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第6单元
课题：习作 记一次游戏
内容分析：写一次游戏，能按顺序把游戏的过程写清楚，并写出自己的想法和感受。
核心素养目标： 文化自信：按先后顺序将玩游戏的过程写具体，做到用词准确，语句通顺。并写清参加游戏的人物、时间和地点。 语言运用：把自己在游戏中做的事情和印象较深的内容记叙清楚，并能清楚明白地表达自己的感受和想法。 思维能力：能自己修改习作，并把习作誊写清楚。 审美创造：在游戏中感受到快乐，并在游戏中学会写作文，激发学生对写作的兴趣。
【教学重点】 写一次游戏，能按顺序把游戏的过程写清楚，并写出自己的想法和感受。 【教学难点】 写一次游戏，能按顺序把游戏的过程写清楚，并写出自己的想法和感受。
活动流程：子任务三：学习安慰，记录成长 习作 记一次游戏 环节一：阅读教材，进行审题和选材指导。 环节二：指导说话、习作及注意事项。 环节三： 根据写作思路，进行写作、修改。 情境导入：情境导入：同学们，你们喜欢玩游戏吗？大家玩过丢沙包、抢椅子、跳长绳、老鹰抓小鸡……这些游戏吗？老师相信大家肯定都玩过许多游戏，并且这些游戏在我们的脑海里也留下了深刻的印象。那么，怎样让这些游戏永远留在记忆中呢？今天，我们就来写一写玩过的游戏吧！ 出示课题
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：阅读教材，进行审题和选材指导。
1.阅读课文内容，说说本次习作的审题？ （1）引导学生自读教材中的内容 。
（2）全班交流，教师点拨。 分享、总结。 预设：本次作文是记一次游戏，这个游戏可以是室内的，也可以是室外的；可以是传统游戏，也可以是新游戏；还可以写以前和其他人一起玩过的游戏。 2.你认为这次作文的重点应是什么？ 全班交流，教师点拨。 写清楚游戏过程中各个环节的发展变化，尤其是有趣的地方要具体、细致地写出来，同时还要把参加游戏的不同人物的不同反应写清楚，但不可面面俱到，要抓住典型情节来写。同时，还要写出自己在游戏中做了什么，印象比较深的是什么。 3.本次的习作如何来选择材料？ （1）学生小组讨论并解决问题，师巡回指导。 （2）每个小组推选一位成员交流，其他小组同学进行评价。 预设：（1）初选习作对象。认真回忆一下自己玩过的游戏，通过比较、分析，挑选出印象最深刻的一次有意义的游戏作为习作对象，同时拟出恰当的标题。 再选习作要点、事例。选好了游戏后，就要仔细回忆这次游戏的具体过程，用笔一一列出来，根据中心决定取舍，把与中心有关的内容作为习作要点。 （3）精选习作重点。习作要点确定之后，就要考虑将其中最能表达中心的精彩情节作为重点材料来详写，同时安排好详写的层次。 学生初读课文。 学生探究、交流。 学生明确审题内容、重点及选材。
活动意图： 通过师生交流，让学生明白写作的审题内容、重点及选材。
环节二：指导说话、习作及注意事项。
口述指导。想一想，回答： ①你对参加过的哪些游戏最感兴趣？（比如两人三足跑、袋鼠跳、坐地起身、智力游戏等。）这些游戏中哪个给你留下的印象最深？ ②这次游戏为什么给你留下了深刻印象？哪些环节非常有趣，使你当时特别兴奋，过后难以忘怀？ ③这次游戏的具体经过是怎样的？（包括什么时间，什么地点，什么人组织，哪些人参加，他们的动作、语言、神态怎样，游戏的结果如何等。） ④这次游戏给你的最大收获是什么？（要结合实际谈，不可过于牵强， 确定中心思想。） 2.指导习作。 （1）小组内交流，一人发言，其他同学可以进行补充。 （2）全班交流，教师点拨。 预设：①按事情的发展顺序，交代清楚时间、地点、人物及事情的起因、经过和结果，注意记叙的顺序。 ②处理好点和面的关系，抓住重点写具体。点面结合、突出重点是写好游戏的一个主要方法。所谓“面”是指一定场合下的特定情景，包括人物、事件及人物的感受、周围的环境。所谓“点”指的是重点细节，是具有典型性的人、事及景物。点面结合，就是在写作时，能围绕中心，将个体和群体，事物的局部和整体结合起来，做到重点突出。一次游戏过程中，总有精彩的部分，因此，写好精彩部分，写好精彩部分中参加者和观众中的主要人物，则是写好本篇习作的关键。应该说，写游戏，没有写好重点部分就算不上一篇好的习作。③写出玩游戏过程中的心情，以增强习作的感染力，使习作的内容更加生动形象。 写游戏，要注意什么？ 小组内讲述、交流自己的感受。 预设：（1）写清楚各个环节。玩游戏都有一个开始、发展、结束的过程，习作时只有把这个过程交代清楚了，读者才会有身临其境的感觉。首先要把游戏叙述完整，也就是要写清游戏的时间、地点、人物、内容以及玩游戏的过程，让人感觉到整个游戏的过程是完整的。 一般来说，一次游戏的时间、地点、人物都要在开头用一两句简短的话做个交代。 例如《难忘的捉迷藏游戏》第1自然段写道：“丁零零，丁零零，大课间活动时间到了，这可是我们最喜欢的时间了。我和王欣、徐莹莹、吴朗商量一起去操场玩捉迷藏。”不难看出，玩游戏的时间是大课间活动时，地点是操场，4个人参加。作者只用两句话就把这次活动的时间、地点、人数交代清楚了。 时间、地点、人物交代完以后，就要开始写游戏的过程。 游戏过程一般分三个部分：游戏前，游戏中，游戏结束后。这三部分缺一不可。 （2）按一定顺序写。 记一次游戏要按一定的顺序来写，一般先简要交代玩游戏的时间、地点、人物和内容，然后详细写经过。先进行的内容先写，后进行的内容后写，这样按时间顺序来写可以使习作有条理。 做到重点突出。 记叙过程要有重点。写游戏时，许多同学都容易写成“流水账”，从游戏开始到游戏结束，平铺直叙，不分主次。读这样的作文只会觉得平淡乏味。写游戏过程时，并不需要把所有的内容都非常具体地写下来，而应把最精彩、感受最深的地方详写，其他的地方略写就可以了。 把重点的地方写具体，就要把游戏过程中人物做了什么，是怎样做的，说了什么，是怎么说的写清楚，可以加上人物的动作、语言、心理描写等。 请看《难忘的一次“传话”游戏》的片段： 第一名同学背诵的时间好像特别长。这时，队列中的同学都等不及了，有的急得抓耳挠腮，探头探脑地向前张望；有的急得直挥手，压低嗓门向前催着：“快向后传！”有的急得直跺脚，小脸涨得通红……我也感觉心都快跳到嗓子眼了，忍不住直念叨：“怎么还不传过来？怎么还不传过来？” 这段描写中，作者写了“我”的心情：紧张——“心都快跳到嗓子眼了”；同学们的动作：急得抓耳挠腮，探头探脑地向前张望；急得直挥手，压低嗓门向前催；急得直跺脚，小脸涨得通红……“我”的内心活动：“怎么还不传过来？怎么还不传过来？”这样突出细节描写，就把游戏过程写得更生动、形象了。 注意环境烘托。 写游戏时，除了描写人物外，我们还要对有关的环境进行描写。例如，对天气情况、玩游戏场地周围的景物进行描写等。这样，不仅能使习作内容更具体，也会使游戏过程显得生动而有趣。 表达真情实感。 玩游戏后，大家一定会有不同的感受或收获，在结尾写下你的感受、想法，表达你的真情实感，这样的习作才是源于生活的真实习作。 说一说游戏及过程。 交流、谈论，抓住重点。 小组讨论交流。 分享注意事项。
活动意图：通过师生交流，引导学生说说游戏及指导写作，同时，写作的注意事项。
