检阅
教材分析及设计意图：
这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。课题《检阅》对于学生来说较陌生，不明白检阅是怎么回事，更体会不出检阅场面的庄严，因此可以通过观看有关检阅的录像帮助学生感受检阅的隆重。
课文对人物形象的刻画很突出。集中体现在文中细致的心理描写：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题：又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克。还是队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。因此，帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并指导学生读出不同的心理变化是本课语文学习的重点。
对于见闻不广的学生来说，文中有些词语也不容易理解。如“俱乐部、鸦雀无声、情不自禁”等，在教学中结合课文内容进行适当的理解。
另外，课文告诉我们的人生态度是：我们应该尊重每一个人的平等权利，要尊重弱者，关爱弱势群体。同时，我们也应该像博莱克一样维护尊严，自尊、自强。整篇文章体现了一种浓浓的人文关怀。
教学目标：
1．会认5个生字，会写14个生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。
2．了解课文的主要内容，能够正确、通畅地朗读课文。
3．初步感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
教学重点：
学会生字新词，了解课文的主要内容，能够正确、通畅地朗读课文。
教学难点：
初步感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入，感知课文
[PPT1] 1．谈话揭题。
同学们，童年像一条弯弯的小河，小河里翻腾着美丽的浪花。今天，就让我们一起到这条美丽的长河中拾取一朵最美的浪花，共同走进一个动人的故事——《检阅》。
2．读题：同学们，你知道什么是“检阅”吗？
3．[PPT2]—[PPT6]课件出示欣赏国庆六十周年阅兵式图片。
多么整齐的队伍，多么飒爽的英姿！检阅一般是在重大的节日或重要的纪念日才进行的，能参加检阅是一件多么光荣而崇高的事啊！今天，波兰首都华沙也在举行着一场特殊的检阅，让我们一起去看看吧。
二、图文结合，感受热闹
1．[PPT7]课件出示课文的检阅场面：同学们，现在我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。你能用一个词、一句话或几句话来说说图上的场面吗？（热闹非凡、人山人海、张灯结彩……）
2．[PPT8]出示课文第十自然段句子：许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这是激动、幸福的时刻。请你把这热闹、隆重的场面读出来。
3．学生自由练读，指名读。
4．[PPT9]课件出示画面：在这隆重的场面中，一队儿童队员的身影特别引人注目，让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，仔细观察画面，你发现了什么特别之处呢？ ——学生自由说（队伍中有一位拄拐的队员，随机理解“截肢”）。 5．过渡：就在这一队孩子身上，发生了一个非常感人的故事。让我们走进课文《检阅》，去用心体会那份感动吧！
三、走进文本，感知内容
[PPT10] 1．自学课文：（大屏幕出示自学要求） 1）读准生字字音，把课文读正确、流利。 2）思考：课文哪些自然段是写检阅的？ 2．检查反馈：
[PPT11]
1）读准生字字音，认读词语： 出示：博莱克 截肢 队伍 沉默 局面 真棒 羡慕 观众
纠正 俱乐部 鸦雀无声 情不自禁
2）自由读、抽生读：
正音：“截”学生容易读错；“羡、禁”前鼻音；“棒”后鼻音
3．汇报交流思考的问题：
检阅是个隆重，而盛大的场面，课文哪些自然段进行了描述？
（10—16自然段）
四、再读课文，理清脉络
1．从文中体会检阅场面：
学生自由读第10—16自然段：在检阅的场面中，你了解到什么？你从课文哪个自然段知道的？
2．学生反馈：
[PPT12]
如：从第10自然段感受到检阅场面的隆重、盛大。
如：参加检阅的队伍有步兵、炮兵、青年组织和儿童队员。（第11自然段）
