评测练习
一、Read Para 1 and answer the three questions。
1. How old is Alex Greenall?
2. When does he go to school?
3. When does he get up?
二、Read the passage again ,tell the (T）true or false F)
True or false:
1 I have breakfast at 7:00 in the morning.
2 I go to school at 8:30.
3 I play football at 11:00.
4 We have meat and rice, with vegetables or hamburgers at 12:30.
5 Lessons finish at 3:30.
6 I do my homework at 10:00 in the evening.
三、Read it again
Finish the form as quickly as possible
?
When
What to do
in the morning
7:30
get up
8:30
?
?
start lessons
11:00
?
?
12:30
?
1:30
?
?
go home
?
10:00
?
四、Fill in the blanks then retell the text together
I’m Alex Greenall . I___ ____at half past seven _____ the morning. I go to school at______ _______ ________and we _________ work at nine o’clock. We have three lessons in the morning .I ________ __________ _________ at eleven o’clock. I don’t like ___________.We have lunch at ______ _________ __________.We start lessons in the afternoon at ________ ________ _____ .We have _________ lessons in the afternoon . We _________ _____ at half past three . I go to bed at _________o’clock.
课时教学设计
姓名
学校
学科
初中英语
年级/班级
七年级三班
教材版本
外研版
课时名称
Module 5 unit 2 We start work at nine o’clock
上课时间
学生人数
教材分析
单元学习概述本单元以“My school day”为话题，围绕学生的学习生活展开，有利于学生根据自身的实际情况展开话题。本模块知识点包括课程和生活用语方面的词汇和句型，同时，教育学生要养成良好的学习、生活习惯。重点是让学生按时间顺序描述一天的学校生活。能用and then连接两个句子，正确使用介词at ,in ,on.主要通过找朋友、相互介绍、词语搭配图方式学习本单元的知识并进行练习巩固。本课时是第五模块第二课时，是一节读写课。
课时设计说明
本课时设计的教学过程主要是围绕训练学生的听、说、读、写能力展开的。首先，教师的主动介绍为阅读的练习埋下伏笔，让学生先对句型和时间的先后顺序有一定的了解，这样就减轻了学生阅读的难度。另外，在教学中除了让学生完成课文中的相关练习外，还采用找朋友、互相介绍、词语搭配图等方式进一步将所学知识进行练习和运用。最后，根据读写课的特点，要对知识进行整合，写一篇有关校园生活的文章，引导学生发现阅读的乐趣，获得丰富的知识。
学情分析
七年级三班学生总体学习水平较高，学习习惯很好，学习英语的热情高涨，本课时是在前课的基础上进行延伸并且是描述学校生活的话题，学生非常感兴趣。七年级的语法内容较少，课文形式比较简单，学生理解起比较容易，两极分化现象还没有出现。
学习目标
知识目标
掌握词汇：start , homework ,break ,evening , watch , do ,sleep , park ,busy 等；掌握短语： do homework ,go home ,go to school , have a lesson , have a break ,go to bed ,go to sleep ,have dinner等。
学生会按照时间顺序描述一天学校生活。
能力目标
能读懂有关学校生活的文章并完成相关的练习。
能根据时间顺序描述自己一天的学校生活。
能写短文描述自己和他人的学校生活。
情感目标
能积极参与英语口语的表达，流利地描述自己或他人的学校生活，增强热爱学校生活的热情。
教学重难点及解决措施
重点：学会按照时间顺序描述一天的学校生活。
难点：能使用英语正确描述时间顺序，且条理清楚。
，0///7教学过程（可续行）
学习活动
学生活动
教师活动
教学评价及技术应用
导入新课
师生谈话，通过询问今天星期几？现在几点?复习时间表达。
认读时间，充分练习为以后的学习奠定基础。
与教师进行交流，从今天星期几谈论今天的天气，过渡到现在我们正在上英语课现在几点。看时钟画面认读时间。
师生交流的同时教师出示各个时间的时钟画面，让学生认读时间
初一学生年龄比较小，这样导入，学生很容易理解，利用直观的教具学生既熟悉又能很好的练习
活动一：记忆大比拼
学生看课程表进行描述We have maths/ Chinese/ English/ history…..at…
出示一个课程时间表，让学生观察一分钟
Maths 8:00
Chinese 8:50
English 10:00
History 10:50
Break 11:25
Art 2:00
music 2:50
学生叙述后教师再次出示表格。
用最快速记忆的方式，不仅复习了时间的英文表达，也帮助学生学习时间先后顺序。在教学中，看哪个学生的描述最正确，及时给以表扬。通过比赛的方式提升学生的学习兴趣，活跃气氛。
活动二：看图片，猜猜短语
学生看课件配合相关的图片，学生猜一猜，每个动作和短语。出示每个词组，学生跟读直到熟悉为止。
播放课件，出示一些相关的图片展示do homework ,get up , go home , go to bed , go to school , have a break , have breakfast , have lunch “等内容，同时教师做动作，帮助学生理解。
课件中的图片帮助学生理清时间的顺序，并让学生有话可说，直接而有效。
活动三：听录音，给图片标顺序
学生跟读录音，给相应的图片标序号，然后跟读课文。
放录音，出示图片并说“There is a boy ,Alex Greenall .He has a busy day .Let’s listen and read the passage”.