环节三：根据写作思路，进行写作、修改。
1.你准备写哪一个游戏？ 先列一个简单的写作提纲。 游戏前的准备 略写 游戏过程（游戏参与者的表现、观众的表现） 详写 游戏后的感受（团结协作、坚强勇敢、坚持到底……） 略写 学生按照提纲和要求写草稿。 学生自主修改习作及学生评价。 出示评价标准： ①语句是否通顺。 ②有没有错别字。 ③游戏的过程是否清楚。 ④是否写出了自己的感受。 4.规范认真地誊写习作。 5.小组推荐；请被推选的同学分享优秀习作。 6.全班展评。 7.佳作欣赏 有趣地摸人游戏 体育课上，操场上传来一阵阵欢声笑语①，那是我们班同学在玩“摸人游戏”。 游戏开始前，班长宣布了游戏规则：首先每个小组选出一位同学作为摸人者参与游戏；然后其他同学围成一圈，摸人者随意选择一个人来摸，在三分钟的时间内，准确猜出同学的人数最多的小组获胜。在大家都明确了规则之后，班长宣布游戏开始。② 整个游戏过程秩序井然，又充满了趣味，每位同学的脸上都写满了期待。第一组地摸人者是林力，刚开始他有些拘谨，只见也慢慢地伸出手臂，试探性地迈步向前，直到碰到体育委员李峰。林力先是抓住了李峰的胳膊，又顺着胳膊摸到了李峰的头，也还没有说话，旁边有同学开始起哄说：“时间快到了，再不猜我们组可要派人啦！”这位同学话音刚落，林力小声说：“是李峰。时吗？”李峰拍了拍林力的肩膀说：“真厉害，你猜对了！”林力有不好意思地握住李峰的手说：“是你的个头儿帮了我！”③大家为林力鼓起掌来。 接着轮到第二组的小燕摸人。小燕性格活泼，是班里的文艺委员，平时特别爱和同学们开玩笑，所以大家不再像刚才那样老实地站着，而是像出笼的小鸟一样在操场上活蹦乱跳。④小燕东摸摸，西撞撞，半天都没摸到一个人。这时大胆的元亮悄悄地拍了小燕一下，小燕张开双臂向他扑去。元亮机灵地向旁边一闪，小燕扑了个空，大家笑得前仰后合，虽然没摸到人，但是元亮的笑声让小燕一下子就猜出来了，第二组也在规定时间内顺利得到一分。 第三组派出的摸人者是李红。李红和前两组的同学都不一样，她迅速地摸到了南南同学，不假思索地说：“是南南。”南南伸手抱了一下李红，拍着她的背说：“你真棒！”然后李红又迅速摸到了张超、王笑两位同学，也都快速地猜出来了⑤ 游戏结束，班长宣布第三组获胜。大家都很好奇李红怎么那么快就能猜对，李红摸了摸自己的下巴，压粗了声音说：“因为我能掐会算啊！”大家听了都笑得前俯后仰。她笑着补充道：“我主要是根据他们的特征猜的，比如今天南南的衣服上有蕾丝花边，张超的左手上有道伤疤，而王笑没戴红领巾！”大家都很佩服她的观察能力和细腻的思考能力。 丁零零，下课铃响了，摸人游戏结束了，大家都依依不舍地离开了操场。操场上留下了我们欢乐的笑声和难忘的回忆，还有满满的收获：平日里要多留心身边的人，友善地对待同学，要遵守规则，更要知道怎样合理地利用规则……⑥ ①先写“欢声笑语”，突出游戏的有趣。 ②用简洁的语言介绍了游戏规则。 ③“试探性地、小声、不好意思”等词语，写出了第一位同学在游戏中的拘谨。 ④运用比喻的修辞方法，生动、形象地写出了同学们积极参与游戏的情景。 ⑤略写了李红摸人的过程。 ⑥结尾照应开头。 总评：本文记述的是一次有趣的“提人游戏”，不仅写清楚了游戏规则及整个游戏过程还采用了点面结合的方法描写了游戏的场面，既描写了整体情况“秋序井然”，同学们“脸上都写满了期待”，又按照顺序分别写了三个同学的不同表现，场景描写得真实、生动。全文紧扣题目中的“有趣”，写出了游戏的欢乐气氛，并写出了在游戏中的收获。习作语言生动、活泼，首尾呼应。 根据提纲，进行写作，评价修改习作。 学生相互互动，进行评议。 欣赏范文。
