22 文言文二则 《铁杵成针》教学设计

《铁杵成针》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能借助注释理解课文的意思。
教学重点：学会诵读文言文，能结合注释理解文言文的主要内容。
教学难点：感悟文章的道理:做事情只要有毅力，肯下苦功，保持平和的心态坚持做下去，最后一定能有所收获。
教具准备：课件
教学过程：
一、出示行为规范，学生读，说课堂要求。
二、谈话导入，揭示课题 　　
1、教师谈话：上节课我们学习了第一则文言文《囊萤夜读》，了解了关于“热爱读书”的一段佳话。这节课我们来学习第二则文言文《铁杵成针》。（板书课题：铁杵成针）齐读课题。 　　
2、释题：“铁杵”是什么意思 “铁杵成针”又是什么意思呢 (“铁杵”，是“用来舂米或捣衣的铁棒”的意思。“铁杵成针”就是把铁棒磨成绣花针的意思。
3、读了这个课题，你有什么问题要问吗？
4、引导学生就课题质疑。　　
（1）是谁把铁棒磨成针？（2）为什么把铁棒磨成针？（3）这个故事告诉我们一个什么道理 　　
5、带着这些问题，我们一起走进今天的课文。
6、明确学习目标。（多媒体出示学习目标，学生齐读）
三、正确、流利地朗读课文，感受文言文的韵味。
1、《铁杵成针》是一篇文言文，那学习文言文的方法有哪些
2、交流学习文言文的方法。指名学生说。
（学习文言文的方法：a、理解课题，提出问题。b、读准字词，读通课文。 c、结合注释，疏通大意。d、解疑释惑，体会道理。e、复述故事）
(A、多读；B、读正确、流利、熟读成诵；C、不理解的地方看注释、插图；D、联系上下文理解；联系生活实际理解；E、用自己的话讲故事等方法。）
3、这是一篇文言文。学习文言文最重要的就是多读，读正确、读流利。请同学们大声读课文，比比谁读得好，要求声音响亮，吐字清晰。你们能试着读一读吗？（我们的口号是——）
4、学生自己先练读 、指名学生读，师生评议，再指名学生读，全班同学齐读。
5、注意断句。师：其实文言文的朗读，有一个重要的方面就是停顿。刚才同学们试着朗读了这篇文章，下面我们来听听别人的朗读。
6、请同学们认真听录音范读。
7、 师：（出示节奏图）。请同学们标好节奏，把课文有节奏地读一读。（自由读，师巡视，引导学生标好节奏）师：读文言文不仅要读正确、流利，还要读出节奏，读出词句间的停顿和韵味。你们现在有信心读好吗？
8、 再读：指名读，小组赛读，男女生赛读。读出韵味。
（设计意图：变换形式，多次朗读，既让学生不感到枯燥，也为朗读能力弱的学生提供了帮助。）
四、结合注释，疏通文意
1、对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。师：同学们，学习文言文，除了会读，我们还要能明白文言文的意思。《铁杵成针》这篇文章是什么意思呢？请同学们默读课文，借助注释，理解课文意思，用三角符号标出不懂的地方。同桌之间可以相互交流，相互帮助解决对方不懂的地方。（师要一边巡视一边看学生的理解情况）
2、同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。
3、细读文本，理解故事内容。
（1）学习第一句。
①师：这个故事发生在哪里呢？谁来读读第一句话。（磨针溪）
②师：磨针溪在哪里呢？（在象耳山下）谁能把整句话的意思说一说？
③师：这里用简洁明了的语言告诉我们故事发生的地点。
（2）学习第二句。
①谁再来读读第二句话。看看能不能读懂它。
②师：这句话讲到了一个伟大的诗人，他就是李太白，也就是唐代诗人李白。
③师：“弃去”是什么意思（放弃，离去）？李白为什么要“弃去”呢？
④谁能说说整句话的意思？
⑤这就是故事发生的起因。（板书：起因）“弃去”后又发生了什么呢 请读一读后面的句子。
（3）学习第三、四句
①师：句中的“是”字是什么意思？
②师：李白过小溪的时候看见了什么呢？（老婆婆在磨铁杵）“方”又是什么意思？（正在）
③强调“之”的意思。（之指老妇人）李白会问什么呢？
④师：刚才大家采用借助注释的方法读懂了句子的意思，谁能连起来说一说。
⑤师：这其实是故事的经过。（板书经过）那结果又是怎样的呢？我们一起来看看第五句话。
（4）学习第五句
①师：“感其意”就是“被她的意志感动”。这时，李白可能会想些什么呢？（我真是太可笑了，遇到一点点挫折就要放弃。这个老婆婆的意志真是坚定啊！竟然要把铁杵磨成针）
②师：听了老婆婆的话后，李白是怎么做的呢？（太白感其意，还卒业）
师：强调“还”字的读音。
4、师：刚才我们解决了这么多不懂的地方，这个故事的意思大家一定很清楚了。我们一起来说说这个故事的大意吧。
5、师生共同翻译文章之意。（师带领大家一起说即可）
磨针溪，坐落在象耳山下。世间传说李白在山中读书的时候，没有完成好自己的学业，就放弃学习离开了。他路过这条小溪，遇见一位老妇人在磨铁棒，问她在干什么，老妇人说：“我想把它磨成针。”李白被他的意志感动，就回去完成了学业。
6、请把这个故事讲给你的同桌听吧！说的好你就夸夸他，说的不好你就帮帮他。（同学之间相互讲故事，巩固文之意。师巡视指导。）
7、指名学生表演故事。
五、解疑释惑，体会道理
1、李白被老妇人的什么精神感动了 （坚持不懈，锲而不舍）
2、学了这个故事，你懂得了什么道理？（做事情只要有毅力，肯下苦功，保持平和的心态坚持做下去最后一定能有所收获。
3、学了这个故事，你喜欢故事中的哪个人物 为什么？
(1）老妇人不怕辛苦，坚持不懈，有着惊人的毅力。
（2）李白知错就改，被老妇人坚持不懈的精神所感动，完成了自己的学业，精神可嘉。
4、尝试背诵
（1））老师想与同学们合作读，师读黑体，生读空白处：（由易渐难，先填空后背诵）。
（2））能背下来吗？（试背，指名背，齐背）
（设计意图：通过理解文之意，达到背诵的目标）
5、拓展延伸。积累形容有毅力的词语。（出示形容有毅力的词语，学生齐读。）
五、布置作业
1、课后搜集有关坚持、有毅力的典故，和同学分享。
2、扩写故事：把这个故事进行扩写，400字左右。