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第6单元
课题：陀螺
内容分析： 把握课文的主要内容，初步体会比较深的地方做批注，并借助批注进行阅读。
核心素养目标： 文化自信：认读“钉、兵、败、恨”等10生字，会写“否、旋、况、兵”等15个生字，“钉”1个多音字 ，正确理解词语的意思。 语言运用：有感情地朗读课文。 思维能力：在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 审美创造：初步能在体会比较深的地方做批注，并借助批注进行阅读。
【教学重点】 在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 【教学难点】 在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
活动流程：子任务二：学以致用、多角度批注 环节一：了解陀螺及作者。 环节二：初读课文，扫清字词障碍。 环节三：再读课文，整体感知。 情境导入：出示：图片 同学们，知道这是什么玩具吗？ 陀螺 陀螺是一个玩具，玩具是我们喜欢的东西，许多人成年之后对玩具仍然情有独钟，久久不能忘怀。玩具对他们来说，已经不是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。作家高洪波先生是怎样回忆起了自己儿时的一个玩具——陀螺。 （板书课题）
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：了解陀螺及作者。
1.陀螺简介 小组查阅资料，然后交流、分享 陀螺是我国民间最早的娱乐工具之一，形状上半部分为圆形，下方尖锐。从前多用木头制成，现代多为塑料或铁制。玩时可用绳子缠绕，用力抽绳，使其直立旋转。或利用发条的弹力旋转。 了解作者 高洪波，笔名向川，诗人、散文家。1984年加入中国作家协会。1978年转业后历任《文艺报》新闻部副主任，中国作家协会办公厅副主任，《中国作家》副主编，《诗刊》主编，中国作家协会创联部主任、书记处书记。中国作家协会第九届全国委员会委员。中国作协副主席。 文学成就：作品多次获奖，曾获全国优秀儿童文学奖、“五个一”工程奖、国家图书奖、庄重文文学奖等奖项 主要作品：儿童诗集《大象法官》《种葡萄的狐狸》等；散文集《悄悄话》《波斯猫》等；评论集《鹅背驮着的童话——中外儿童文学管窥》等教师过渡：了解作者，那我们一起来学习这篇课文，扫清课文中的字词障碍。 畅谈自己的发现，同桌之间互相交流、全班交流。 学生回答收获的信息。
活动意图： 了解作者，主动查阅资料的习惯养成培养，同时也为学习课文内容做好铺垫。
环节二：初读课文，扫清字词障碍
1.初读要求：认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿。 2.指名读课文，关注以下生字的读音。 钉 况 恨 帅 彻 溃 誉 丑 豪 否 旋 况 败 椅 尤 恨 帅 预 溃 品 丑 豪 教师引导：“仍、帅、丑、彻”是翘舌音，不要读成平舌音。 理解词义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词义） 重整旗鼓： 整：整顿。旗鼓：旗帜和战鼓，军中发号施令用的器具。比喻失败或受挫后，整顿力量，准备再干。 例句：你如果不采取应对危机的措施，就抓不住重整旗鼓的机会。 得心应手：原指技艺纯熟，心里想怎么左手就能做出来。形容做事顺手如意。 英武：英俊威武。 例句：只见一个身材魁梧，相貌堂堂，充满英武之气的男子走了出来。 不伦不类：伦：类。既不像这一种，又不像那一类。形容不像样、不正派、不规范或不成体统。 不甘寂寞 ：寂寞：冷落，孤独。不甘心于被冷落或不声不响地置身事外。多指急于表现自己或加入进来。 兴致勃勃：兴致：兴趣。勃勃：旺盛的样子。形容兴趣很浓厚，情绪很高。 3.巧妙识字，交流方法 教师提出要求：读一读课本中其他要求认识的字，交流识字方法。 重点指导： 加一加：熟字加偏旁 钅+丁=钉 彳+切=砸 氵+贵敝=溃 换一换：熟字换偏旁 恨-艮+不=怀 预-予+彡=须 况-兄+马=冯 4.指导多音字“钉”的读音。 点拨：请大家查阅字典，看看“钉 ”有几个读音；再出示词语“钢钉、钉钉子”，请学生辨析；最后归纳总结——表示“金属、木、竹制成的可以打入他物的 细条形的东西”“紧跟着不放松”“督促，催问”时， 读dīng，如，钉子、眼中钉；表示“把钉子或楔（xiē）子打入他物“连接在一起”时，读dìng，如，钉钉子、钉扣子。 5.写字指导 （1）生字归类 左右结构：椅 恨 旋 况 败 帅 预 溃 上下结构： 尤 否 品 豪 独体字：丑 点拨 ：“况”左部是“ 冫 ”，不要写成“氵”。“败”右部是“攵”，不要写成“久”。 “尤”共四笔，不要多写一撇，写成“龙”。 “帅”不要多写一横，写成“师”。 “预”注意“予”不要多加一撇，写成“矛”。 自读课文 指名读要求 指名认读 开火车读 齐读 根据图片理解生字及词语 掌握识字方法 学习多音字 学生写字
