由于远离其他大陆，形成了独特的自然与人文地理特征。
板书设计
第七节 澳大利亚（Australia）
一、拥有一个大陆，大洋洲最大的国家
1．练一练：填图、指图、写名称
2．面积、人口、首都、最大城市
3、移民
二、低平的地势
1．西部广阔平坦的高原
2．中部平原
3．东部山地：大分水岭
问题探究与拓展活动：
将本课所学内容绘制成一幅完整的地图，并写出解说稿。
教学步骤（第二课时）
第二课时教学流程设计
教师指导 学生活动
1.简单评价学生作品，并导入新课 1.展示自己绘制的澳大利亚地图，说明设计意图
2.展示鸸鹋、考拉、树袋熊、针鼹、鸭嘴兽等精美图片，引起兴趣，提出问题，引导思考。 2.欣赏图片，选讲自己所知的有关动物趣闻 并从课文当中寻找形成这一特点的原因。
3．给出具体的资料、数据，引导分析 3.计算、分析数据，说明澳大利亚农牧业、工矿业发达。
古老的动物
教师活动 学生活动
简单评价学生的作品，以鼓励为主。过渡：澳大利亚孤独的位置形成了其独特的自然和人文地理特征，其中最有代表性的就是那些可爱的动物们。投影：古老的动植物形成原因 主要有哪些古老独特的代表性动植物？投影 袋鼠、鸸鹋、考拉、树袋熊、针鼹、鸭嘴兽、桉树等精美图片，让学生回答其名称，并描述其特点。对学生的讲述进行简单评价并鼓励。3．设计议题：假如澳大利亚大陆又飘移回来与亚欧大陆相连，其生态环境又会发生哪些变化？ 展示自己绘制的地图，并说明设计意图齐读P99课文，理解形成这一特点的主要原因。根据自己所知，描述这些动物的特点。讲一讲所知道的有关澳大利亚动植物的趣闻。3．分组讨论大胆想象，提出合理而又新奇的假设。
二、发达的农牧业和工矿业
1．讲述：澳大利亚结合本国优越的自然条件因地制宜的发展了农牧业，是世界上重要的羊毛和小麦输出国，其2000年绵羊头数1.5亿。2．澳大利亚不仅农牧业发达，以前被称为骑在羊背上国家，今天他们还骑在羊背上吗？投影 投影工矿业发展图片及矿产资源分布图，及“坐在矿车上的国家”。 计算：澳大利亚每人平均拥有多少只绵羊分组讨论回答齐读：课本P100最后一段。讨论完成：课本P100的活动题，并将主要矿产地添加在自制的地图上。
本课总结
至此，我们已经学习了多个国家，他们 ( http: / / www.21cnjy.com )都是世界上非常有代表性的国家，学习的过程是了解世界的过程，也是学习别国经验、吸取他国教训的过程，通过学习，更应该认识到我们肩负的责任，中华民族的伟大复兴需要每一个中国人的共同努力。
板书设计：（接第一课时）
古老的动物
袋鼠、鸭嘴兽、针鼹、鸸鹋
四、发达的农牧业和工矿业
骑在羊背上的国家
主要农牧产品：小麦、羊毛
坐在矿车上的国家
主要工矿产品：铁、煤、铝土
问题探究与拓展活动
完成论文
假如澳大利亚大陆又飘移回来与亚欧大陆相连，其生态环境又会发生哪些变化？
信息资源参考网站：http://www.
http://www.lidicity.com/world/
http://travel.
