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散文阅读
分
析
散
文
结
构
路
思
分
析
散
文
结
构
路
思
高考语文复习课件
考点分析
作品的结构即作者行文思路的外在表现，指作品的整体构思(布局谋篇)、行文线索以及段落间(各个部分和各个方面之间)的关系与安排。散文结构思路分析题是散文阅读的重要考点，着重考查考生的综合分析能力。试题涉及文章整体结构、段落结构、段与篇的逻辑关系、段与段之间的关系等。命题点一般包括四个方面：行文思路分析、线索作用分析、句段作用分析、构思特色分析。
细挖教材 题干表述 考点总结
教材一 必修上册第15 课《我与地坛（节选）》P117学习提示 文中除了对生命的思考，还有一条线索是对母亲的怀念。体会其中的母爱，想想为何作者怀有痛彻心扉的悔恨和对母亲深深的歉意。史铁生的思考发自内心深处，执着而坦诚，这正是这篇散文的感人之处。注意欣赏文章是如何在清明如静水般的行文里，表达诚挚感情的。 1.(2021·北京卷）作者写出了他对音乐的理解逐渐深入的过程，请结合全文内容，简要分析这一过程。(《心灵的呼吸》） 2.(2024·高考甲卷)本乌乡霜降夜，作者“感觉到生命与节气之间发生了某种密切的联系，有很强烈的体验感”，文章是从哪些方面来抒写这种体验感的？请简要分析。（周蓬桦《霜降夜》） 分析行文思路
(2020· 新高考Ⅰ卷)本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。(于 坚《建水记》） 分析线索作用
【考点寻根】——细挖教材寻考点
细挖教材 题干表述 考点总结
教材一 必修上册第15 课《我与地坛（节选）》P117学习提示 文中除了对生命的思考，还有一条线索是对母亲的怀念。体会其中的母爱，想想为何作者怀有痛彻心扉的悔恨和对母亲深深的歉意。史铁生的思考发自内心深处，执着而坦诚，这正是这篇散文的感人之处。注意欣赏文章是如何在清明如静水般的行文里，表达诚挚感情的。 1.(2023·全国甲卷）这篇随笔的最后一段跳转到作者在上海的生活见闻，这样写有什么好处 请结合文本简要分析。(《机械的诗——旅途随笔之一》） 2.(2022·北京卷）作者在文章第六段中叙写了家乡的生活，请简要分析这部分内容在全文中的作用。《这城市已融入我的生命》） 分析句段作业
(2018·浙江卷）从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写灯。（《汴京的星河》） 分析构思特色
【考点寻根】——细挖教材寻考点
【突破导引】——图文助记巧建模
结构思路
时间线索、空间线索、事物线索、人物线索、情感线索、事理线索
——明线、暗线明暗交织
记叙性散文(《荷塘月色》)(游览缘由-游览内容-感想体悟)
抒情性散文(《故都的秋》)(引出对象-分析延伸-议论抒情)
议论性散文(《匆匆》)(写景或叙事一分析议论-确立态度)开头段、中间段、结尾
开头段、中间段、结尾段、插入材料、引用联想的材料、反复出现的语句
结构安排
组织安排
句段作用
行文思路
结构线索
【突破导引】——图文助记巧建模
结构思路
组织安排
结构安排
句段作用
行文思路
结构线索
选材：
围绕中心/点面结合/材料广泛选材典型
组材：
按时间组织/按空间(场面)组织/以某一事物或情感为中心组材(线索)，由实及虚，层层深入/详略得当
类型：
相承:承接或递进/相属:总分或分总/相并:并列或对比开门见山/首尾呼应/卒章显志
技巧：以小见大/对比映衬/层层深入虚实结合/抑扬/点面结合
目录
命题点1 行文思路分析
壹
命题点2 线索作用分析
贰
命题点3 句段作用分析
叁
命题点4 构思特色分析
肆
行文思路是作者按照一定条理表达思想的路径、脉络，是作品的整体构思布局；行文思路分析就是梳理分析作者的这一构思布局。高考考查行文思路分析题的侧重点在“梳理”上，有两种考法：一是直接考查(即明考型)，梳理行文思路；二是间接考查(即暗考型)，梳理人物心理(感情)变化。
命题点一 行文思路分析
1．记叙性散文
一、不同散文的行文思路
这类散文以叙述和抒情为主要表达手段，叙述的多是日常生活中较为平淡的人或事，表达对所写人或事寄寓的情感，或由此获得的感悟。例如：鲁迅的《藤野先生》和《从百草园到三味书屋》。
典型写作思路：简叙写作缘由→多角度多层次写人记事→中间穿插一些细节描写→结尾抒发情感，反映世态，总结感悟。
2．抒情性散文
一、不同散文的行文思路
抒情性散文以抒发主观情感为出发点，往往借助形象，通过写景状物来抒发情感。例如：郁达夫的《故都的秋》和茅盾的《白杨礼赞》。
