青岛版四年级上数学荡秋千教案
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文档简介
保护大天鹅—荡秋千
教学目标:
⒈使学生掌握一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十数的笔算方法。
⒉根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的方法。
⒊知道速度表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题
教学重难点：
?重点：三位数乘两位数的笔算方法
难点：乘数是两位数乘法的积的定位
教学过程：
活动1【讲授】《三位数乘两位数》
一、复习旧知
1.口算，开火车。2.列竖式计算 二、合作探究，解决问题
1．出示情景图
河南省修建了高速公路。历时15个月，平均每个月修建213米； 2．师：根据这条信息，你能提出什么数学问题？ 生：高速公路全长多少米？ 师：要求高速公路全长多少米？怎样列式？ 生：列出算式213×15 或15×21321世纪教育网版权所有
师：这节课我们就来学习三位数乘两位数（板书课题） 2.自主选择计算方法，解决问题。 （1）上节课我们学过估算，谁来估一估，结果大约是多少？ 生：213≈200 15≈20 200×20＝4000? 大约4000??
师：准确的结果是多少？你会算吗？（有的同学跃跃欲试，有的摇头…… ） 师：能不能借助于我们学过的知识自己尝试算一算呢？ （3）找学生到黑板做（列竖式）21教育网
师：我们还没学三位数乘两位数的笔算，你是怎么会的？ 生1：通过预习 生2：用我们前面学过的两位数乘两位数的知识，三位数乘两位数的方法也是一样的。 师：原来是把我们前面学过的两位数乘两位数的笔算方法直接迁移类推到三位数乘两位数上了，你们真不简单！ （4）总结 师：同学们，其实这种方法运用了一种很重要的数学方法——迁移：把我们没学过的三位数乘两位数转化成我们学过的知识来计算。在以后的数学学习中，我们还会用到这种学习方法，把新问题转化成旧知识来解决，把旧知识迁移到新知识来解决新的问题。。 (5)研究竖式 师：谁能当小老师，说一说怎样用竖式计算？（点名让学生说） 生：先算213乘5得1065，再算213乘10得2130，最后算1065加2130等于319521cnjy.com
师并追问：为什么3要写在十位上？ 生：用十位的1去乘的，所以写在十位上。 师：用十位的1去乘3得到3个（十），所以写在十位上。
老师也出示课件和大家一起说一说计算的过程。
师：谁再来说一说计算过程？（点名说，同桌说） （学生互相说算法）。 （6）谁来当当小老师，考考大家。（并指明让同学到黑板上做题） 三、自主练习 1.试一试 师：笔算的方法都明白了，老师想考考你，行吗？
1.321×12=?? 学生独立完成，找一名同学当小老师讲讲计算过程! 2.? 14 ×131
3.? 14×105 学生独立做，做完交流。 师：14×105的竖式为什么这样列？ 生：我们前面学过写竖式时要把位数多的放在上面。 师：我们已经知道，交换两个因数的位置，得数不变，三位数乘一位数的时候，咱们就知道把位数多的因数放到竖式的上面了，同位互相批阅一下。 四、巩固练习。 1.填一填2.选择 3.判断对错4.找朋友5.出院6.应用题。 五、课堂总结 回顾一下这节课，你有什么收获想和大家分享吗? 生：我学会了三位数乘两位数的笔算。 师：这是知识上的收获，回顾一下咱们是怎样学会的？通过哪些办法？ 生：一开始我们没学都把它转化成我们学过的知识来解决了。 师：同学们发挥自己的聪明才智，不但能用转化的方法解决问题，而且还能根据两位数乘两位数的笔算探索出了三位数乘两位数的笔算方法。21·cn·jy·com
教学目标:
⒈使学生掌握一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十数的笔算方法。
⒉根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的方法。
⒊知道速度表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题
教学重难点：
?重点：三位数乘两位数的笔算方法
难点：乘数是两位数乘法的积的定位
教学过程：
活动1【讲授】《三位数乘两位数》
一、复习旧知
1.口算，开火车。2.列竖式计算 二、合作探究，解决问题
1．出示情景图
河南省修建了高速公路。历时15个月，平均每个月修建213米； 2．师：根据这条信息，你能提出什么数学问题？ 生：高速公路全长多少米？ 师：要求高速公路全长多少米？怎样列式？ 生：列出算式213×15 或15×21321世纪教育网版权所有
师：这节课我们就来学习三位数乘两位数（板书课题） 2.自主选择计算方法，解决问题。 （1）上节课我们学过估算，谁来估一估，结果大约是多少？ 生：213≈200 15≈20 200×20＝4000? 大约4000??
师：准确的结果是多少？你会算吗？（有的同学跃跃欲试，有的摇头…… ） 师：能不能借助于我们学过的知识自己尝试算一算呢？ （3）找学生到黑板做（列竖式）21教育网
师：我们还没学三位数乘两位数的笔算，你是怎么会的？ 生1：通过预习 生2：用我们前面学过的两位数乘两位数的知识，三位数乘两位数的方法也是一样的。 师：原来是把我们前面学过的两位数乘两位数的笔算方法直接迁移类推到三位数乘两位数上了，你们真不简单！ （4）总结 师：同学们，其实这种方法运用了一种很重要的数学方法——迁移：把我们没学过的三位数乘两位数转化成我们学过的知识来计算。在以后的数学学习中，我们还会用到这种学习方法，把新问题转化成旧知识来解决，把旧知识迁移到新知识来解决新的问题。。 (5)研究竖式 师：谁能当小老师，说一说怎样用竖式计算？（点名让学生说） 生：先算213乘5得1065，再算213乘10得2130，最后算1065加2130等于319521cnjy.com
师并追问：为什么3要写在十位上？ 生：用十位的1去乘的，所以写在十位上。 师：用十位的1去乘3得到3个（十），所以写在十位上。
老师也出示课件和大家一起说一说计算的过程。
师：谁再来说一说计算过程？（点名说，同桌说） （学生互相说算法）。 （6）谁来当当小老师，考考大家。（并指明让同学到黑板上做题） 三、自主练习 1.试一试 师：笔算的方法都明白了，老师想考考你，行吗？
1.321×12=?? 学生独立完成，找一名同学当小老师讲讲计算过程! 2.? 14 ×131
3.? 14×105 学生独立做，做完交流。 师：14×105的竖式为什么这样列？ 生：我们前面学过写竖式时要把位数多的放在上面。 师：我们已经知道，交换两个因数的位置，得数不变，三位数乘一位数的时候，咱们就知道把位数多的因数放到竖式的上面了，同位互相批阅一下。 四、巩固练习。 1.填一填2.选择 3.判断对错4.找朋友5.出院6.应用题。 五、课堂总结 回顾一下这节课，你有什么收获想和大家分享吗? 生：我学会了三位数乘两位数的笔算。 师：这是知识上的收获，回顾一下咱们是怎样学会的？通过哪些办法？ 生：一开始我们没学都把它转化成我们学过的知识来解决了。 师：同学们发挥自己的聪明才智，不但能用转化的方法解决问题，而且还能根据两位数乘两位数的笔算探索出了三位数乘两位数的笔算方法。21·cn·jy·com