http://www.cbe21.com
http://www.cfe21.com
练习设计
随堂练习
1．2000年奥运会在澳大利亚最大城市举行，该城市是
A 堪培拉 B 墨尔本 C 伯斯 D 悉尼
2．澳大利亚首都是
A 堪培拉 B 墨尔本 C 伯斯 D 悉尼
3．世界上唯一独占一块大陆的国家是
A 澳大利亚 B 俄罗斯 C 英国 D 美国
4．读图回答
（1）澳大利亚主要位于 （南、北）半球，周围濒临的大洋是A ，B 。
（2）澳大利亚的地形分西 ( http: / / www.21cnjy.com )、中、东三部分，其中C是 ，D是 ，E是 ，该处地势低洼，又称为 盆地。
（3）F是 ，是世界上最大的珊瑚礁群，是澳大利亚的重要旅游区。
5．澳大利亚在南半球，与我们这里季节相反，如果不希望在两地气温相差很大的时候去，应该选择在什么季节？请说明理由。
教学探讨与反思
本节课主要通过多媒体课件的展示的形式吸引学生 ( http: / / www.21cnjy.com )注意。运用探究模式教学，培养学生通过阅读材料、观看图片、独立归纳结论、分析地理问题的能力。教学中注意了师生之间的交流，体现了学生在课堂上的主体作用。
指导学生在自制的轮廓图上设计图例，绘制地图，量算比例尺的过程，使学生进一步掌握了地图的三要素，同时体现了学生的特长，培养了审美观。
补充材料
澳大利亚动物树熊（考娃啦koala）
您知道吗？袋熊（考娃啦）是 ( http: / / www.21cnjy.com )澳大利亚最有代表性的一种有袋动物。 koala的名字起源于她的特殊行为，koala 是澳大利亚土族“不喝”的意思。也就是说 koala 除非生病，她是不喝水的，她身体所需的水分全部来自她吃的鞍树叶。它的一生以鞍树叶为食物，偶尔吃一些其他树叶。
考娃啦每年只繁殖一次，通 ( http: / / www.21cnjy.com )常每次一只。刚生下来的小考娃啦只有蚕斗一半大，瞎眼，没毛，没耳朵。一生下来就存放在妈妈考娃啦的肚袋里。在哪里要一直呆到七个月之久才开始与外界接触学吃树叶，但在头三个月里仍回到妈妈考娃啦的袋里喂食。
考娃啦是群体动物，有自己的群体领地。
考娃啦每天睡眠近16小时，这是因为要保持来自树叶中少的可怜的能量能维持她们的生存。所以您在动物园园里看到的考娃啦通常都在睡觉
澳大利亚土著历史
现在比较共识的猜测是，澳大利亚土著人是 ( http: / / www.21cnjy.com )来自亚洲的移民。早在四万年前最后一次冰川时期，那时的海平面远比现在的低，澳大利亚大陆板块与亚洲板块也还没有完全分开，土著人沿着大陆步行及使用小木船穿过窄小的海峡徒迁到澳大利亚。
那时的澳大利亚与现在完全不同，整个大陆 ( http: / / www.21cnjy.com )架覆盖着森林与大湖泊，拥有大量的巨型动物，包括高达三米的袋鼠的鸟类。经过几万年的地球变迁，随着温度的上升地球经历了冰川的消融，洪水泛滥，干燥的过程，澳大利亚变成了孤立而干燥的大岛，他的内部原来的湖泊变成的巨大的沙漠，许多地方的气候条件变得不适合人类生存，许多土著人迁移到沿岸地带并学会了在艰苦的环境下生活，学会了制做石器，木器，网器等工具。其中最具特色的工具是回标，投出后能自动飞回。不过土著人最喜欢的工具还是削尖了的木棍，他们用此棍挖取地下的根状食物与小动物。