典型写作思路：引出写作对象→咏物状景，时空拓展→中间常穿插其他景、物对比反衬→再由自然之物作拟人化延伸议论→结尾抒情言志，升华主旨。
3．议论性散文
一、不同散文的行文思路
议论性散文又叫哲理散文。这类散文以议论为主要表达方式，但议论不是凭空而生的，往往在文章的开头交代议论的由头，或事，或物，然后逐层递进式议论。例如：朱自清的《匆匆》。
典型写作思路：对现实的事、物有所触动(触发点)→对相近或相反事物的联想议论(联系点)→点出道理(感悟点)→结合现实议论升华(升华点)。
分类 特点 思路 关联教材
静赏性 定点定景，多方写景 联想深化主题 景点概述—景点静赏—景点联想 《故都的秋》
感悟式 撷取日常生活片段 以情感或见闻为线索 缘事(物)抒情—相关场景—相关人物—生活感悟 《我与地坛(节选)》
参游式 移步换景，景变情迁 虚实相间，篇末点题 入景—赏景—联想—收束 《荷塘月色》
二、结构类型
分类 特点 思路 关联教材
象征式 形在写物，旨在象征；卒章显志 描摹物—由物及人—言志向 《白杨礼赞》
追怀式 抓住景物或人的主要特征，表达寄托的情思 缘事(物)抒情—相关场景—相关人物—生活感悟 《背影》
叙事式 追叙史实，联系现实，抒发感慨 入景—赏景—联想—收束 《记念刘和珍君》
二、结构类型
1．纵向式
三、结构关系
(1)时间顺序。这种思路主要适用于写人记事散文和文化历史散文。写人记事散文的特点是按照一定的时间顺序写人记事，文化历史散文的特点是追叙史实、联系现实来抒发感慨和思考。这类散文内部结构一般为相承式。如《雨的四季》按春、夏、秋、冬的顺序描写美丽而使人爱恋的雨。
1．纵向式
三、结构关系
(2)空间顺序。这种思路主要适用于写景类散文和场景变换类叙事散文。写景类散文以移步换景、景变情迁为特点，其内部结构关系一般为相并关系。场景变换类散文以在场景变换中进行叙事为特点，其内部结构一般是相属式。如《荷塘月色》作者的游踪是出家门—去荷塘—观荷塘—回家门。
1．纵向式
三、结构关系
(3)逻辑顺序。这种思路主要适用于抒情说理类散文。作者以情感抒发或哲理思考统率全文，最能体现散文“形散神聚”的特点。逻辑顺序通常从事物事理的不同方面展开，彼此之间没有明显的时空联系，但有主次联系、因果联系、递进联系、总分联系。如《荷塘月色》情感变化：不静—求静—得静—出静；《故都的秋》紧紧围绕故都的秋“清、静、悲凉”的特点展开描写。
2．横向式
三、结构关系
(1)总分式。这种思路多适用于情理类散文。一般结构是开门见山点明主旨(或是感情基调，或是观点态度)，然后从不同的维度、层面展开论述或抒情。如《故都的秋》开头、结尾总述故都的秋的特点及自己的感受，中间进行具体描写，刻画了故都的清秋景色。
(2)对比式。这种思路多适用于抒情类散文，一般通过时空对比来突出作者所要表达的情感或感悟。
2．横向式
三、结构关系
(3)并列式。如《为了忘却的记念》，鲁迅把他和五位青年作家的交往当作线索，把本来散乱孤立的材料组织在一个整体中。又如《我与地坛》第一部分重点写“我”与地坛的关系，第二部分重点写“我”对母亲的情感。
衔接教材
请对郁达夫《故都的秋》的行文思路作简要梳理。
答：
答案：
本文先总写“故都的秋”的特点(清、静、悲凉)，表达作者内心的喜爱和向往之情；然后依次描写了五幅故都秋景图，并插入对写秋的诗文的议论，进一步赞美故都之秋的浓厚韵味；最后两段照应前文，与南国之秋对比，直抒胸臆，表达对北国之秋的深挚眷恋之情。
方法指导
第一步：审清题干，把握要求
根据题干中的关键词，确认题目是要求直接梳理行文思路，还是要求梳理人物心理(感情)变化。
第二步：通读全文，梳理结构
根据题目要求和文本具体内容，或侧重划分层次，或侧重找寻线索，或侧重梳理心理(感情)变化。梳理时要注意勾画圈点关键词或关键句，尤其是梳理心理(感情)变化，更要注意提炼出“心理词(感情词)”。
精解行文思路题“三步骤”
方法指导
第三步：分条陈述，规范作答
模式一(采用表次序的词语表述)：文章围绕×××(线索)，首先写了×××，其次写了×××，最后写了×××。
模式二(采用分条表述)：①写×××；②写×××；③写×××；④全文整体上写×××。
精解行文思路题“三步骤”
霜降夜 周蓬桦
①白露过后，乌乡的风里就已平添了寒意。早晨醒来，阳光刺眼，推开栅门，发现脚下的草叶上布满晶莹的霜，薄簿的一层，把路边的花打蔫，桦树的枝条似乎萧条了些许，树木上的一只只眼睛长出了睫毛，无意间仰头，但见几粒寒星正在向山顶以南的方向悄悄隐逝。镇上某一户人家屋顶上的烟囱，已经开始忙活，突突地冒青烟，烟柱是笔直的，上升到一米高后遇到了风，才变得凌乱，像一块被抽断的丝绸。
活学活用
(2024· 全国甲卷)阅读下面的文字，完成后面的题目