活动意图： 初步读通课文、读懂句子，联系上下文等方法去理解部分词语的意思，有助于加深对课文的理解，同时，这也是语文学习中最基本的要素目标。
环节三：再读课文，整体感知
读文后，讨论交流，填空。按照提示理清课文思路？ 说陀螺→( ）陀螺→得陀螺→( ）陀螺→( ）陀螺 预设： 说陀螺→做陀螺→得陀螺→斗陀螺→悟陀螺 根据梳理的思路划分文章层次。 学生交流自读感受，教师指导。 预设：第一部分（第1～3自然段）：写陀螺的别名、制作和玩法（“说陀螺”）。 第二部分（第4自然段）：写“我”削制陀螺的经历（“做陀螺”）。 第三部分（第5～7自然段）：写“我”过生日，叔叔送了“我”一个陀螺（“得陀螺”）。 第四部分（第8～11自然段）：写“我”的陀螺与大陀螺的战斗，胜利的陀螺带给我自豪感（“斗陀螺”）。 第五部分（第12、13自然段）：写“我”从陀螺中获得了欢乐，也得到了感悟（“悟陀螺”）。 3.文章的中心事件是什么？为什么前面却花大量篇幅写与陀螺相关的其他事件呢？ 快速阅读全文，小组交流，然后回答。 预设：文章的中心事件是“斗陀螺”。前面花大量篇幅写与陀螺相关的其他事件是为写“斗陀螺”做好铺垫。 思考、交流：从斗陀螺的经历中，作者懂得了什么道理？ 预设：“人不可貌相，海水不可斗量”。 学生默读课文并思考。 全班交流。 小组合作交流。 学生汇报感受。
活动意图： 通过这个问题的设计，帮助学生从整体感知课文。
课堂总结： 本节课我们学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字的方法。另外，从“陀螺”身上体会到“人不可貌相，海水不可斗量”的深刻道理。
作业布置： 1.朗读课文，把你喜欢的词语和句子抄写下来。 2.继续预习课文，选择印象最深的部分和同学们交流。
板书设计： 陀螺 说陀螺→做陀螺→得陀螺→斗陀螺→悟陀螺
评价量表（或评价设计）： 一、给加点字选择正确的读音，画“√”。 铁钉（dīng dìng) 荣誉（yì yù) 旋（xuán xuàn）转 挑衅（xìn xùn) 溃（guì kuì）败 应（yīng yìng）战 二、辨字组词。 仍（ ） 尤（ ） 扔（ ） 龙（ ） 恨（ ） 豪（ ） 狠（ ） 毫（ ） 三、按要求完成句子练习。 1.虽然它远不如我想象中的那么漂亮，但我极高兴地接受了它。 （用加红的词语仿写句子） 2.大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。（缩写句子） 参考答案 一、钉（dīng ) 荣誉（yù) 旋（xuán ）转 挑衅（xìn ) 溃（ kuì）败 应（ yìng）战 二、仍然 尤其 扔掉 龙王 悔恨 自豪 狠毒 毫米 三、1.虽然下着大雨，但同学们还是按时到校。 2.大陀螺溃败了。
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陀螺
（部编版）四年级
上
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第6课时
一
素养目标
目录
学习活动
二
课后作业
三
板书设计
四
素养评价
五
一
素养目标
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
认读“钉、兵、败、恨”等10生字，会写“否、旋、况、兵”等15个生字，“钉”1个多音字 ，正确理解词语的意思。
有感情地朗读课文。
在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
初步能在体会比较深的地方做批注，并借助批注进行阅读。
二
学习活动
活动流程
子任务二：学以致用、多角度批注
环节一：了解陀螺及作者。
环节二：初读课文，扫清字词障碍。
环节三：再读课文，整体感知。
情境导入
同学们，知道这是什么玩具吗？
陀螺
陀螺简介
环节一：了解陀螺及作者。
陀螺是我国民间最早的娱乐工具之一，形状上半部分为圆形，下方尖锐。从前多用木头制成，现代多为塑料或铁制。玩时可用绳子缠绕，用力抽绳，使其直立旋转。或利用发条的弹力旋转。
了解作者
环节一：了解作者
高洪波，笔名向川，诗人、散文家。1984年加入中国作家协会。1978年转业后历任《文艺报》新闻部副主任，中国作家协会办公厅副主任，《中国作家》副主编，《诗刊》主编，中国作家协会创联部主任、书记处书记。中国作家协会第九届全国委员会委员。中国作协副主席。
文学成就：作品多次获奖，曾获全国优秀儿童文学奖、“五个一”工程奖、国家图书奖、庄重文文学奖等奖项
主要作品：儿童诗集《大象法官》《种葡萄的狐狸》等；散文集《悄悄话》《波斯猫》等；评论集《鹅背驮着的童话——中外儿童文学管窥》等。