直到1768年，库克船长（Capt ( http: / / www.21cnjy.com )ain Cook）从英国出发前往南太平洋，展开一次探险行动，才发现澳洲东部，并在1770年占领东岸一带。 库克船长发现澳洲后不久，美国便宣布独立，迫使英国要另觅地方流放罪犯，于是便在澳大利亚开辟新监狱。 1787年第一批由11只船队组成的流放船队带着759名犯人及206名船员由英国出发，开始了欧洲人大批量向澳大利亚移民的历史。由于土地与生活资源的冲突，而土著人原始的武器根本无法抵抗外来的侵略，至少有2万土著人死于土地的冲突，许多土著人轮为奴隶，大部分的土著人失去了肥沃的可生存的土地被赶往不毛之地。更灾难性的是移民带来了大量的疾病，使缺少生活资源的土著人雪上加霜，至1933年，土著人在澳大利亚的人数大约仅存七万人左右。
直至二十世纪，澳大利亚政府才开始意识到侵 ( http: / / www.21cnjy.com )犯到澳大利亚原居民的权利，开始逐渐改善与土著人的关系，二次世界大战后，政府开始尝试同化土著人，迫使土著人住入乡镇并接受欧洲文化的教育。土著人权真正有所改善是从 1960年开始，政府设立了土著人事物机构，土著人成为了澳大利亚原始居民，部分土地归还给原属的土著居民。1962年土著人获得了选举权。现在澳大利亚土著人受到了许多政策的优惠。
教学内容
本节教学内容在教材第95－100页。具体内容包括拥有一个大陆、低平的地形、古老的动物、发达的农牧业和工矿业。
教学目标
知识与能力
1. 知道澳大利亚的位置、首都及重要城市、气候特点、工农业特点。了解其物种和气候分布的规律及重要地理事物。
2．能根据地图和资料说出的澳大利亚位置、地形特点、河流，并能简单分析与经济文化的密切联系。能正确理解物种特点与其地质发展的联系。
3．能根据地图资料分析澳大利亚的气候分布特点与人口城市分布特点。
过程与方法
通过前面六个国家的学习总结的基本方法和步骤，引导学生读图、自制填图，及合作学习、小组探究等自主学习的方式开展教学。
情感、态度与价值观
通过学习澳大利亚的地质演变与物种关系对学 ( http: / / www.21cnjy.com )生进行科学的世界观教育。初步形成正确的人地观和可持续发展观念。学生通过澳大利亚发展农牧业和工矿业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解。
教学重难点及突破
重点
澳大利亚的位置特点，地形特点，气候分布特点，物种特点，经济特征。
难点
气候分布特点和物种特征。
突破
通过引导学生看景观图片和澳大利亚古 ( http: / / www.21cnjy.com )老生物录像(或VCD盘)，运用小组探究式提高学生的学习兴趣，记住主要的动物名称和生活特性。了解澳大利亚很早以前就孤立存在于南半球，形成独特的自然环境，因而有了独特而古老的生物。
通过引导学生采用合作学习、小组探究 ( http: / / www.21cnjy.com )的活动方式分析本国的地形图和气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系，并通过填图记忆主要的地形区和气候分布。
教学准备
教师准备
制作好多媒体课件
学生准备
自制一张澳大利亚的空白轮廓图
教学步骤（第一课时）
第一课时教学流程设计
教师指导 学生活动
1.展示袋鼠、悉尼歌剧院图片，导入新课 1.根据知识积累回答
2.展示相关的位置图、地形图、大自流盆地示意图等，设疑导学 2.分组合作，读图、析图、制图、自主探究学习
3.提出议题：澳大利亚远离其他大陆，形成的自然和人文特征？ 3.阅读课文， 查找地图，说出特征，找出依据
拥有一个大陆
教师活动 学生活动