②有人说，乌乡的风里，流动着一股特别的味道，也只有亲临现场的人才会知道。这种特别的味道让人难忘，在鼻间萦绕，以至于割舍不下，成了人们再来乌乡的理由。
③我提着满满一大铁桶草木灰，把它们倾倒在大路边潮湿的水洼里——这是房东阿姨安排给我的任务。昨天晚上，我约了几个养桑蚕与种植薰衣草的农户，到院子里攀谈，大家吃着草原黄膘烤牛肉，品尝着新摘的巨峰葡萄，黑色的冻梨，喝着自酿的桑葚酒，交谈内容涉猎宽泛，没有明确的主题。基本围绕农事收成，动物保护和，但对我十分有用。一些亮点像阵雨打湿心头，渗入静夜植物的根须，我急忙拿出记事本，在马灯挖掘过冬的地窖打转。当然，我最感兴趣的，是他们讲述过往亲身经历的事件。
兴许口吻轻描淡写的光线下一一做了记录。牛圈在屋后，小牛犊不时制造一点骚动，从那里飘来丝丝淡淡的尿臊气，但这并没影响大家浓厚的谈兴。叶子稀疏的板栗树梢上，始终挑着一弯残月。
④聊到10点多钟时，霜降开始了，夜幕陡然拉向纵深，只听得周围的芦苇秆在瑟瑟作响，白桦树枝在轻轻蠕动，我身上很快起了一层细小的鸡皮疙瘩。这时，善良的房东阿姨送来了羊毛毯和羊毛披肩，以抵抗霜降带来的微妙变化。
⑤ “天要落露了，大伙儿小心着凉。”她说。
⑥阿姨端来一小筐被冰冻过的无花果，果子个头大，已经在冰柜里冻成了一个个小冰球，阿姨从厨房提来了铁皮桶，点燃了软草和木柴。很快就将冻浆果烤软了，冰渣子化成了水，杂糅着果实的汁液。取一个放在嘴里，觉得冻过后的无花果有一股山柿饼的味道。少顷，桌上又摆满了甜点美食——大列巴面包、哈尔滨红肠、咖啡、奶茶、干果仁，还有烤得香喷喷的草原红糖焙子，吃得大家直打饱嗝。
⑦这是一个特别的霜降夜，让人感觉到生命与节气之间发生了某种密切的联系，有很强烈的体验感。从这个夜晚起始，
我正式走进乌乡人的生活，自此与之呼吸同一种空气，吃一锅同样的黑米乌饭，喝新碾的大碴子粥，我并不觉得我与乌乡的人和动物有什么不同。我们是对等的。他们在日子艰辛面前所持有的积极态度，和对幸福目标的追寻姿态，都让我感同身受，嘘唏或喜悦。如果可能，我愿意做乌乡山野中的一株树或一片霜冻的叶子。图案。
⑧这是一个特别的霜降夜，让人感觉到生命与节气之间发生了某种密切的联系，有很强烈的体验感。从这个夜晚起始，我正式走进乌乡人的生活，自此与之呼吸同一种空气，吃一
同样的黑米乌饭，喝新碾的大碴子粥，我并不觉得我与乌乡的人和动物有什么不同。我们是对等的。他们在日子艰辛面前所持有的积极态度，和对幸福目标的追寻姿态，都让我感同身受，嘘唏或喜悦。如果可能，我愿意做乌乡山野中的一株树或一片霜冻的叶子。图案。
⑨早晨的光线重叠移动，越升越高，把山脉的阴影投射到地面上。我手扶栅栏，将空空的铁皮桶放回到了板栗树下，却见房东阿姨的小儿子背了行囊，走下台阶，似乎要离乡远行。阿姨从灶间走出来，腰间系着粗布白围裙。她搓着手,一
一边抬手拭泪，脸上难掩担忧和凄惶的表情。
⑩她的小儿子目光淡定，飞快地走出院落，又回过头来朝我们挥手笑笑，然后大步踩过路边的草木灰，在阳光下缩小成一个移动的墨点，在远山的背景下渐渐消失。返回屋内，我以树墩做书案，在稿纸上飞快地记下一句话：“霜降后，一些植物枯萎，
9. 乌乡霜降夜，作者“感觉到生命与节气之间发生了某种密切的联系，有很强烈的体验感”，文章是从哪些方面来抒写这种体验感的？请简要分析。（6分）
【审题】①“生命与节气之间发生了某种密切的联系”，在文中找到有哪些联系；②“有很强烈的体验感”，文中找到“体验感”；③“从哪些方面来抒写这种体验感的”，进行概括分类。
官方答案：
①直接描写霜降夜自然环境的变化,以及作者的身体感受；
②细致记叙霜降夜的饮食聚谈，体会到乌乡人遵循天时而自适的生活态度；③记录作者的内心体验，即自己在霜降夜真实感受到与乌乡人的心意相通，真正融入了乌乡的生活。
行文思路是作者写作时为了深化和表达思想感情而遵循的思维活动的线路，回答的是先写什么、后写什么的问题；而线索则是文章前后内容中都有的某个共同的东西，回答的是围绕什么展开的问题。
虽然在“行文思路分析题”中已涉及线索，但它只是将线索作为解题的一种手段，围绕线索去梳理行文思路，并不是考查线索本身；而高考却常就散文线索本身进行设题，考查的重点往往是线索的作用。
命题点二 分析线索作用
必备知识
1．时空连“线”
写人记事及游记类散文中，常有一些表明时空转换的词语，把这些词联系起来，就能领悟、把握文章的线索。如《桃花源记》：缘溪行→忽逢桃花林→复前行→便得一山→从口入→复行数十步→既出→便扶向路→及郡下→寻向所志，遂迷，不复得路。
散文线索的类型
必备知识
2．因物取“线”
出现于叙事及抒情类的文章，常用一个具体事物或象征事物贯串全文，作为行文线索，以突出文章主旨。如《记一辆纺车》全文以怀念在延安时使用过的一辆纺车开头。接着从三方面写怀念纺车的原因：一是纺车保证了“丰衣”，支持了抗战；二是纺线也是一种很有趣的生活；三是纺线使大家的思想感情发生了深刻变化。最后再以怀念纺车作结点明主旨。