文本内容比较简单，学生听的同时很容易排顺序，但有个别同学，把第一幅排错。听是英语教学的一重要环节。
活动四：探究新知理解课文
Match the time with the pictures in Activity 1
7:30am ;10:00 pm ;11:00 am;12：30 pm;3:30 pm; 9:00am
初步读课文,找出表示时间的词语，做得好的小组给以表扬。
学生回答课文中的问题，看谁答又快又准。
T:When did Alex Greenall get up/have breakfast /go to school /have a break……?
What’s Alex Greenall’s favourite lesson /food /drink？
Does Alex Greenall like palying football?
本环节通过回答问题对课文进一步理解，问题解决了，课文也就轻松地理解。评出小组中回答最好的同学，进行表扬
画出文章中的表示动作的词组并记忆“get up , have breakfast ,go to school , start lesson ,play football , have lunch , go home , do homework , watch TV , go to bed”
Let the students read and remember these phrases and make some sentences .Such as :Alex Greenall gets up at half past seven.教师让学生把动词词组，造成句子进行练习
主要观察学生对人称的把握，时间是否用的准确，
活动五：and then；in、at 、on的应用
用and then连接两个句子和用in、 at 、 on补全句子
给出例句，I get up at seven o’clock. I go to school at eight o’clock.
I get up at seven o’clock and then go to school at eight o’clock.
We go to school in the morning.
We don’t go to school on Sunday .
学生能正确应用and then知道表并列、顺承。介词in 、at、和on在时间中的固定用法in the morning/afternoon/evening at +具体的钟点。On +星期几。这一环节为下面的写作奠定一定的语言基础，引导学生不要写错时间和顺序。
活动五：Work in pairs
四人一组讨论，一天的学校生活怎样度过。
教师给出要求：按时间的顺序进行描述。
以小组为单位，进行讨论课堂气氛非常活跃。
活动七：Writing.
I get up at half past seven.
We have lunch at half past twelve.
I watch TV in the evening .
I do my homework in the evening.
I go to sleep at ten o’clock.
结合Activity3 中的句子顺序，让学生相互介绍自己一天的学校生活。
评价学生作品
学生在写作时，只要按时间的顺序，5-8个句子也是可以的，意思表达清楚完整即可。对那些运用了and then造句的同学给予加分表扬。
课后反思
本课时是一节听说课，这一课型要求老师既要练习基本知识，进行了听、说、读训练还要求写出相关的文章，内容相对来说比较多，所以文本处理时时间不能过长，解决重点知识即可，不要面面俱到。时间的表达在开始给以复习为后面的课做了准备。本课是描述学校生活的一天，学生非常熟悉，学习起来比较容易。另外，在教学过程中不但要让学生理解文章，还应拓宽知识面，丰富学生的知识量。鼓励学生大胆的说。大胆的写。教学中要多用鼓励的话语，及时表扬，及时评价，这样学生能提高学生的学习兴趣和学习效率。
点评
教学设计步骤完整，环节齐全，内容丰富，把学习的知识系统化，学生学习起来较容易。今后教学时一定要重视学生思考，给学生时间，安排好教学时间，学生要多练。节课都要给学生5-10分钟的总结时间，让他们自己理解领悟，老师要少讲，要精讲，只讲语法，重点知识并要大胆地对教材进行整合。教学评价做得不是很好，今后的教学中应注重学生的及时评价。
