青岛版四年级上数学口算乘法教案

保护大天鹅——口算乘法
教学目标:
1、尝试口算方法探究过程，学会口算整百数乘整十数及几百几十乘整十数，并能正确进行计算。
2、在交流中培养学生的合作意识、评价意识及倾听其他同学发言的良好学习习惯，能够初步有条理的表述自己的想法。
3、主动参与学习新知识的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重难点：
?重点：体验多种口算方法，并能正确进行计算。
难点：理解算理
教学过程：
【导入】回顾导入
1. 填空
5个100是（??????? ）。
2个300是（????????? ）。
10个600是（???????? ）。
2.口算
33×3 =????? 30×30 = ???21×2 =??? ???21×20 =
12×4 =???? ?20×40 =??? 11×5 =??? ???10×50 =
3.请同学们看主题图（出示52页的信息窗），图中有哪些数学信息？根据图中的信息你能提出哪些数学问题？和你同桌交流一下。
【讲授】探究运用
1.我们先看第一个问题: 一组一共发了多少份宣传资料？要想知道一组一共发了多少份宣传资料,需要哪些信息?用什么方法解决？为什么用乘法？怎样列式?21世纪教育网版权所有
交流算式:400×20
看来，400×20的意义和以前学习的乘法意义是一样的。
你想用什么办法算出得数呢?教师放手让学生独立思考,
组织学生交流。只要学生的算法合理,都给与肯定。
2.组织交流:你是怎么想的？学生说想法，教师配合课件展示直观过程。
400×2=800,800×10=8000
400×10=4000,4000×2=8000
4×2=8,400×20=8000
这是20个400的想法，还有其他想法吗？（还可以从400个20去想，课下同学们把想法互相交流一下。）21教育网
20×4×100,20×100×4
??? 3.练习，课本第53页第1题。
请你用这种方法试做下面的题。
做完订正，第一题学生说不同的方法：你是怎么想的？谁有不同的想法？
4. 教学第二个问题: 二组一共发了多少份宣传资料？
解决这个问题需要哪些信息？用什么方法？为什么用乘法？怎么列式？
210×30
210×30和以前学习的乘法的意义也是一样的。
得多少？怎么想的？同桌交流一下。
谁能把自己的想法说给大家听？
210×3=630，630×10=6300
210×10=2100，2100×3=6300
21×3=63，63×10=630
这是30个210的想法，还有不同的想法吗？（还可以从210个30去想，课下同学们把想法互相交流一下。）21cnjy.com
5.练习：课本第53页3题。
订正后，第一题学生说不同的方法：你是怎么想的？谁有不同的想法？
6.小结：今天学习了什么内容？这些口算乘法有什么特点？你有什么发现？怎样算得又对又快？
（板书：口算乘法。整百数、几百几十乘整十数，先用0前面的数相乘，然后看有因数末尾几个0,就在得数后面添0。）
【练习】拓展延伸
1. 我会口算。
200×30 =??????? 20×400 =
210×40 =??? ????120×20 =
600×70 =??????? 320×30 =
230×30 =??????? 500×50 =
2. 演讲速度每分钟大约140字。她演讲了20分钟，大约说了多少字？
自己读一读，然后做一做。订正。这道题是算准确值还是近似值？为什么？
3. (?? )×70 = 6300????? 80 × (?? )= 5600
?? (?? )?×30 = 2100????? 40 ×(??? )?= 3600
独自做一做，订正，说想法。
4.想一想:（?? ）×（? ）=24000
你会吗？在练习本上试一试，看有几种不同的填法。有什么方法吗？
【活动】总结升华
说一说这节课有什么收获？