散文线索的类型
必备知识
3．以情导“线”
阅读时要细心分析各部分之间的内在联系，厘清作者感情发展变化的轨迹，以此导出文章的线索。《故都的秋》以“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”为线索。
散文线索的类型
4．反复出“线”
阅读时，可以通过文章中反复出现的抒情议论的语句去认识、把握线索。如《白杨礼赞》中“我赞美白杨树”“实在是不平凡的一种树”等语句在文中反复出现，可见“赞美白杨树的不平凡”就是本文的线索。
必备知识
5．定“神”看“线”
这种方法适用范围广，是指从中心思想的高度去审视、把握文章的线索。如《我的老师》记叙事虽多，但都表现对蔡老师的难忘，“回忆—依恋—思念”便是线索。
散文线索的类型
篇名 文体 行文思路 行文线索
《荷塘月色》 写景 散文 先从内心不宁静，出门走走写起，再转到路上及荷塘景色的描写，接着联想过去采莲事，最后回到家中 ①游踪线索/
空间变换(地线)/
时间变化(时线)/
感情变化(情线)
《我与地坛(节选)》 议论说理 散文 先写“我”在地坛中的观察思考，再写“我”对母亲的感性认识 ②双线：
对生命的思考
对母亲的怀念
衔接教材
结合相关课文内容，体会行文线索。
篇名 文体 行文思路 行文线索
《记念刘和珍君》 写人叙事 散文 写作缘起(为何要为刘和珍写纪念文章)→写人记事(写与刘和珍有关的事)→抒发情感(总结“刘和珍们”的价值意义) ③悲愤之情
(情线)
衔接教材
结合相关课文内容，体会行文线索。
方法指导
第一步：找出并点明文章的线索
依据[必备知识]中“散文线索的类型”找出线索。
第二步：分析线索的作用
1．结构方面：①组织材料，贯串全文；②结构清晰，情节集中；③使行文富于变化。
2．内容方面：①表达某种情感或思想；②揭示主题。
3．特殊方面：①物线有象征、呼应的作用，增添诗意；②情线有使情感浓厚、不断深化的作用。
线索作用分析“两步走”
(2020· 新高考Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。
建水记【注】(之四) 于坚
①看哪，这原始之城，依然像它被创造出来之际，藏在一座朱红色的、宫殿般的城楼后面。“明洪武二十年建城。砌以砖石，周围六里，高二丈七尺。为门四，东迎晖，西清远，南阜安，北永贞。”(《建水县志》)如果在城外20世纪初建造的临安车站下车，经过太史巷、东井、洗马塘、小桂湖……沿着迎晖路向西，来到迎晖门，穿过拱形的门洞进城，依然有一种由外到内，从低到高，登堂入室，从蛮荒到文明的仪式感，似乎“仁者人也”是从此刻开始。
活学活用
②高高在上的是朝阳、白云、鸟群、落日、明月、星宿，而不是摩天大楼。一圈高大厚实的城墙环绕着它，在城门外看不出高低深浅。一旦进入城门，扑面而来的就是飞檐斗拱、飞阁流丹、钩心斗角、楼台亭阁、酒旌食馆、朱门闾巷……主道两旁遍布商店、酒肆、庙宇、旅馆……风尘仆仆者一阵松弛，终于卸载了，可以下棋玩牌了，可以喝口老酒了，可以饮茶了，可以闲逛了，可以玩物丧志了，可以一掷千金了，可以浅斟低唱了，可以秉烛夜游了……忽然瞥见“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”那类女子——建水的卖花女与江南的不尽相同，这边的女性身体上洋溢着一种积极性，结实、健康、天真——正挑着一担子火红欲燃的石榴，笑呵呵地在青石铺成的街中央飘着呢。不免精神为之一振，先去买几个来解渴。
③街面上，步行者斜穿横过，大摇大摆，扶老携幼，走在正中间，俨然是这个城的君王。满大街的雕梁画栋、摊贩食廊、耄耋之辈……令司机们缩头缩脑，不敢再风驰电掣。城门不远处就是有口皆碑的临安饭店，开业都快七十年了，就像《水浒传》里描写过的那种，铺面当街敞开，食客满堂，喝汤的喝汤，端饭的端饭，动筷子的动筷子，晃勺子的晃勺子，干酒的干酒，嚼筋的嚼筋，吆五喝六，拈三挑四，叫人望一眼就口水暗涌，肚子不饿也忍不住抬腿跨进去。拖个条凳坐下，来一盘烧卖！这家烧卖的做法是明代传下来的，肥油和面，馅儿是肉皮和肉糜。大锅猛蒸，熟透后装盘，每盘十个，五角一个。再来一土杯苞谷酒，几口灌下去，夹起一枚，蘸些建水土产的甜醋，送入口中，油糜轻溢，爽到时，会以为自己是条梁山泊好汉。