活动意图： 根据写作提纲，进行写作练习后，再分享下水文，指导学生把想好的推荐理由写充分，这样把理由写充分的方法就细致、具体化，学生易学，顺利实现写好全文的过渡。
课堂总结：同学们，今天的作文课上我看到了大家开心的笑容，大家在游戏和写作文的过程中一定也体验到了乐趣。其实作文没有大家想象得那么难，只要我们注意观察、勤于思考，把自己听见的、看见的、想到的进行恰当的整理，再把自己想说的话写出来就行了。今天的作文大家都写得不错，我们在轻松快乐的氛围中掌握了写这类作文的好方法。课后大家还可以做另外一些有趣的游戏，再把游戏的过程写下来，然后我们可以一起分享有趣的游戏过程。
作业布置： 将习作修改，并检查是否有错别字，誊写在作文本上。
板书设计： 习作 记一次游戏 进行审题、选材指导 指导说话、习作及注意事项 进行写作、修改
评价量表（或评价设计）： 写一次游戏，能按顺序把游戏的过程写清楚，并写出自己的想法和感受。
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习作 记一次游戏
（部编版）四年级
上
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第9课时
一
素养目标
目录
学习活动
二
课后作业
三
板书设计
四
素养评价
五
一
素养目标
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
按先后顺序将玩游戏的过程写具体，做到用词准确，语句通顺。并写清参加游戏的人物、时间和地点。
把自己在游戏中做的事情和印象较深的内容记叙清楚，并能清楚明白地表达自己的感受和想法。
能自己修改习作，并把习作誊写清楚。
在游戏中感受到快乐，并在游戏中学会写作文，激发学生对写作的兴趣。
二
学习活动
活动流程
子任务三：学习安慰，记录成长
习作 记一次游戏
环节一：阅读教材，进行审题和选材指导。
环节二：指导说话、习作及注意事项。
环节三： 根据写作思路，进行写作、修改。
情境导入
同学们，你们喜欢玩游戏吗？大家玩过丢沙包、抢椅子、跳长绳、老鹰抓小鸡……这些游戏吗？老师相信大家肯定都玩过许多游戏，并且这些游戏在我们的脑海里也留下了深刻的印象。那么，怎样让这些游戏永远留在记忆中呢？
环节一：阅读教材，进行审题和选材指导。
阅读课文内容，说说本次习作的审题？
本次作文是记一次游戏，这个游戏可以是室内的，也可以是室外的；可以是传统游戏，也可以是新游戏；还可以写以前和其他人一起玩过的游戏。
环节一：阅读教材，进行审题和选材指导。
你认为这次作文的重点应是什么？
写清楚游戏过程中各个环节的发展变化，尤其是有趣的地方要具体、细致地写出来，同时还要把参加游戏的不同人物的不同反应写清楚，但不可面面俱到，要抓住典型情节来写。同时，还要写出自己在游戏中做了什么，印象比较深的是什么。
环节二：借助教材，怎样审选材。
本次的习作如何来选择材料？
（1）初选习作对象。认真回忆一下自己玩过的游戏，通过比较、分析，挑选出印象最深刻的一次有意义的游戏作为习作对象，同时拟出恰当的标题。
（2）再选习作要点、事例。选好了游戏后，就要仔细回忆这次游戏的具体过程，用笔一一列出来，根据中心决定取舍，把与中心有关的内容作为习作要点。
（3）精选习作重点。习作要点确定之后，就要考虑将其中最能表达中心的精彩情节作为重点材料来详写，同时安排好详写的层次。
环节二：指导说话、习作及注意事项。
①你对参加过的哪些游戏最感兴趣？ 这些游戏中哪个给你留下的印象最深？