如：在儿童队员的队伍中，有一名拄着拐杖的男孩。他虽然拄着拐杖却同队伍保持一致。（第12自然段）
（指导学生读通句子）
3．引导质疑：根据学生的回答引出问题：
在儿童队员的队伍中为什么会出现一位拄着拐杖的男孩？你又从课文的那些地方得到答案？
1）学生读通课文第2—9自然段。
2）联系课文随机理解词语：“鸦雀无声、情不自禁”等词语。
4．对于这场特殊的检阅，波兰人民是这样评价他们的呢？我们下节课来一起学习。
五、书写指导
重点指导：“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大，要注意字的结构，摆放匀称。截：笔顺是“土隹截”。
教师板书示范，学生练写。
作业：
[PPT13]
1．抄写生字新词。
2．流利地把课文朗读给家长听，听取他们的朗读建议。
教学反思：
《检阅》这篇课文的篇幅较长，学生只有在读通课文的基础上才能更深刻地理解课文的主旨。本课时的教学主要是让学生对课文有一个整体的把握和了解。首先让学生说说你对“检阅”的理解，但对于三年级的孩子来说，体会还不是很深刻。于是我就让学生观看“60周年国庆大阅兵”的录像，让学生对检阅有了直观的感受，也做了深入的了解。通过观看阅兵式，让学生感受检阅的庄严、隆重，让学生明白这是多么重大、要求又是多么严格的事。同时也更好地帮助学生尽快的走进文本，为后面对课文内容的理解做好了铺垫。接着出示课文中的插图和文字，让学生同样感受在波兰举行的阅兵式同样隆重。然后在梳理课文脉络的过程中结合重点字词的理解，最后让学生质疑并存疑，为学习下文做好铺垫，吸引学生的学习兴趣。整节课教学节奏适中，学生学习轻松，突破了教学重难点，完成了教学要求。
课件13张PPT。小学语文（人教版）三年级下册第14课检 阅（第一课时）热闹非凡
人山人海
张灯结彩 国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。 自读要求：
1.读准生字字音，把课文读正确、流利。
2.思考：课文哪些自然段是写检阅的？ 我会读博莱克 截肢 队伍 沉默
局面 真棒 羡慕 观众
纠正 俱乐部 鸦雀无声
情不自禁 国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。 步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台。现在轮到儿童队员了。 在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。 作业:
1.抄写生字新词。
2.流利地把课文朗读给家长听，听取他们的朗读建议。 检阅（第二课时）
教材分析及设计意图:
为了让学生比较深入充分地感悟博莱克身残志坚、自信自强的精神和儿童队员们那善良、宽容、友爱的美好心灵，本课时教学的设计以“以悟情为基点，以朗读为主线，以感受为手段”的教学理念，以具体的语言为载体，让学生边体会文中人物的内心世界，边步步推进朗读，力图做到语文教学工具性和人文性的和谐统一。
教学目标:
1．能正确流利、有感情地朗读课文。
2．领悟体验部分词句，揣摩人物的内心世界，感受人物的内心世界
3．感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质，懂得尊重每一个人的平等权利，关心、尊重他人。
教学重点:
理解课文内容，在阅读中体会人物心理变化，有感情地朗读课文。
教学难点:
体会“这个小伙子真棒”、“这些小伙子真棒”的深层含义。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、初读课文，交流感受
[PPT2]
1．揭题过渡：这节课我们继续来学习《检阅》，上节课我们初读了课文，知道这是一次特殊的检阅，回忆一下，这次检阅特殊在哪里？
2．自由读课文。
[PPT3]
边读边想：（1）一个拄拐的孩子竟出现在隆重的检阅队伍里，这是多么奇怪的事呀！波兰观众是怎样评价这一次检阅的？
[PPT4]
（2）交流：（课件出示）这个小伙子真棒！这群小伙子真棒！
二、围绕重点，读书讨论，感情朗读
（一）体会博莱克的自信和自强
1．观众为什么这样说？快速浏览课文，课文哪一自然段具体描写博莱克的？
2．[PPT5]课件出示课文第12节，思考：博莱克棒在哪里？你是从哪些句子体会到的？
（1）自读课文找找理由后，参与小组的讨论。
（2）以小组为单位参与全班的讨论。