④临安饭店后面，穿过几条巷子走上十分钟，就是龙井菜市场，那郑屠、张屠、李屠、赵屠……正在案上忙着呢。如果是七月的话，在某个胡同里走着，忽然会闻见蘑菇之香，环顾却是老墙。墙头上挂着一窝大黄梨，哪来的蘑菇耶？走，找去，必能在某家小馆的厨房里找到，叫作干巴菌，正亮闪闪的，在锅子中央冒油呢。这临安大街两边，卷子一条接一条流水般淌开去。在电子地图上，这些密密麻麻的小巷是大片空白，电子地图很不耐烦，只是标出一些大单位的地点和最宽的几条街，抹去了建水城的大量细节，给人的印象，似乎建水城是个荒凉不毛之地。其实这个城毛细血管密集，据统计，建水城3.3平方公里的范围内有30多条街巷，550多处已经被列为具有保护价值的文物性建筑。这是很粗疏的统计，许多普通人家雕梁画栋的宅子、无名无姓的巷道并不在内。
在巷子里面，四合院、水井、老树、门神、香炉、杂货铺、红糖、胡椒、土纸、灶房、明堂、照壁、石榴、苹果、桂花、兰草、绵纸窗、凉粉、米线、青头菌、炊烟、祖母、媳妇、婴孩、善男信女、市井之徒、酒囊饭袋、闲云野鹤、翩翩少年、三姑六婆、环肥燕瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齿、慈眉善目、鹤发童颜……此起彼伏，鳞次栉比。
⑤在这个城里，有个家的人真是有福啊。他们还能够像四百年前的祖先们那样安居乐业，不必操心左邻右舍的德行，都是世交啦。有一位绕过曲曲弯弯的小巷，提着在龙井市场买来的水淋淋的草芽(一种建水特有的水生植物，可食，滚油翻炒数秒起锅，甜脆)、莴笋、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜……一路上寻思着要怎么搭配，偶尔向世居于此的邻居熟人搭讪，彼此请安，磨磨蹭蹭到某个装饰着斗拱飞檐门头的大
门前(两只找错了窝的燕子拍翅逃去)，咯吱咯吱地推开安装着铜质狮头门环的双开核桃木大门，抬脚跨过门槛，绕过照壁，经过几秒钟的黑暗，忽然光明大放，回到了曾祖父建造的花香鸟语、阳光灿烂的天井。从供销社退休已经三十年的祖母正躺在一把支在天井中央的红木躺椅上，借着一棵百年香樟树的荫庇目充瞌睡呢。
(有删改)
【注】建水：县名，在云南省，旧称临安。
本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。(6分)
解析：在空间上：由第一段可知文章首先从城外的临安车站开始描写建水城，然后由“进入城门”“主道两旁”“街面上”“临安饭店”“穿过几条巷子”“龙井菜市场”“在这个城里，有个家的人真是有福啊”等语句可总结出作者移步换景的顺序。在时间上：既写了“原始之城”，又写了今日的建水城，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久不衰的生命活力，昭示着这种诗意的栖居仍将延续下去。
本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。(6分)
答案：
①文章以空间的转换为行文结构，展开对建水的描写，从城外的临安车站开始，依次写穿过城门，经过街道、临安饭店、市场、胡同小巷，最后进入家庭院落。②文章以时间的延续为思想线索，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久不衰的生命活力。
文章的叙述线索是什么？设置这一线索有什么作用？
(2015年江苏卷《比邻而居》第14题)
答案 :
(1)线索：气味。
(2)作用：①以“气味”为线索，串联全文，便于把不同的生活状态呈现出来；②以“气味”为线索，体现不同的生活风格，便于表达理。
类题延读
句段作用分析就是对于文中“牵一发而动全身”的句子或段落，分析其在全篇结构思路中的作用。这些句段往往是行文中的重点句子或段落，在结构上、内容上有特殊作用，表达上富有特色。句段作用是散文考查的重点和热点。
命题点三 分析句段作用
一、常考的六种句段及其作用
必备知识
1．开头句段作用。
(1)开篇点题，往往是总领全文，点明主旨，或表达与主旨相关的某种情感(奠定感情基调)。
(2)开篇不点题，那么，开头句段的作用就是开启(引出)下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫。
(3)开篇描写景物，那么，首段的作用，从结构上看可能是铺垫；从景物描写上看，是勾勒环境、提供背景、营造(渲染)某种气氛等。
(4)开篇设置悬念，吸引读者；开篇抒情，引起读者共鸣；抑扬开篇，强化读者印象。
一、常考的六种句段及其作用
必备知识
2．中间句段作用。
(1)承上启下的过渡作用。
(2)前后呼应作用，或照应开头，或照应结尾。
(3)转换作用，是全文内容、思路的转换(由写景转向抒情、由叙述转向议论、由正面转向反面等)。
(4)为下文情节做铺垫，引起下文。
一、常考的六种句段及其作用
必备知识
3．结尾句段作用。
(1)总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。
