(共32张PPT)
三黑和土地
（部编版）六年级
上
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第9课时
一
素养目标
目录
时代背景
二
朗读诗歌
三
研读诗歌
四
升华感悟
五
六
拓展阅读
一
素养目标
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
感受翻身农民三黑重获土地的喜悦心情，对土地的无比热爱之情，以及有了土地后对美好生活的憧憬和向往。
掌握诗歌的朗读方法，在朗读中品悟诗歌的语言特点。
通过重点词语来体会诗人表达的情感，体会三黑是怎样看待土地的。
通过朗读诗歌、理解诗歌、体会情感等途径，使学生感受到农民对土地失而复得的喜悦心情。
二
了解背景
苏金伞（1906—1997），原名苏鹤田，河南睢县人， 现代著名乡土诗人。主要著作有诗集《窗外》《入伍》《鹁鸪鸟》《苏金伞诗选》《苏金伞新诗选》等。
他是中国“五四运动”以来最杰出的诗人之一，1946年，《大公报》介绍苏金伞时说：“他的诗讽刺深刻得体，当世无第二人。”
走进作者：
苏金伞 从1925年就开始了长达70年的诗歌创作。他的诗作最大的特点是自然和清白，具有丰厚的思想内涵、鲜明的中原地域特色和浓郁的生活气息，以朴实自然、清新隽永的艺术风格，受到国内外读者的喜爱，被誉为我国乡土诗派的代表人物之一。
时代背景：在封建土地所有制下，大部分农民没有自己的土地，他们不得不租佃地主的土地，被地主剥削，过着卑微的生活；人民解放战争时期，解放区进行了土地改革，农民重新获得了土地。土地改革运动给广大农民带来了巨大的喜悦和希望。
土改运动内容：没收地主阶级的土地 ：将地主的土地分配给无地少地的 农民，改变封建剥削的土地所有制为农民的土地所有制。实行“耕者有其田”解放农村生产力，发展农业生产。
三
朗读诗歌
自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句，圈出不理解的词语。
思考：全诗可以分成哪两个部分？诗歌中展现了哪几幅画面？
自读提示：
每一块土疙瘩都给细细打碎。
地翻好，又耙了几遍。
荞麦地里/还有两个蝈蝈儿在叫唤。
地主骂：蹚坏了他的庄稼。
再买头小毛驴，打完场赶着送公粮。
ɡē dɑ
pá
ɡuō ɡuor
tānɡ
chánɡ
打完场：指从庄稼收割之后再到脱壳的整个过程。
公粮：指农民每年缴纳给国家的作为农业税的粮食，现已取消农业税，不再缴纳公粮。
地主：本文指占有土地不劳动，依靠剥削农民为主要生活来源的人。
四
研读诗歌
课文主要讲了一件什么事？可以分为几个部分？请给每个部分加个小标题。
（第1～3节）写了“农民一有了土地”之后那种极度喜悦的心情。
（第4～15节）写三黑有了土地后的喜悦心情。
第一部分
第二部分
翻着土地 又耙了几遍 简直是一张软床叫麦籽儿睡上
小时候因为逮蝈蝈儿挨骂想招呼从地头路过的那个孩子：快去逮吧
打算跟人合伙再买头小毛驴打完场赶着送公粮看闺女东庄
翻地耙土
回忆过去
畅想未来
农民一有了土地，
就把整个生命投入了土地。
活像旱天的鹅，
一见了水就连头带尾巴钻进水里。
运用比喻的修辞手法，生动形象地展现了农民对土地的渴望与热爱。
读一读下边的句子，说一说你体会到了什么。
恨不得把每一块土，
都送到舌头上，
是咸是甜，
自己先来尝一尝。
夸张的修辞手法，写出了农民获得土地后难以抑制的兴奋和激动的心情。
读一读下边的句子，说一说你体会到了什么。
恨不得自己变成一粒种子，
躺在土里试一试，
看温暖不温暖，
合适不合适。
夸张的修辞手法，写出了农民对土地特殊的感情，发自内心的珍爱。
读一读下边的句子，说一说你体会到了什么。
专注、细致
三黑就是这样地翻着土地。
从东到西，从南到北，
每一寸土都给翻起，
每一块土疙瘩都给细细打碎。
三黑在自己的土地上劳动，有怎样的感受？
地翻好，又耙了几遍，
耙得又平又顺溜，
看起来
好像妇女们刚梳的头。
三黑耙出的地是什么样子的？