②这次游戏为什么给你留下了深刻印象？哪些环节非常有趣，使你当时特别兴奋，过后难以忘怀？
口述指导:想一想
③这次游戏的具体经过是怎样的？
④这次游戏给你的最大收获是什么？
环节三：借助例文，学习写法。
有了写作素材，怎样才能把事情写生动，写具体呢？我们一起到习作例文中去寻找方法。
回忆《爬天都峰》这篇课文，说说写了一件什么事？这件事的起因、经过和结果分别是什么？
课文主要讲了暑假里我和爸爸一起去爬天都峰，我和一位素不相识的老爷爷互相鼓励，终于爬上了峰顶的事。
明确写作策略一：写一件事就要交代清楚活动要素，即时间、地点、人物，写清事情的起因、经过、结果。
环节二：指导说话、习作及注意事项。
指导习作
①按事情的发展顺序，交代清楚时间、地点、人物及事情的起因、经过和结果，注意记叙的顺序。
②处理好点和面的关系，抓住重点写具体。
③写出玩游戏过程中的心情，以增强习作的感染力，使习作的内容更加生动形象。
环节二：指导说话、习作及注意事项。
写游戏，要注意什么？
（1）写清楚各个环节。 首先要把游戏叙述完整，也就是要写清游戏的时间、地点、人物、内容以及玩游戏的过程，让人感觉到整个游戏的过程是完整的。
一般来说，一次游戏的时间、地点、人物都要在开头用一两句简短的话做个交代。
例如《难忘的捉迷藏游戏》第1自然段写道：“丁零零，丁零零，大课间活动时间到了，这可是我们最喜欢的时间了。我和王欣、徐莹莹、吴朗商量一起去操场玩捉迷藏。”不难看出，玩游戏的时间是大课间活动时，地点是操场，4个人参加。作者只用两句话就把这次活动的时间、地点、人数交代清楚了。时间、地点、人物交代完以后，就要开始写游戏的过程。
游戏过程一般分三个部分：游戏前，游戏中，游戏结束后。这三部分缺一不可。
环节二：指导说话、习作及注意事项。
写游戏，要注意什么？
（2）按一定顺序写。记一次游戏要按一定的顺序来写，一般先简要交代玩游戏的时间、地点、人物和内容，然后详细写经过。先进行的内容先写，后进行的内容后写，这样按时间顺序来写可以使习作有条理。
（3）做到重点突出。把重点的地方写具体，就要把游戏过程中人物做了什么，是怎样做的，说了什么，是怎么说的写清楚，可以加上人物的动作、语言、心理描写等。
环节二：指导说话、习作及注意事项。
请看《难忘的一次“传话”游戏》的片段：
第一名同学背诵的时间好像特别长。这时，队列中的同学都等不及了，有的急得抓耳挠腮，探头探脑地向前张望；有的急得直挥手，压低嗓门向前催着：“快向后传！”有的急得直跺脚，小脸涨得通红……我也感觉心都快跳到嗓子眼了，忍不住直念叨：“怎么还不传过来？怎么还不传过来？”
这段描写中，作者写了“我”的心情：紧张——“心都快跳到嗓子眼了”；同学们的动作：急得抓耳挠腮，探头探脑地向前张望；急得直挥手，压低嗓门向前催；急得直跺脚，小脸涨得通红……“我”的内心活动：“怎么还不传过来？怎么还不传过来？”这样突出细节描写，就把游戏过程写得更生动、形象了。
环节二：指导说话、习作及注意事项。
写游戏，要注意什么？
（4）注意环境烘托。
（5）写游戏时，除了描写人物外，我们还要对有关的环境进行描写。
（6）表达真情实感。
环节三：根据写作思路，进行写作、修改。
你准备写哪一个游戏？
先列一个简单的写作提纲。
游戏前的准备 略写
游戏过程（游戏参与者的表现、观众的表现） 详写
游戏后的感受（团结协作、坚强勇敢、坚持到底……） 略写
环节四：范文引路，进行写作
按照提纲和要求写草稿。
自主修改习作及学生评价。
出示评价标准：
①语句是否通顺。
②有没有错别字。
③游戏的过程是否清楚。
④是否写出了自己的感受。