(2)委婉含蓄，意在言外，发人深省。
(3)暗示主题或深化作者感情。
一、常考的六种句段及其作用
必备知识
4．引用材料作用。
(1)某一事件：引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过渡作用；在内容上具有深化或启迪作用。
(2)传说故事：增强文章的传奇性、事物的神秘性；丰富文章内容；引起读者兴趣；含蓄地引出、表明作者观点。
(3)史实：反思历史、以古证今或借古讽今，具有例证的作用。
(4)诗句：增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；丰富文章内容；引起读者兴趣；含蓄地引出、表明作者观点。
(5)名言：论证观点，阐明事理，增强文章的说服力；丰富文章内容。
一、常考的六种句段及其作用
必备知识
5．插入材料作用。
(1)与上下文构成虚实相映、正反对照、递进烘托、总分印证的关系。
(2)对全文中心起强化、突出作用。
(3)在结构上宕开一笔，形成波澜。
6．反复出现的句子。
(1)在内容上有突出内容(主旨)、强化感情等作用。
(2)在结构上有交代线索、前后呼应等作用。
(3)在表达方式上运用了反复的修辞手法，有强化或一唱三叹的效果。
1．内容、主题
内容角度就是要考虑对人物刻画、情感表达、基调奠定等方面的作用。主题角度可考虑对主题的强化、深化、突出、揭示等作用。
二、句段作用综合分析“四角度”
2．结构、思路
结构角度可考虑设置悬念、做铺垫、伏笔照应、承上启下等作用。思路角度可考虑揭示了什么样的思路。
3．表达技巧
不是所有的句段都有表达上的特点。如果特点较突出，则可考虑渲染气氛、画龙点睛、对比衬托、象征等作用，也要注意表达技巧自身的作用。
二、句段作用综合分析“四角度”
4．读者情感或心理
从这个角度可考虑加深印象、激发情感、引起共鸣、发人深思、催人想象、回味不尽、想象无穷等作用。
1．《故都的秋》第一段中，哪句话能体现“故都的秋”的特点？有什么作用？
答案：
句子：“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”
作用：统领全文，是全文的“文眼”。
教材链接
2．《故都的秋》第12自然段写“议秋”，有何作用？
答：
①从情感上看，通过古今中外的引证，说明感秋处处有，中国文人最最突出，而秋之“深味”非在中国北方莫属，这就显示了作者对故都之秋的味之殊、思之永，爱之切，心之向。
②从行文章法上看，这里宕开一笔，纵横议论，显出深厚的文化底蕴和开阔的行文思路。
③从表达效果看，作者于此段创造了一种浓郁的文化氛围，于自然气息外再添一层浓厚的文化气息，增强了文章的文化底色。
④从主题上看，本段以“忆秋”为切入口，按照“世界之秋在中国，中国之秋在北方，北方之秋在古都”的思路展开，提升了作者的悲秋之情和颂秋之情。
3．《荷塘月色》中，描写“追忆六朝采莲的场景”有何作用？
答：
答案：
《荷塘月色》一文中，作者追忆六朝采莲的场景热闹美丽，富有生命活力(内容上)；作者借助这些描写，表达了对自由无忧生活的向往(主旨上)；同时，这种追忆也与现实生活的苦闷形成鲜明的对比(结构上)，突出了作者的失落与孤寂(情感上)。
方法指导
第一步：明确句段位置，读懂句段内容
因为不同位置的句段在文中的作用有所不同，明确句段位置就显得特别重要，而读懂句段内容又是分析句段作用的前提。
第二步：确定分析角度，结合文本分析
依据句段位置，确定对句段作用分析的角度，然后结合文本具体内容分析作答。
句段作用分析“两步走”
机械的诗——旅途随笔之一 巴金
①为了去看一个朋友，我做了一次新宁铁路上的旅客。三个朋友伴着我从会城到公益，我们在火车里大概坐了三个钟头。时间很长，天气很热，但是我并不觉得寂寞。
②南国的风物含有一种迷人的力量。在我的眼里一切都显出一种梦景般的美丽：那样茂盛的绿树，那样明亮的红土，那一块一块的稻田，那一堆一堆的房屋，还有明镜似的河水，高耸的碉楼，南国的乡村，虽然这里面包含了不少的痛苦，但在表面上它们究竟是很平静，很美丽的！
(2023·全国甲卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。
③到了潭江，火车停住了。车轮没有动，而外面的景物却开始在慢慢地移动。这不是什么奇迹。这是新宁铁路中的一段最美丽的工程。这里没有桥，火车驶上了渡江的轮船，就停留在那上面，让轮船载着它慢慢地渡过江去。
④我下了车，把脚踏在坚实的铁板上。船身并不小，甲板上铺着铁轨，火车就躺在那上面喘气，左边有卖饮食的货摊，许多人围在那里谈笑。我一面走，一面看。我走过火车头面前，到了右边。
⑤船上有不少工人，朋友告诉我在这船上做工的人数目在一百以上。我似乎没有看见这许多。有些工人在抬铁链，有几个工人在管机械。