1．投影代表性图片导入新课投影出示：非常清晰可爱的袋鼠图片和悉尼歌剧院图片问：你能说出这一建筑物和动物的名称吗？看到这两幅图，你想起了哪个国家？对于这个国家你还知道些什么？投影：本课课题第7节 澳大利亚（Australia）–大洋洲最大的国家,同一页面显示国旗照片。过渡：今天我们要走近的就是神秘而又令人神往的澳大利亚。让我们先了解其在地球上的位置。2.投影：澳大利亚在世界上的位置图提问：同学们能够告诉我澳大 ( http: / / www.21cnjy.com )利亚在东半球还是西半球？南半球还是北半球吗？澳大利亚大致的纬度位置和经度位置？属于哪个纬度区？澳大利亚所邻的海洋有哪些？投影： 澳大利亚的位置：东半球、南半球、中低纬度，北部在热带，大部分地区在南温带。投影： 人口：1918万 面积：774万平方千米首都：堪培拉 最大城市 悉尼 欣赏图片，思考教师意图回答问题，并简单介绍自己所了解的澳大利亚：如澳大利亚在南半球，以白种人为主，是发达国家等等……2.分组合作，探究学习 在课本95页描绘澳大利亚轮廓图，圈出各大洋的名称，在地图上描绘出赤道、南回归线、40°S、160°E、180°经线，并想象陆地的轮廓特征。上前指图回答大洋洲位于哪些大洲与大洋之间，及澳大利亚所在的半球位置和五带位置。计算：其澳大利亚的人口密度是多少，是中国的几分之几(2.5人/平方千米， 1/54)在图上圈出各大城市的位置。
低平的地形
3.投影：澳大利亚地形图过渡：澳大利亚是大洋洲最大的国家，是世界上唯一拥有整个大陆的国家，那么它的领土组成和地形情况是怎样的呢？ 指导：同学们在课本3-49图上分析一下，哪三块地形区最大，请大体描绘一下。投影： 三大地形区 东：大分水岭 中：平原（盆地/沙漠） 西：宽广平坦的平原 河流：墨累河4．投影： 大自流盆地示意图，组织讨论大自流盆地为什么会具有如此特点？投影：艾尔斯巨石、大堡礁等精美图片，并简单介绍。5.提出议题：澳大利亚远离其他大陆，孤独而独特，形成了一些有别于其他大陆的独特的自然与人文特点，请大家讨论找出这些特点。6．投影：独特的气候分布、人口分布、城市分布。同时展示气候分布和人口城市分布图。（1）问：澳大利亚人口分布的突出特征是什么？（2）问：为什么会有如此分布特点？跟世界哪个国家人口分布比较相似？7．布置讨论题:如果你到澳大利亚定居，你会选择哪里呢？ 3.读课本P97页的图3－49 各小组分组合作讨论，在图3－49上描出主要的地形区和河流。并在准备好的澳大利亚空白轮廓图上描绘出来各讨论小组向大家汇报讨论结果4．讨论：大自流盆地的形成原因5．分组合作探究，并总结回答6．在空白轮廓图上绘出主要城市、人口分布等（1）学生结合地图讨论并回答：主要分布在东南沿海地区。（2）讨论后回答，并说明原因。7．讨论回答，各抒己见，突出理由。
本课总结：
澳大利亚是世界上唯一一个拥有整块大陆的 ( http: / / www.21cnjy.com )国家，也是世界上地势起伏最和缓的大陆，有世界上最大的大自流盆地还有世界上最大的独块岩体。同时，由于远离其他大陆，形成了独特的自然与人文地理特征。
板书设计
第七节 澳大利亚（Australia）
一、拥有一个大陆，大洋洲最大的国家
1．练一练：填图、指图、写名称
2．面积、人口、首都、最大城市
3、移民
二、低平的地势
1．西部广阔平坦的高原
2．中部平原
3．东部山地：大分水岭
问题探究与拓展活动：
将本课所学内容绘制成一幅完整的地图，并写出解说稿。
教学步骤（第二课时）
第二课时教学流程设计
教师指导 学生活动
1.简单评价学生作品，并导入新课 1.展示自己绘制的澳大利亚地图，说明设计意图