这么松散的地，
简直是一张软床，
叫人想在上面打滚，
想在上面躺一躺。
对土地深深的爱
从来没睡过这么好的床，
今天准备好了，
叫麦籽儿睡上。
这么好的床，
麦籽儿躺下去挺舒服，
就想发芽，
赶紧钻出来吸些雨露。
三黑耙过地，
坐下来歇一歇。
看见自己种的荞麦已经开花，
白霎霎的像一片雪。
对麦籽儿那种像对孩子一般的呵护。
小时候因为逮蝈蝈儿，
常常挨骂，
爹娘骂：不好好拾柴火。
地主骂：蹚坏了他的庄稼。
现在
蝈蝈儿就在自己地里叫，
他想招呼从地头路过的那个孩子：
“快去逮吧，你听，叫得多好！”
回忆逮蝈蝈儿
读一读诗句，感受三黑有了自己的土地后的幸福生活。
对未来生活的美好憧憬
他又在打算：
明年要跟人合伙，
把地浇得肥肥的，
让庄稼长得更好，收得更多。
展望新生活
再买头小毛驴，
打完场赶着送公粮;
驮着老伴儿
看闺女，上东庄。
五
感情升华
诗歌中哪一句能概括三黑对土地的感情？
农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。
三黑和所有农民一样，视土地为生命，在获得土地之后，他将自己的整个生命都投入到土地中去，精心地呵护它，照料它。他是土地的主人，他想象着这片土地会带给他更多的幸福感和满足感。
课文总结：
六
拓展阅读
听一听：在希望的田野上这首民歌。
说一说：你从歌曲中感受到了什么？
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第9课
课题:青山不老
内容分析： 写三黑获得了土地，他的生活和心理都发生了巨大的变化，表现了以三黑为代表的农民们拥有自己的土地时的喜悦心情，抒发了农民对土地的热爱和对未来美好生活的无限憧憬。
核心素养目标： 文化自信：感受翻身农民三黑重获土地的喜悦心情，对土地的无比热爱之情，以及有了土地后对美好生活的憧憬和向往。 语言运用：掌握诗歌的朗读方法，在朗读中品悟诗歌的语言特点。 思维能力：通过重点词语来体会诗人表达的情感，体会三黑是怎样看待土地的。 审美创造：通过朗读诗歌、理解诗歌、体会情感等途径，使学生感受到农民对土地失而复得的喜悦心情。
重、难点： 1.通过重点词语来体会诗人表达的情感，体会三黑是怎样看待土地的。 2.能说出自己对土地的新感受。
情境导入：在这个浩瀚的宇宙中，有一个星球独具魅力，它既神秘又美丽，那就是我们赖以生存的家园——地球。地球，一个充满奇迹和生机的蓝色星球。让我们一起走进诗词韵语，在诵读和吟唱中，领略她的绮丽、富饶的风光。让我们一起阅读课文欣赏它可爱的模样，倾听她越来越多的“心事”。让我们每个人都行动起来，成为“蓝星”守护者，守护我们伟大的地球母亲。 活动流程 ：根据此学习任务群的定位和要求，创设“争做“蓝星”小卫士活动”为大单元任务情境，设置 “畅游壮美山河吟诵美丽诗歌”“我在太空看地球”“守护那片希望的田野 ”三个分任务， 将课文阅读、单元习作、语文园地内容进行整合，逐步展开学习。学生能带着浓厚的阅读兴趣参与到丰富的语文学习活动中来。
教学设计
教师活动 学生活动
第一节：了解时代背景
教学提示：由于《三黑和他的土地》描写的内容和表达的感情与学生的生活时代相隔很远，所以教师在授课过程中需要通过补充资料，帮助学生自主阅读诗歌，体会三黑对土地的深厚感情。 1.认识诗人，了解诗歌的写作背景。 ①走进诗人：他是中国“五四运动”以来杰出诗人之一，是20世纪最伟大的诗人之一。曾任河南省第一届文联主席。他从1925年就开始了长达70年的诗歌创作。他的诗作最大的特点是自然和清白，具有丰厚的思想内涵、鲜明的中原地域特色和浓郁的生活气息，以朴实自然、清新隽永的艺术风格，受到国内外读者的喜爱，被誉为我国乡土诗派的代表人物之一，其诗集《地层下》《鹁鸪鸟》《窗外》《苏金伞诗选》《苏金伞新作选》等在全国文坛产生了很大影响。 ②历史背景：播放《白毛女》歌剧片段，教师讲解当时的时代背景，在封建土地所有制下，大部分农民没有自己的土地，他们不得不租佃地主的土地，被地主剥削，过着卑微的生活；人民解放战争时期，解放区进行了土地改革，农民重新获得了土地。