⑥在每一副机械的旁边至少站得有一个穿香云纱衫裤的工人。他们管理机械，指挥轮船向前进。
⑦看着这些站在机械旁边的工人的昂头自如的神情，我不禁从心底生出了感动。
⑧四周是平静的白水，远处有树有屋。江面很宽。在这样的背景里显出了管理机械的工人的雄姿。机械有规律地响着，火车爬在那里像一条被人制服了的猛蛇。
⑨我看着这一切，在我的心里开始发生了对于这些工人的羡慕。我感到了一种诗情。我仿佛读了一首真的诗。于是一种喜悦的、差不多使得我的心战抖的感情抓住了我。这机械的诗的动人的力量，比任何诗人的作品都要大得多。
⑩一般人以为只有“月夜”“花朝”“青山”“绿水”“爱情”一类的东西才是诗的材料，把诗人当作很sentimental(感伤的、多愁善感的)的人。其实他们完全不懂得诗。诗应该给人以创造的喜悦，诗应该散布生命。
我不是诗人，但我却相信真正的诗人一定认识机械的力量，机械工作的灵妙，机械运动的优雅，机械制造的完备。机械是创造的，生产的，完美的，有力的。只有机械的诗才能够给人以一种创造的喜悦。
那些工人，那些管理机械、指挥轮船，把千百个人、把许多辆列车载过潭江的工人，当他们站在铁板上面，机械旁边，一面管理机械，一面望那白茫茫的江面，看见轮船慢慢地逼近岸边的时候，他们心里的感觉，如果有人能够真实地写出来，一定是一首好诗。
我在上海常常看见一些大厦的建筑。打桩的时候，许多人都围在那里看。那有力的机械从高处把一根又高又粗的木桩打进土地里面去，一下，一下，声音和动作都是有规律的。它们继续下去，很快地就把木桩完全打进去了。四周的旁观者的脸上都浮出了惊奇的微笑。土地是平的，木头完全埋在地底下了。这似乎是不可信的奇迹。机械完成了奇迹，给了每个人以一种喜悦。这种喜悦的感情，也就是诗的感情。我每次看见工人建筑房屋，就仿佛读一首好诗
一九三三，六月十日在广州(有删改)
【文贯其脉】——圈点勾画明文意
散文主要要素 文本印证
线索 以旅途中的 为线索
层次结构
第①段：介绍写作背景——新宁铁路上的旅行，引出下文感受机械的诗意。
第②～③段：按旅途_______描写，先写坐在火车上观南国风景，初步感受南国的诗意；接着写火车驶上了渡江的轮船。
顺序
见闻和情感变化
散文主要要素 文本印证
层次结构
第④～⑧段：作者在轮船上看到了工人们“管理机械，指挥轮船向前进”“工人的昂头自如的神情”的场面，“不禁从心底生出了感动”。
第⑨～ 段：赞美这些劳动的工人，他们的日常工作，就是一首好诗。
第 段：最后一段宕开一笔，回忆往日所见建筑大厦工人们操作机械打木桩的场景。赞美“机械完成了奇迹，给了每个人以一种喜悦”
散文主要要素 文本印证
主题
本文赞美机械具有“给人以创造的喜悦”和“散布生命”的诗性，以独特的视角塑造工人形象，礼赞劳动，引导读者思考“机械的诗”背后是________________，体会生活中的、劳动中的诗情
工人的辛勤创造
[解题流程]
问：这篇随笔的最后一段跳转到作者在上海的生活见闻，这样写有什么好处？请结合文本简要分析。
【真题试做】
——绝知此事要躬行
第一步：明确句段位置，读懂句段内容
题干已经明确考查“最后一段”，考生需要明确最后一段与上文的关联，明确其在内容上有怎样的“跳转”，分析这一“跳转”的作用。另外，还要结合文章的题目“随笔之一”，综合考虑随笔的文体特点，“随”笔之“随”体现在选材上的灵活自由，“跳转”当在其中。
第二步：确定分析角度，结合文本分析
角 度 具体分析
内容
上文是写作者在轮船上的所见所闻，即轮船上“机械的力量”，而最后一段联想到在上海的生活见闻，即大厦建筑工地“机械的力量”，二者都体现了机械的力量，都给人机械的诗意，具有相似性，且拓展了文章的广度，丰富了文章内容
角 度 具体分析
主旨 上文写“我”看到机械力量时“不禁从心底生出了感动”“感到了一种诗情”“于是一种喜悦的、差不多使得我的心战抖的感情抓住了我”，写_____________的喜悦；而最后写上海大厦建筑工地的机械的力量时，“四周的旁观者的脸上都浮出了惊奇的微笑”“给了每个人以一种喜悦。这种喜悦的感情，也就是诗的感情”，拓展到________的喜悦，体现出人们______________________________________________
“我”一个人
许多人
对机械的力量欣赏的普遍性，深化了文章主旨
角 度 具体分析
文体特点
作者在选材安排上，由____________引出日常生活中的所见所感，充分发挥了随笔____________的特点
旅途见闻
自由灵活
[参考答案]
①通过场景的转换，表明“机械的诗”到处都存在，写出了它的普遍性；
②通过对上海建筑工地的描写，进一步说明“机械的诗”的内涵和功能，深化了主题；