环节四：范文引路，进行写作
★规范认真地誊写习作。
★小组推荐；请被推选的同学分享优秀习作。
★全班展评。
环节四：范文引路，进行写作
有趣的摸人游戏
体育课上，操场上传来一阵阵欢声笑语①,那是我们班同学在玩“摸人游戏”。
游戏开始前，班长宣布了游戏规则：首先每个小组选出一位同学作为摸人者参与游戏；然后其他同学围成一圈，摸人者随意选择一个人来摸，在三分钟的时间内，准确猜出同学的人数最多的小组获胜。在大家都明确了规则之后，班长宣布游戏开始。②
①先写“欢声笑语”,突出游戏的有趣。
②用简洁的语言介绍了游戏规则。
环节四：范文引路，进行写作
整个游戏过程秩序井然，又充满了趣味，每位同学的脸上都写满了期待。第一组地摸人者是林力，刚开始他有些拘谨，只见也慢慢地伸出手臂，试探性地迈步向前，直到碰到体育委员李峰。林力先是抓住了李峰的胳膊，又顺着胳膊摸到了李峰的头，也还没有说话，旁边有同学开始起哄说：“时间快到了，再不猜我们组可要派人啦!”这位同学话音刚落，林力小声说：“是李峰。时吗 ”李峰拍了拍林力的肩膀说：“真厉害，你猜对了!”林力有不好意思地握住李峰的手说：“是你的个头儿帮了我!”③大家为林力鼓起掌来。
③“试探性地、小声、不好意思”等词语，写出了第一位同学在游戏中的拘谨。
环节四：范文引路，进行写作
接着轮到第二组的小燕摸人。小燕性格活泼，是班里的文艺委员，平时特别爱和同学们开玩笑，所以大家不再像刚才那样老实地站着，而是像出笼的小鸟一样在操场上活蹦乱跳。④小燕东摸摸，西撞撞，半天都没摸到一个人。这时大胆的元亮悄悄地拍了小燕一下，小燕张开双臂向他扑去。元亮机灵地向旁边一闪，小燕扑了个空，大家笑得前仰后合，虽然没摸到人，但是元亮的笑声让小燕一下子就猜出来了，第二组也在规定时间内顺利得到一分。
第三组派出的摸人者是李红。李红和前两组的同学都不一样，她迅速地摸到了南南同学，不假思索地说：“是南南。”南南伸手抱了一下李红，拍着她的背说：“你真棒!”然后李红又迅速摸到了张超、王笑两位同学，也都快速地猜出来了⑤
④运用比喻的修辞方法，生动、形象地写出了同学们积极参与游戏的情景。
⑤略写了李红摸人的过程。
环节四：范文引路，进行写作
游戏结束，班长宣布第三组获胜。大家都很好奇李红怎么那么快就能猜对，李红摸了摸自己的下巴，压粗了声音说：“因为我能掐会算啊!”大家听了都笑得前俯后仰。她笑着补充道：“我主要是根据他们的特征猜的，比如今天南南的衣服上有蕾丝花边，张超的左手上有道伤疤，而王笑没戴红领巾!”大家都很佩服她的观察能力和细腻的思考能力。
丁零零，下课铃响了，摸人游戏结束了，大家都依依不舍地离开了操场。操场上留下了我们欢乐的笑声和难忘的回忆，还有满满的收获：平日里要多留心身边的人，友善地对待同学，要遵守规则，更要知道怎样合理地利用规则……⑥
⑥结尾照应开头。
环节四：范文引路，进行写作
总评：本文记叙的是一次有趣的“提人游戏”,不仅写清楚了游戏规则及整个游戏过程还采用了点面结合的方法描写了游戏的场面，既描写了整体情况“秋序井然”,同学们“脸上都写满了期待”,又按照顺序分别写了三个同学的不同表现，场景描写得真实、生动。全文紧扣题目中的“有趣”,写出了游戏的欢乐气氛，并写出了在游戏中的收获。习作语言生动、活泼，首尾呼应。
三
课后作业
将习作修改，并检查是否有错别字，誊写在作文本上。
课后作业
四
板书设计
习作 记一次游戏
进行审题、选材指导
指导说话、习作及注意事项
进行写作、修改
板书设计
五
素养评价
写一次游戏，能按顺序把游戏的过程写清楚，并写出自己的想法和感受。
素养评价
课程结束