△抓住“他与全队保持一致”体会博莱克的坚强
[PPT6]
（1）与全队保持一致究竟是怎样的场面呢？下面，就让我们来感受一次隆重的检阅场面吧！（欣赏国庆阅兵式录象）
（2）同学们，你们可知道检阅时一致的背后意味着什么呢？那是磨破无数双鞋子，衣服让汗水湿透后又晒干再结成盐花的代价呀！
（3）那么，让我们再来看看拄拐的博莱克，你又想说什么？你仿佛看到了什么？（结合朗读）
（4）同学们，这是一个怎样的小伙子呀？你想用哪些词来赞美他呢？（随机板书）这样的小伙子能不让人称赞吗？用自己喜欢的方式夸一夸。（自由朗读）
△抓住“肯定忘记了自己在拄拐，目视前方，睁着大眼睛望着检阅台”体会博莱克的自信。
（1）你还从哪些词语也体会到了他的棒？
（2）指导感情朗读：让我们在一次由衷地赞美他吧！
（二）体会儿童队员对博莱克的尊重和关爱
1．自由读3-9节课文，思考：“这些小伙子”棒在哪里？小组讨论交流。
△抓住队长的语言体会队员的富有爱心
（1）队长的决定好吗？（板书：有爱心）
[PPT7]
沉默的局面是怎样的局面？课文中有一个词语正好写出了这种场面？理解“鸦雀无声”。
（2）为什么会“鸦雀无声”？大家此时都在想些什么？
[PPT8]
（3）课件出示说话：劝他不去，会
把他放在队尾，会
把他藏在队伍中间，会
[PPT9]
（4）这些小伙子真棒啊，一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么地呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。多么善良呀！指导读课文第7、8、9自然段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。
△感受队员们对残疾人的关爱。
（1）同学们，拄着拐杖的博莱克之所以能走得这么好，能与全队保持一致，还有什么力量在支持他？让我们再静静地想想，检阅前的训练中，你仿佛看到了什么？
（2）小结：博莱克果然不负众望，他在检阅中的表现深深打动了每一个观众的新，也打动了我们的心。让我们再一次把最美的赞美送给他们吧！
2．练习有感情地朗读全文。
三、激情总结，引导写话
1．总结。读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗?
[PPT10]
2．任选一个内容，写写你想说的话。(1)博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：……(请替他把日记写下来)。(2)看着队伍中的博莱克，我想对他说：……
3．交流小练笔，评价修改。
作业:
[PPT11]
1．完成《课堂作业本》作业。
2．把课文读给家长听，要读出自己的感受。
教学反思:
《检阅》第二课时学习的重点是在阅读中体会人物心理变化，并有感情地朗读课文。难点是让学生能更深刻体会关键语句“这个小伙子真棒”、“这些小伙子真棒”的深层含义，为了能够让学生更好地领会儿童队员的高尚品质，我在备《检阅》第二课时的教案时，紧紧围饶为什么观众说“这个小伙子真棒”，又说“这些小伙子真棒”来展开教学，让学生通过移情体验、大胆想象、感情朗读来体会儿童队员的心理，从而感受人物的高尚品质。
创设情境，体验想象，激发学习的兴趣
在让学生理解“与全队保持一致”是怎样的场面？我设计了课件播放国庆阅兵式的录象，接着引导学生：这就是检阅时的保持一致，脚步一致，手笔一致，行动一致，目光一致，可是，你们知道吗？这许许多多的一致背后以意味着什么？那是一年多冒着严寒，顶着烈日的训练。那是磨破了100多双鞋子，衣服让汗水湿透再晒干又结成盐花的代价呀！让我们再来看看拄拐的博莱克，你又想说什么？你仿佛看到了什么？通过创设情境，积淀了情感，打开了交流的话匣子，学生学习的积极性就这样很好的调动起来了。
二、充分朗读，大胆想象，移情体验，感受人物的心理
在让学生体会“这个小伙子”和“这些小伙子”分别棒在哪里时，我主要让学生通过抓住重点词句，在充分朗读的基础上，大胆想象、移情体验来体会人物心理，从而感悟到人物的高尚品质。
另外为了让学生更好的体会博莱克的自强与勇敢，我还创设了这样一个问题情境：“拄着拐杖的博莱克之所以能走得这么好，能与全队保持一致，还有什么力量在支持他？让我们再静静地想想，检阅前的训练中，你仿佛看到了什么？” 通过想象，换位体验，让学生充分感受博莱克能有今天的表现，付出了多么辛苦的练习，凝聚了队员们的多少关爱，激发学生情感，将他们的理解推向高潮。我再马上抓住学生深刻体会的机会让孩子们读出了自己的理解。由读到说，再由说到读，学生的情感自然通过朗读很好地表达出来。
