Module 4 Life in the future Unit 1 Everyone will study at home说课稿

七下 M4 U1 说课稿
各位评委，老师：
下午好！让学生愉快的充满自信的走进我的英语课堂是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的目标。今天借此平台，恳请各位领导老师指导我的说课，使我更好的成长。
今天我说课的内容为外研2012新版七年级英语下册第4模块第2单元Everyone will study at home,我将从教材分析、学情分析、教学方法（突破途径）、教学目标、教学重难点、教学步骤六个方面对本课进行具体阐述。
教材分析
本模块以未来的教室及学习为切入点，谈论我们将来的生活，分三个课时进行学习。本课是第一课时，是一节听说课。作为模块的第一课，它不仅为第二、三单元提供了话题和语境，同时也为学生们后来的学习扫清语言和文化的障碍。在本课中，学生的听说活动都是围绕未来的学校生活而展开，学习和掌握一般将来时“will+动词原形”的表达方式，通过想象导入将来时态，使语言学习与学生能力培养相结合，既有利于激发学生的学习动机，也有利于教学活动的开展。
二、学情分析
1.从学生的认知心理：七年级的学生他们正处在青春发育期，他们都有较高的求知欲和表现欲，希望自己的表现得到同学和老师的认可。特别是对他们熟悉的话题学生的爱好会更浓，在教师预设的任务中 ，引导学生在交际中动态生成，学生有话可说，乐于合作分享。
2.学生的英语知识基础：一般将来时作个本学期一个重要的时态在上一个模块中就已涉及Be going to +动词原形,学生已有一定的概念,而且学生通过近一个学期的英语学习，他们已具备了初步的语言表达能力，能用所学的语言知识谈论自己的喜好，所以我在充分了解学生的基础上因材施教，面向全体，分层教学，让每位学生都能有收获 ，体会成功的喜悦。
3.学生的思维能力：该年龄段的学生有很强的记忆力和模拟能力，但知识的拓展和运用的能力有待培养。我们教师要充分利用这一点在教学课本知识的同时，教会学生创造性地使用所学知识运用于实践。
三、教学方法（突破途径）
1.利用集视频、音频、图像、文字为一体的多媒体课件，生动活泼的动画，刺激学生的视觉，进而激发学生的兴趣。
2.以小组合作学习为主要形式开展一系列活动，通过group work的形式让学生学会参与，自主探索和分工合作。
3.整合教材, 对教材的内容进行适当的补充、删减、调序。以话题为核心,设计多种任务活动，把知识点化难为易，将知识不断滚动、内化和外延。。
四、教学目标
知识目标：
1.帮助学生掌握三会四会单词，如chalk ,ruler, carry, change ,future ，question, ask, be able to, not any more, life等。
2.掌握一般将来时的肯定,否定及疑问句结构和用法。
能力目标：
1.能听懂谈论未来的简短对话，能判断未来事实。
2.能用will表达自己对未来的预测和想象。
3.能向同学们描述自己对未来的设想，如对未来学校的设想等。
情感目标：
1.通过课文教学引导学生关心国家大事，了解将来生活的巨大变化,因此要刻苦学习，长大为祖国繁荣富强做贡献。
2.通过对美好未来的憧憬，培养乐观向上的精神。
五、教学重难点
1.以谈论将来学校生活为中心，介绍并询问有关将来学校生活的信息.