2.展示鸸鹋、考拉、树袋熊、针鼹、鸭嘴兽等精美图片，引起兴趣，提出问题，引导思考。 2.欣赏图片，选讲自己所知的有关动物趣闻 并从课文当中寻找形成这一特点的原因。
3．给出具体的资料、数据，引导分析 3.计算、分析数据，说明澳大利亚农牧业、工矿业发达。
古老的动物
教师活动 学生活动
简单评价学生的作品，以鼓励为主。过渡：澳大利亚孤独的位置形成了其独特的自然和人文地理特征，其中最有代表性的就是那些可爱的动物们。投影：古老的动植物形成原因 主要有哪些古老独特的代表性动植物？投影 袋鼠、鸸鹋、考拉、树袋熊、针鼹、鸭嘴兽、桉树等精美图片，让学生回答其名称，并描述其特点。对学生的讲述进行简单评价并鼓励。3．设计议题：假如澳大利亚大陆又飘移回来与亚欧大陆相连，其生态环境又会发生哪些变化？ 展示自己绘制的地图，并说明设计意图齐读P99课文，理解形成这一特点的主要原因。根据自己所知，描述这些动物的特点。讲一讲所知道的有关澳大利亚动植物的趣闻。3．分组讨论大胆想象，提出合理而又新奇的假设。
二、发达的农牧业和工矿业
1．讲述：澳大利亚结合本国优越的自然条件因地制宜的发展了农牧业，是世界上重要的羊毛和小麦输出国，其2000年绵羊头数1.5亿。2．澳大利亚不仅农牧业发达，以前被称为骑在羊背上国家，今天他们还骑在羊背上吗？投影 投影工矿业发展图片及矿产资源分布图，及“坐在矿车上的国家”。 计算：澳大利亚每人平均拥有多少只绵羊分组讨论回答齐读：课本P100最后一段。讨论完成：课本P100的活动题，并将主要矿产地添加在自制的地图上。
本课总结
至此，我们已经学习了多个国家，他们 ( http: / / www.21cnjy.com )都是世界上非常有代表性的国家，学习的过程是了解世界的过程，也是学习别国经验、吸取他国教训的过程，通过学习，更应该认识到我们肩负的责任，中华民族的伟大复兴需要每一个中国人的共同努力。
板书设计：（接第一课时）
古老的动物
袋鼠、鸭嘴兽、针鼹、鸸鹋
四、发达的农牧业和工矿业
骑在羊背上的国家
主要农牧产品：小麦、羊毛
坐在矿车上的国家
主要工矿产品：铁、煤、铝土
问题探究与拓展活动
完成论文
假如澳大利亚大陆又飘移回来与亚欧大陆相连，其生态环境又会发生哪些变化？
信息资源参考网站：http://www.
http://www.lidicity.com/world/
http://travel.
http://www.cbe21.com
http://www.cfe21.com
练习设计
随堂练习
1．2000年奥运会在澳大利亚最大城市举行，该城市是
A 堪培拉 B 墨尔本 C 伯斯 D 悉尼
2．澳大利亚首都是
A 堪培拉 B 墨尔本 C 伯斯 D 悉尼
3．世界上唯一独占一块大陆的国家是
A 澳大利亚 B 俄罗斯 C 英国 D 美国
4．读图回答
（1）澳大利亚主要位于 （南、北）半球，周围濒临的大洋是A ，B 。
（2）澳大利亚的地形分西 ( http: / / www.21cnjy.com )、中、东三部分，其中C是 ，D是 ，E是 ，该处地势低洼，又称为 盆地。
（3）F是 ，是世界上最大的珊瑚礁群，是澳大利亚的重要旅游区。
5．澳大利亚在南半球，与我们这里季节相反，如果不希望在两地气温相差很大的时候去，应该选择在什么季节？请说明理由。
教学探讨与反思
本节课主要通过多媒体课件的展示的形式吸引学生 ( http: / / www.21cnjy.com )注意。运用探究模式教学，培养学生通过阅读材料、观看图片、独立归纳结论、分析地理问题的能力。教学中注意了师生之间的交流，体现了学生在课堂上的主体作用。