三、读写结合，深化认识，升华学生的情感体验
在理解了“这些小伙子”和“这个小伙子”分别棒在哪里后，让学生再读博莱克的表现，来感受他当时的心情，从而更深层次地体会到儿童队员对博莱克的尊重和信任以及关爱，让学生明白博莱克的表现离不开儿童队员对他的信任与鼓励。也让学生感受到这次检阅不仅让观众看到了整齐的队伍，更让观众看到了儿童队员美好的心灵。在最后设计了自主小练笔：(1)博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：……(请替他把日记写下来)。(2)看着队伍中的博莱克，我想对他说：……通过写话，使学生更加深化了认识，学生的情感体验再次得到升华。
课件11张PPT。小学语文（人教版）三年级下册第14课检 阅（第二课时）14 检阅自由读课文，边读边想：
一个拄拐的孩子竟出现在隆重的检阅队伍里，这是多么奇怪的事呀!波兰观众是怎样评价这一次检阅的？“这个小伙子真棒！” “这些小伙子真棒！” 在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望住检阅台。 博莱克棒在哪里？ 保持一致下一页返回 俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。 劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？ 劝他不去，会
把他放在队尾，会
把他藏在队伍中间，会 队长洪亮的声音打破了沉默的局面：“队员们！如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都能看到他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还是不一般的队员！” 请任选一个内容，写写你想说的话:
(1)博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：……(请替他把日记写下来)。
(2)看着队伍中的博莱克，我想对他说：…… 作业:
1.完成《课堂作业本》作业。
2.把课文读给家长听，要读出自己的感受。检阅（第二课时）
教学目标：
1．有感情地朗读课文。能联系上下文理解“棘手、鸦雀无声”等词语，积累课文中的好词语。
2．通过想象、朗读和移情体验，揣摩人物的心理变化，感受人物的内心世界，并体会关键语句“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。
3．感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强积极的人生态度。
教学重点:
帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物的心理变化，并有感情地朗读课文，是本课学习的重点。在教学中通过“读课文”、“找关键词”和“讨论”的学习方法来完成。
教学难点：
通过对关键词语的领悟，体会“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义，是本课的教学难点。在教学中通过对课文中隐含场景的想象和补白来攻克难点。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习导入：
1．今天我们继续走进课文，去看看波兰首都国庆节的那次隆重的检阅。
教师引读，学生跟读：
国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。
2．步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台，现在轮到儿童队员了。成千上万的观众的视线都集中在这一队。听，观众们在说什么？读一读课文。
出示： “这个小伙子真棒！”一名观众说。
“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。
质疑：请同学们再去读一读这两句，你有什么疑问？ （观众为什么说这个小伙子真棒？为什么说这些小伙子真棒？）
二、板块1：这些小伙子真棒！学习1-9自然段