土地改革运动给广大农民带来了巨大的喜悦和希望。 ③土改运动内容：没收地主阶级的土地 ：将地主的土地分配给无地少地的 农民，改变封建剥削的土地所有制为农民的土地所有制。 实行“耕者有其田”解放农村生产力，发展农业生产。 2.朗读诗歌，感受情感。 自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句，圈出不理解的词语。 出示句子，指名读，指导学生读准加点字的读音。 课件出示： ·每一块土疙瘩都给细细打碎。 ·地翻好，又耙了几遍。 ·荞麦地里/还有两个蝈蝈儿在叫唤。 ·地主骂：蹚坏了他的庄稼。 ·再买头小毛驴，打完场赶着送公粮。 3.理解词语。引导：有不理解的词语吗？ 预设： 打完场：指从庄稼收割之后再到脱壳的整个过程。 公粮：指农民每年缴纳给国家的作为农业税的粮食，现已取消农业税，不再缴纳公粮。 地主：本文指占有土地不劳动，依靠剥削农民为主要生活来源的人。出示课件图片：《白毛女》歌剧中的黄世仁 （1）思考：诗歌中展现了哪几幅画面？ 农民得到土地之后的喜悦。（兴奋激动） 翻着土地 又耙了几遍 简直是一张软床叫 麦籽儿睡上 （翻地耙土） 小时候因为逮蝈蝈儿 挨骂 想招呼从地头路过的那个孩子：快去逮吧 （回忆过去） 打算跟人合伙再买头小毛驴 打完场赶着送公粮 看闺女上东庄 （畅想未来） （2）通过朗读，思考：农民和土地之间的关系，感受农民对土地有怎样的感情。（结合生活实际，自由交流） 4.研读诗歌，抓住关键字词、修辞手法等进行赏析，感悟情感。思考作者如何表现农民对土地的热爱之情？ 重点句子理解： ·恨不得把每一块土，/都送到舌头上，/是咸是甜，/自己先来尝一尝。 ·恨不得自己变成一粒种子，/躺在土里试一试，/看温暖不温暖，/合适不合适。 （1）引导：读一读这两句话，说一说你的发现，你们从这些诗句中体会到了什么？（兴奋、喜悦） （2）三黑在自己的土地上劳动，有怎样的感受？ ①指名读第4小节，感受三黑耙地时的专注与细致。②三黑耙出的地是什么样子的？指名读第5～6小节，体会三黑对土地的爱。③教师引读第7～9小节，感受三黑对麦籽儿那种像对孩子一般的呵护。 （3）预设：回忆逮蝈蝈儿。齐读第11、12小节，感受三黑有了自己的土地后的幸福生活。 （4）预设：展望新生活。从三黑的两个想法——“跟人合伙”“买头小毛驴”，感受他对未来生活的美好憧憬。 4.交流发现：诗歌中哪一句能概括三黑对土地的感情？ 农民一有了土地，/就把整个生命投入了土地。 5.小结：三黑和所有农民一样，视土地为生命，在获得土地之后，他将自己的整个生命都投入到土地中去，精心地呵护它，照料它。他是土地的主人，他想象着这片土地会带给他更多的幸福感和满足感。 4.阅读链接，拓展延伸 引入《在希望的田野上》，播放歌曲视频，说一说你从歌词中感受到了一幅怎样的画面。 教师总结：我们的理想和未来都建立在这片土地上，我们的一切希望都离不开土地的滋养，人们要珍惜、爱护脚下的土地。 通过补充的资料了解课文时代背景 自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句，圈出不理解的词语。体会作者的写作风格 边读边想象作者所描绘的景物画面， 通过教师讲解理解这些带有时代特色的词语。 朗读诗歌，说一说诗歌中主要描绘了那几幅画面。 从实际生活出发说一说，农民和土地之间的关系。 抓住关键字词、修辞手法等进行赏析，感悟情感。 体会夸张的修辞手法，写出了农民获得土地后难以抑制的兴奋和激动的心情。抒发了农民对土地特殊的情感。 朗读诗歌感受三黑对土地的热爱。：体会土地对三黑的重要，土地就是三黑的心肝宝贝；土地就是生命，是希望和未来…… 听歌曲想象画面。
课后拓展：朗读：诗歌艾青的《我爱这土地》 自由创作：学习了这篇课文后，你对脚下的土地有了什么新的感受？请你用一两句话写下来。 也可以尝试用课文的表达形式，表达对土地的新感受。
