9.日月潭 教案

总第( ）课时：
课题（内容） 9、日月潭 课型 新授
教学目标 知识与能力 学会9个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，激发学生热爱祖国的山山水水。
过程与方法 3.在朗读中感悟。
情感态度价值观 4. 有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点 教学重点： 通过朗读，体会日月潭的特点和在不同时间的美丽的景色。教学难点： 抓住写景的有关词语，把自己的感受和想象到的美景，融入感情朗读中。
课前准备 投影仪、幻灯片
远资使用 资源编号
教 学 过 程
教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案
一、谈话引入，揭示课题　　1、出示中国地图：　　2、指地图上的台湾说：台湾是我国的一个宝岛。那是个风景优美的地方。（简介台湾的主要名胜风景区。）　　3、揭示课题：出示课题二：初读课文，学习生字　　1、出示自学要求：　　（1）自读课文，读准字音，读通句子。标出自然段序号。　　（2）划出要认识的生字，拼一拼、读一读、记一记。　　（3）同桌你指我读生字条中的生字　　2、检查识字情况（1）课件出示生字：隐 筑 晰 艨 胧 境（2）指名认读（3）看部分猜整体　　3、认读词语　　（1）课件出示词语　　（2）开双轨火车读词语　　5、分自然段指名读课文　　三、学习第一段1、出示日月潭的风景图：这就是日月潭　　2、师范读第一段　　3、指名读第一段　　　　 四、书写生字　　1、出示要求写的字岛 展 建 纱 环 绕2、巩固读音：展 纱 绕（读翘舌音）3、发现规律　　4、示范讲解，提示易写错的字展：竖提左边不要多一撇五、课后拓展1.有感情的朗读课文 2.学生与家长一起上网搜集有关日月潭的资料。 观看地图，找一找台湾省的大概位置生齐读课题学生按要求自学（小组合作学习）齐读生字 两个同学合作，一人遮住字的一部分，另一个人根据露出的部分猜猜是什么字？开火车认读生字说说自己知道了什么（最大的湖、太中附近的高山上、群山环绕、树木茂盛、周围有许多名胜古迹）齐读第一段仔细观察，发现规律生练写 整体感知台湾的美丽



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第二课时 一、复习导入，书写生字1、复习生字词2、通过上节课的学习，同学们知道了日月潭的地点，请同学们完成下面填空题。3、这节课我们继续学习，一起去看看美丽的日月潭。二、学习第二自然段1、初读，感知内容：自由读第二自然段，想想这一段讲了什么？相机板书：湖水 光华岛 ……所以……2、再读，感悟语言： 根据句子前后间的因果联系，启发学生用“因为……所以……”和“……，是因为……”的句式回答：人们为什么称它为日月潭 出示两组句子，进行对比，体会语言描绘的形象性：（1） 湖的北边像太阳，叫日潭。 湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。 （2） 湖的南边像月亮，叫月潭。 湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。 3、小结过渡：刚才同学们已经了解了“日月潭”的名字是怎么来的，那么，日月潭的景色是怎样的呢？三、学习3—5自然段 开火车认读生字卡片 口头完成填空日月潭是 。它在 。那里 。自由读第二自然段，想想这一段讲了什么？有感情地朗读第一句齐读2—4句，指名说主要讲了一个什么意思？自由说、同桌互说、指名说学生自己进行比较两组组句子。自由读、指名读背诵，积累语言：自由背诵、指生背诵，愿意背诵的站起来背诵有感情的朗读二句话，注意强调“圆圆的”和“弯弯的”。 及时纠正错误读音生比较，抓住“圆圆的”体会语言描述的生动形象。 第二组句子放手让学生自己进行比较。




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1．齐读3、4自然段，说说这两个自然段分别写了日月潭什么时候的景色？板书： 清晨 中午 2、 出示学习指导： 　　 (1)你认为第3、4自然段中哪些词语和句子写出了日月潭的美丽景色？ （2）你怎样读这些词语和句子，为什么？板书：隐隐约约 清晰 朦胧 3、 根据老师板书的词语，试着将其中一个自然段背诵下来。 4、 同学们，今天我们一起欣赏了一幅美丽的图画，看到了一个“童话中的仙境”。这么美的地方，让我们来赞美她吧！总结课文，发散思维学了这篇课文，你有什么感受？你还知道台湾有哪些旅游景点？ 按四人小组进行学习讨论。学生讨论，汇报交流学习情况。小组读、齐读、指名读看板书背诵课文有感情地朗读第5自然段。个别读、分组读、全班齐读谈感受畅所欲言 多种形式读，调动学生朗读的积极性
板书设计 9 日月潭是……，它在……湖水 光华岛……所以…… 清晨 隐隐约约 中午 清晰 (晴天) 风光秀丽 朦胧 (下雨)
教学反思