(1)过渡：你提的问题很有研究价值，这节课我们就要来研究。要解决这两个问题还要从儿童队员们准备国庆检阅开始说起。他们在准备这次检阅时遇到了一件非常棘手的事，你们知道是什么吗？读一读1-9段。（游行检阅时博莱克怎么办？）
(2)自由读3-6段，从哪些地方让你感受到这件事情非常棘手？
出示：3-6段
(3)交流：
①从哪里感受到大家的为难？用为难的语气来为大家读一读吧。（生读。评价）适时引导：
“棘手“，可以用什么词来代替？（麻烦）
“鸦雀无声“是什么意思？用你的行动来演示一下吧。（泛指什么声音都没有，形容非常安静，人们默不作声。）生造句。
此时连一枚针掉在地上都能听见，看来这真是一件难办的事。
②这样为难，大家都在想什么？
（课件出示：劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？）
这里一连用了5个问号，多为难啊。你能通过朗读把这份为难表达出来吗？（指名读、齐读）
③课件出示：如果让他去， ，如果不让他去， 。
(引导学生理解：如果让博莱克参加检阅，可能会影响队形让人笑话，如果不让他去，他会认为大家歧视他，他会伤心、自卑。)
大家都觉得让他去也不是，不让他去也不是，这可真是两难的选择呀。你能通过朗读把大家此时艰难选择、矛盾的心情表现出来吗？
④大家就这么沉默着，但事情总是要解决的呀，突然，队长洪亮的声音打破了沉默的局面：
如果你是队长，你会怎么做？你为什么做这样的决定？（评价：好一个英明的队长，好一个了不起的队长）
多么善良的队长啊，尽管这样的决定会有很多危险，但队长还是果断地做出了决定——把博莱克放在队伍的第一排。
⑤谁来把课文中队长的决定宣布一下。（队长，好样的！）请你也来当一当队长。
出示：队长洪亮的声音打破了沉默的局面：“队员们！如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都能看到他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”
⑥多么了不起的决定啊，难怪一个队员大声说：“太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。”
别的队会羡慕我们什么呀？
⑦大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。
谁来把这个好消息告诉博莱克？你就是博莱克，谁来告诉他？你听了这个好消息，心里怎么想？（体会博莱克的心理）
板块2：这个小伙子真棒！品读12自然段
(1)过渡：说干就干，博莱克和队员们进行着艰苦的训练。从临近七月到11月11日国庆节，这中间经过了四个多月，一百二十多个日日夜夜。博莱克要拄着拐杖跟上其他队员的脚步，这中间有着多少辛酸啊！终于，国庆节到了，检阅博莱克训练成果的时刻到了！博莱克是怎么表现的呢？找一找。
出示：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。
(2)再读一读，你感受到了什么？想一想此时此刻博莱克的心情怎么样？
（自信、坚强、勇敢、感激、紧张、害怕……）
(3)养兵千日，用兵一时。你就是博莱克，拄着拐走在队伍的第一排，你在想着什么？你还记得训练时的情景吗？
(4)小结：不经历风雨怎么见彩虹，经过种种磨难的博莱克终于迎来了今天这样出色的表现。让我们再一次感受博莱克的风采。读——
师引读“他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”
当博莱克拄着拐走在队伍的第一排时，他肯定在想：这是队员们对我的信任，我一定要走稳！读—-
当博莱克拄着拐走在队伍的第一排时，他肯定在想：这是队员们对我的鼓励，我一定要走整齐！读——
当博莱克拄着拐走在队伍的第一排时，他肯定还会想：这是队员们对我真诚的爱，我一定要走出精神！读——
(5)看着这么坚强自信的博莱克，难怪观众会说：“这个小伙子真棒！”
你就是观众，你来称赞一下。（指名读、齐读）
想着队员们对博莱克的关爱，观众再一次由衷地称赞说：“这些小伙子真棒！”
(6)长时间的掌声淹没了观众的议论声。
长时间的掌声是送给谁的？为什么？ （板书）
三、激情总结，引导写话
1．这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵，在他们的心目中每个人都是平等的!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗?