指导学生在自制的轮廓图上设计图例，绘制地图，量算比例尺的过程，使学生进一步掌握了地图的三要素，同时体现了学生的特长，培养了审美观。
补充材料
澳大利亚动物树熊（考娃啦koala）
您知道吗？袋熊（考娃啦）是 ( http: / / www.21cnjy.com )澳大利亚最有代表性的一种有袋动物。 koala的名字起源于她的特殊行为，koala 是澳大利亚土族“不喝”的意思。也就是说 koala 除非生病，她是不喝水的，她身体所需的水分全部来自她吃的鞍树叶。它的一生以鞍树叶为食物，偶尔吃一些其他树叶。
考娃啦每年只繁殖一次，通 ( http: / / www.21cnjy.com )常每次一只。刚生下来的小考娃啦只有蚕斗一半大，瞎眼，没毛，没耳朵。一生下来就存放在妈妈考娃啦的肚袋里。在哪里要一直呆到七个月之久才开始与外界接触学吃树叶，但在头三个月里仍回到妈妈考娃啦的袋里喂食。
考娃啦是群体动物，有自己的群体领地。
考娃啦每天睡眠近16小时，这是因为要保持来自树叶中少的可怜的能量能维持她们的生存。所以您在动物园园里看到的考娃啦通常都在睡觉
澳大利亚土著历史
现在比较共识的猜测是，澳大利亚土著人是 ( http: / / www.21cnjy.com )来自亚洲的移民。早在四万年前最后一次冰川时期，那时的海平面远比现在的低，澳大利亚大陆板块与亚洲板块也还没有完全分开，土著人沿着大陆步行及使用小木船穿过窄小的海峡徒迁到澳大利亚。
那时的澳大利亚与现在完全不同，整个大陆 ( http: / / www.21cnjy.com )架覆盖着森林与大湖泊，拥有大量的巨型动物，包括高达三米的袋鼠的鸟类。经过几万年的地球变迁，随着温度的上升地球经历了冰川的消融，洪水泛滥，干燥的过程，澳大利亚变成了孤立而干燥的大岛，他的内部原来的湖泊变成的巨大的沙漠，许多地方的气候条件变得不适合人类生存，许多土著人迁移到沿岸地带并学会了在艰苦的环境下生活，学会了制做石器，木器，网器等工具。其中最具特色的工具是回标，投出后能自动飞回。不过土著人最喜欢的工具还是削尖了的木棍，他们用此棍挖取地下的根状食物与小动物。
直到1768年，库克船长（Capt ( http: / / www.21cnjy.com )ain Cook）从英国出发前往南太平洋，展开一次探险行动，才发现澳洲东部，并在1770年占领东岸一带。 库克船长发现澳洲后不久，美国便宣布独立，迫使英国要另觅地方流放罪犯，于是便在澳大利亚开辟新监狱。 1787年第一批由11只船队组成的流放船队带着759名犯人及206名船员由英国出发，开始了欧洲人大批量向澳大利亚移民的历史。由于土地与生活资源的冲突，而土著人原始的武器根本无法抵抗外来的侵略，至少有2万土著人死于土地的冲突，许多土著人轮为奴隶，大部分的土著人失去了肥沃的可生存的土地被赶往不毛之地。更灾难性的是移民带来了大量的疾病，使缺少生活资源的土著人雪上加霜，至1933年，土著人在澳大利亚的人数大约仅存七万人左右。
直至二十世纪，澳大利亚政府才开始意识到侵 ( http: / / www.21cnjy.com )犯到澳大利亚原居民的权利，开始逐渐改善与土著人的关系，二次世界大战后，政府开始尝试同化土著人，迫使土著人住入乡镇并接受欧洲文化的教育。土著人权真正有所改善是从 1960年开始，政府设立了土著人事物机构，土著人成为了澳大利亚原始居民，部分土地归还给原属的土著居民。1962年土著人获得了选举权。现在澳大利亚土著人受到了许多政策的优惠。