2024-2025学年人教版地理七年级上册2.2《地形图的判读》教学设计

第二章第二节 《地形图的判读》
教学目标：
1.运用等高线地形图，能够识别山峰、山谷、山脊、鞍部、陡崖等不同的地形部位，判断坡的陡缓状况。
2.通过读图、析图、绘图等实践活动，培养学生的地理空间思维能力和地形图判读能力，学会从多个角度、多个层面分析地形图的能力，形成综合思维习惯。
3.认识到地形图在人与自然和谐相处中的重要性，树立人地协调观。
二、教学重难点：
1.教学重点：地形图的基本要素和等高线地形图的判读方法。
2.教学难点：如何准确判读复杂地形图，识别各种地形特征。
三、教学过程：
1.新课导入：多媒体展示壮丽山河的照片。
教师：地球表面有耸俊的高山、有凹陷的低地，那么如何在平面的地图上表示地球表面的起伏呢？
讲授新课：
环节一：基本概念
自主学习：
①海拔：地面某个地点高出海平面的垂直距离。图中甲地的海拔为 米；乙地海拔为 米。
②相对高度：某地点高出另一个地点的垂直距离。甲乙两地的相对高度为 米。
教师讲解：用学生“比身高”来讲解海拔与相对高度的区别。小明同学高150厘米，小刚同学高160厘米。两个人的身高相当于海拔，小刚比小明高出的10厘米是相对高度。
环节二：等高线地形图
多媒体展示等高线地形图的绘制动画。
1.等高线：在地图上，把海拔相同的各点连接成线，就是等高线。
2.等高线地形图：在等高线上标有海拔数值，如100米、200米。这种用等高线表示地形的地图，就是等高线地形图。
3.等高线地形图的特点：
合作探究：
（1）等高线是闭合的曲线吗？
（2）同一条等高线的海拔有何特点？
（3）相邻的两条等高线的海拔差是多少？
（4）如果去爬山，你会选择A坡还是B坡？
教师讲解：等高线是闭合的曲线，在同一条等高线上各点海拔相等；同一幅等高线图上等高距相等。等高线密集，坡度较陡；等高线稀疏，坡度较缓。爬山的时候我们都会选择陂缓的一边。
4.不同的山体部位
分组讨论：在图中找到五种不同部位，其中哪个部位可能有河流发育？请小组代表上台展示。尝试比较山脊和山谷的区别。
教师讲解：在地形图上，山脊等高线的弯曲部分向低处凸出。山谷等高线的弯曲部分向高处凸出。山谷处发育河流。
环节三：分层设色地形图
在绘有等高线和等深线的地形图上，把不同高度和深度的范围，涂上不同的颜色，这种地图叫分层设色地形图。分层设色地形图上附有图例说明各种颜色表示的高度或深度范围。
教学反思
注重学生的实践能力和综合思维的培养，通过多媒体辅助教学、实践操作和小组合作等方式，使学生掌握了地形图的判读方法。