2．任选一个内容，写写你想说的话。
(1) 看着队伍中的博莱克，我想对他说：……
(2)看着关爱着博莱克的队员们，我想对他们说：……
小结：博莱克的身残志坚让我们感动，但我们更感动的是队员们对博莱克的那份信任、鼓励和关爱。
四、拓展阅读，培养能力
学到这儿，马老师想给大家推荐一篇文章《在金色的海滩上》，读了这篇文章，你对课文会有更深的体会。
板书设计：
14、检阅
博莱克 儿童团员
真棒！
自信自强 尊重关爱
教学反思：
课文《检阅》讲述的是波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆节的游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了一致喝彩。
这篇课文在人物形象的刻画上非常突出，特别体现在细致的心理描写上：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。如果让博莱克去，很有可能会使他们的队伍受到影响，会让他们的集体受到影响。如果不让他去，势必会让他感到自卑。既想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克，这让大家左右为难。最后队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同。大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。从中，一群善良、纯真的孩子的形象跃然纸上。课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：作为健康人，要尊重每一个个体的平等权利，作为残疾人，也应该像课文中的博莱克一样，自尊、自强。
以上，我分析了教材。走出教材，面对学生，我发现学生对学习这篇课文还有很大的难度。所以我在本节课的教学中，采用了以下教学方法和手段，达到了一些效果：
1．版块设计、主线鲜明。
本课教学难点在如何引导学生感悟儿童队员们那颗善良、友爱、美好的心灵和博莱克身残志坚，顽强拼搏的精神。教学中，我抓住了两句话：“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”。这两句话像一根线把课堂的几个环节串连在了一起。教学中分两步走，一是让学生感悟儿童队员们那颗善良、友爱、美好的心灵；二是感悟博莱克身残志坚，顽强拼搏的精神。
2．注重感悟方式，提高感悟实效。
教学策略的选择一切为教学目标的达成服务。为了让学生比较充分地感悟儿童队员们那颗善良、友爱、美好的心灵和博莱克身残志坚，顽强拼搏的精神，我设计了以下几个环节：一是从非常棘手的事入手，抓住 “鸦雀无声”五个问号“羡慕”等词句，引导学生逐步体会儿童队员们由担心拄拐的博莱克影响游行队伍的整体形象到“把博莱克放在队伍的第一排”的心理变化过程；二是让学生充分与博莱克、儿童队员对话，与文本的互动中感悟他们的人文精神。三是通过挖掘课文的空白点，在平等对话的基础上调动学生的情感体验，让他们去想象思考，从而获得情感的共鸣。因而我设计了以下问题：“如果你是队长，你会做什么样的决定？为什么?” “谁来把这个好消息告诉博莱克？”“你就是博莱克，当你听到这个好消息，心里怎么想？”“你就是博莱克，当你拄着拐走在队伍的第一排，你在想着什么？”四是练笔表达，升华情感。让学生通过写的方式把自己的情感表达出来，达到情感的升华。五是拓展阅读，培养能力。推荐学生阅读本册的选学课文《在金色的海滩上》。让学生再一次感受人性的美。
3．以读为本，读悟结合。
“朗读是语文课的灵魂，没有朗读的语文课一定不是一堂好课。”本节课我也在努力实践这一句话。比如在体会队员们很矛盾，不知道该怎么选择时，通过指名读和齐读的方式让学生表现出来。在感受博莱克的风采时，通过引读更提升了学生的感悟。
课件14张PPT。检 阅小学语文（人教版）三年级下册第14课 国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬,主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。 “这个小伙子真棒！”一名观众说。
“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正
说。 一些事情已经商定，可是从大家的表情可以看出来，还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。
“队长，”终于有一名队员说话了，“还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办？”
俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。
劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？ 一些事情已经商定，可是从大家的表情可以看出来，还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。
“队长，”终于有一名队员说话了，“还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办？”
俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。
劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？ 棘手鸦雀无声 劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？ 如果让他去， ，
如果不让他去， 。 劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？ 队长洪亮的声音打破了沉默的局面： “太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。” 大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。 “队员们！如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都能看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”
在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。 在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。 “这个小伙子真棒！”
“这些小伙子真棒！” 任选一个内容，写写你想说的话。
（1）看着队伍中的博莱克，我想对他说：……
（2）想着关爱着博莱克的队员们，我想对他们说：……
课外延伸《在金色的海滩上》
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