2.观察并运用一般将来时态will 的陈述句，否定句，一般疑问句及其回答。
六、教学过程
Step one Warm/lead in（情景创设，导入新课）
1. 猜谜游戏，导入主题
课前观看“Life in the future”的影片，Guess：What is the video about
导入课题 Module 4 Life in the future Unit One Everyone will study at home
2. 描述教室，学习词汇
Free talk:What’s in our classroom
谈论中通过图片展示复习已学过的词汇并且学习新的词汇
3. 想象未来，引导will
由现在的教室联想到未来的教室：
What will the school be like in the future
用已掌握的词汇在熟知的语境下帮助学生用“will”讨论自己未来的教室
Pair work:What will the students do in the future
整合点1：图片展示，化虚为实，激发学生兴趣。在“课前激趣”环节使用多媒体教学，使学生的注意力很快从“课间”集中到“课上”，在身体上、心理上和知识上都做好了准备，同时生动形象的图片展示为原本枯燥的词汇教学和抽象的时态教学创设了真实的情境，极大地调动了学生的学习热情，成功地激发了学生的表达愿望，让每一位学生都能主动的参与进来，使被动的知识接受转化为主动的课堂参与。
Step Two Practise（师生互动，学习探究）
1. 分层听力，自主学习
(1)播放课文动画（无字幕显示），回答简单问题：
a. Will students need computers
b.Will computers check the students’level
c.Will teachers use chalk on a blackboard
(2) 播放课文动画（带字幕显示），完成书本第三题表格
2. 角色扮演，有效体验
我是小小配音员：播放课文动画（无声音，带字幕），请学生为其配音
3. 运用词汇，信息重组
用思维导图的形式引导学生运用将来时描述Daming和Betty对未来学校的设想。
整合点2：动画演示，化静为动, 激活学生思维。传统的对话学习方式单一，讲解苍白，难以提起学习兴趣，因此我利用了多媒体视频播放功能，将静止的课文对话以动画形式展现在学生面前，为学生提供了生动的学习情境，大大丰富和活跃了学生的思维力，同时在不同的阶段我运用了不同的播放方式，首先展示画面声音，让学生进行初步的听力感知，其次让文画音同现，帮主学生抓住了对话的基本信息和主旨大意，最后展示文字画面，消去声音，为小小播音员环节创设了表演情境，这一设置，再加上思维导图，成功的引导学生将听力材料进行由浅入深的语言输出。在整个活动中，不仅让学生们巩固了一般将来时的肯定和否定形式，运用了本课中出现的重点词汇和短语，同时也让学生们潜意识地了解到描述自己未来的学校应从何谈起，谈及哪些方面，真正地突破了本课的重难点。
Step Three Use（合作探究，延伸拓展）
1. 小组合作，描述未来
Group work：what will the life be like in the future
播放关于未来生活的短片，同时小组讨论未来生活会是怎么样的，引导学生运用will进行report。
整合点3：视频播放，激发想象。本课主要探讨了将来的学校生活，因此学生的思维会有一定的局限性，将来的生活涉及的面还要广的多，如何打破这个局限性？在这个过程中我播放了短片“life in the future”,富有创造性的画面，大大丰富和活跃了学生的想象力，悠扬的音乐，为学生讨论营造了宽松的氛围，学生的积极性被充分调动起来，每一位学生都有话说，愿意说，乐于说。
2. 制作一张以“life in the future”为主题的电子小报，发送至QQ邮箱：32129863@
3. 相关资料网站推荐：http://v./v_show/id_XNDQzNzczNTA0.html
http://www./archives/tag/future-life
整合点4：网络资源，课堂延伸。电子小报的制作过程也是信息的整理和发布的过程，不仅扩展了学生思维，也扩大了学生知识面，同时QQ，博客也是很好的交流平台，教师可以发布相关的背景知识，师生也可以进行在线交流，课堂教学时间有限，但网络却使我们的学习无限延伸
板书设计：
Module 4 Life in the future
Unit 1 Everyone will study at home.
What’s our classromm like What’s in our classroom
It’s ……. Blackboard paper computer telephone
What will our classromm be like What will be in our classroom
It will be……. Chalk ruler
小网络，大世界，我坚信，信息技术将会更好的优化教学过程，解决传统教学不能解决或难以解决的问题，还能更好地为新的英语课程实施提供支持，调动学生的学习积极性。当然，信息技术与英语学科的整合并非适用每一堂课，如何根据教学目标来更有效地把多媒体和网络技术应用于教学之中，使之为教学服务，还有待我们更多的研究和探索。