认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿。
环节二：初读课文，扫清字词障碍
dīng
钉
kuàng
况
bài
败
hèn
恨
shuài
帅
chè
彻
kuì
溃
yù
誉
chǒu
丑
háo
豪
生字我会认
理解词意
环节二：初读课文，扫清字词障碍
重整旗鼓： 整：整顿。旗鼓：旗帜和战鼓，军中发号施令用的器具。比喻失败或受挫后，整顿力量，准备再干。
例句：你如果不采取应对危机的措施，就抓不住重整旗鼓的机会。
理解词意
环节二：初读课文，扫清字词障碍
得心应手：原指技艺纯熟，心里想怎么左手就能做出来。形容做事顺手如意。
英武：英俊威武。
例句：只见一个身材魁梧，相貌堂堂，充满英武之气的男子走了出来。
理解词意
环节二：初读课文，扫清字词障碍
不伦不类：伦：类。既不像这一种，又不像那一类。形容不像样、不正派、不规范或不成体统。
不甘寂寞 :寂寞：冷落，孤独。不甘心于被冷落或不声不响地置身事外。多指急于表现自己或加入进来。
兴致勃勃:兴致：兴趣。勃勃：旺盛的样子。形容兴趣很浓厚，情绪很高。
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理解词意
不伦不类：伦：类。既不像这一种，又不像那一类。形容不像样、不正派、不规范或不成体统。
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兴致勃勃:兴致：兴趣。勃勃：旺盛的样子。形容兴趣很浓厚，情绪很高。
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不甘寂寞 :寂寞：冷落，孤独。不甘心于被冷落或不声不响地置身事外。多指急于表现自己或加入进来。
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环节二：初读课文，扫清字词障碍
识字方法
加一加：熟字加偏旁
钅+丁=钉 彳+切=砸 氵+贵敝=溃
换一换：熟字换偏旁
恨-艮+不=怀 预-予+彡=须 况-兄+马=冯
多音字
多音字
钉
dīng
dìng
钢钉
钉钉子
表示“金属、木、竹制成的可以打入他物的细条形的东西”“紧跟着不放松”“督促，催问”时，读dīng,如，钉子、眼中钉；
表示“把钉子或楔(xiē)子打入他物“连接在一起”时，读dìng,如，钉钉子、钉扣子。
环节二：初读课文，扫清字词障碍
生字归类
左右结构：
上下结构：
独体字：
椅 恨 旋 况 败 帅 预 溃
尤 否 品 豪
丑
写字指导
况
左部是“ 冫 ”,不要写成“氵”。
败
上右部是“攵”,不要写成“久”。
写字指导
尤
共四笔，不要多写一撇，写成“龙”。
帅
不要多写一横，写成“师”。
写字指导
预
注意“予”不要多加一撇，写成“矛”。
环节三：再读课文，整体感知
读文后，讨论交流，填空。按照提示理清课文思路？
说陀螺→( )陀螺→得陀螺→( )陀螺→( )陀螺
做 斗
悟
根据梳理的思路划分文章层次。
第一部分(第1～3自然段)：写陀螺的别名、制作和玩法(“说陀螺”)。
第二部分(第4自然段)：写“我”削制陀螺的经历(“做陀螺”)。
第三部分(第5～7自然段)：写“我”过生日，叔叔送了“我”一个陀螺(“得陀螺”)。
第四部分(第8～11自然段)：写“我”的陀螺与大陀螺的战斗，胜利的陀螺带给我自豪感(“斗陀螺”)。
第五部分(第12、13自然段)：写“我”从陀螺中获得了欢乐，也得到了感悟(“悟陀螺”)。
文章的中心事件是什么？为什么前面却花大量篇幅写与陀螺相关的其他事件呢？
文章的中心事件是“斗陀螺”。前面花大量篇幅写与陀螺相关的其他事件是为写“斗陀螺”做好铺垫。
环节三：再读课文，整体感知
思考、交流：从斗陀螺的经历中，作者懂得了什么道理？
“人不可貌相，海水不可斗量”。
环节三：再读课文，整体感知
三
课后作业
课后作业
1.朗读课文，把你喜欢的词语和句子抄写下来。
2.继续预习课文，选择印象最深的部分和同学们交流。
四
板书设计
陀螺
说陀螺→做陀螺→得陀螺→斗陀螺→悟陀螺
板书设计
五
素养评价
一、给加点字选择正确的读音，画“√”。
铁钉(dīng dìng) 荣誉(yì yù)
旋(xuán xuàn)转 挑衅(xìn xùn)
溃(guì kuì)败 应(yīng yìng)战
二、辨字组词。
仍（ ） 尤（ ）
扔（ ） 龙（ ）
恨（ ） 豪（ ）
狠（ ） 毫（ ）
素养评价
仍然 尤其
扔掉 龙王
悔恨 自豪
狠毒 毫米
√
√
√
√
√
√
三、按要求完成句子练习。
1.虽然它远不如我想象中的那么漂亮，但我极高兴地接受了它。
(用加红的词语仿写句子)
2.大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。（缩写句子）
素养评价
虽然下着大雨，但同学们还是按时到校。
大陀螺溃败了。
课程结束