③由旅途见闻引出日常生活中的所见所感，充分发挥了随笔自由灵活的特点。
构思特色就是谋篇布局特色，包括文章的结构安排和材料组织上的特色。前面所讲的“行文思路分析”“线索作用分析”仅仅是构思特色分析中的两个思考角度。
命题点四 分析构思特色
必备知识
1．选材与组材
选材是就用什么材料而言，组材是就材料的运用而言，前者侧重“写什么”，后者侧重“怎么写”。
(1)选材时，思考材料有何独特性，材料的不同角度及作用，要求材料典型、新颖、贴切。如选材是否广泛、自由、点面结合，主体材料中是否穿插其他材料，以及是否引用古诗文或神话传说等。
(2)组材方式：①按时间组织材料，②按空间(场面)组织材料，③以物件(观察点)为中心组织材料，④以情感或认识的过程来组织材料。
需要指出的是，组织材料的方式常常是线索本身。有时组材方式可以从全文的表现手法角度考虑，如抑扬、虚实、对比等；具体到文本中，安排材料的详略也是重要方面。
2．结构技巧及其艺术效果
名 称 艺术效果
开门见山
卒章显志
过渡衔接
①强调中心，使主题鲜明突出；②总领全文；③引起下文；④行文不枝不蔓，干脆利落
①深化文章内容，升华主题思想；②总结全文，使结构完整；③有水到渠成之感，有强调之效
①承上启下，使内容连贯，文脉畅通；②使结构严谨，衔接自然
名 称 艺术效果
题文照应
首尾呼应
前后照应
①紧扣中心写作，不枝不蔓，行文紧凑集中；②反复点扣题目，对中心有强调突出之效
①重复开头内容，突出中心，深化主题；
②首尾遥相呼应，使结构完整、严谨
①使内容完整，真实可信；
②构思精巧，行文缜密，结构圆合严密
名 称 艺术效果
伏笔
起承转合
铺垫
①使内容完整；②构思精巧，行文缜密，耐人寻味；③结构圆合严密
①有头有尾，结构完整；②章法井然，结构清晰；③环环相扣，结构连贯；④衔接自然，结构严密
①通过铺垫，可以渲染气氛，形成“山雨欲来”的情势，促使读者产生期待、盼望的急迫心情；
②大大增强作品的吸引力
《荷塘月色》第四段是怎样写月下荷塘的？作者写月下荷塘的景物时是如何安排顺序的？采用了怎样的观察方式？
答案 :
第四段采用总分结构：先总写荷塘概况，再写荷叶、荷花、荷香、荷波和流水。写景顺序：由近及远，由上到下，先静态后动态。观察方式：定点观察。
类题延读
课标解读
构思特色分析的三个关键点
1．思考：善抓关系
抓住文章局部与整体、局部与局部之间的关系，重点是段落之间的关系。
把握局部内容
注意上下 文关联
分析结 构技巧
概括写了什么内容，对组织材料、抒发情感、表现主旨等有哪些作用
如上文与下文存在着主次、虚实、正反、总分、抑扬、点面的关系
“局部”在全文或上下文结构中的作用，如线索、铺垫、照应、过渡、对比、映衬、层进等
2.判断：分析多角度
(1)线索角度。找出线索是什么，是明是暗，是单是双等。
(2)行文顺序。或时间，或空间，或情感发展变化过程，或倒叙，或插叙等。
(3)结构技巧。善于抑扬、巧设伏笔、虚实映衬等。要特别懂得“由实至虚”的思维特点。散文阅读的关键点不在于所记叙、描写的客体(实体)，而在于记叙、描写中所体现的作者的思想感情(虚体)。其文体思维一般是先实写后虚写。
2.判断：分析多角度
(4)叙事详略。分析文章详写什么，略写什么，为什么这样处理。
(5)叙述人称。分析文章使用了哪种人称，是否各种人称交替使用。
(6)选材组材。分析文章选取材料方面有何特点，如以小见大等；组织材料以何为中心。
(7)自身结构个性。如采用画面组合式、大量穿插旁逸式材料、现实与回忆交织等。
3．效果：分析要“三思”
分析结构安排的艺术效果要思考三个方面：一思结构自身方面，如形散神聚、结构严谨、曲折有致、大开大合、新颖别致等；二思表现景、物、人、事方面，更形象、更深入、更有表现力等；三思表达主旨方面，更深入鲜明、更委婉深沉等。
我们懂得你的悲欢——致杜甫
钱红莉
看完国外出品的关于你的纪录片《杜甫：中国最伟大的诗人》，久久不能平静。纪录片导演迈克尔·伍德真是细心，连你的出生地河南巩义都去了，推开那扇斑驳的门，一无所有，唯余一尊石像。
综合演练
著名演员伊恩·麦克莱恩被邀请出镜，他平静地对着镜头诵读《奉赠韦左丞丈二十二韵》——一首悲哀至极的诗。我也经常读。可是，听一个西方人读，我仿佛心生一种喜悦，并非鼓盆而歌的超脱，而是为属于古老中国的一种沉痛、悲辛，竟然能在今天为西方人所体恤理解而深感喜悦。中西方文明并非各自生长而一直隔膜着，诗歌这种古老的介质，将不同肤色不同文化背景下的人们的心紧紧地连在一起，相互共鸣与懂得，这怎么不令人喜悦呢？
多年前的一个冬天，不知从哪里寻来一部卷了边的《杜工部集》——当时，我租居在一个年久失修的老式小区，呵气成霜，几无取暖设施，每晚，早早上床，将自己裹藏于棉被里，秉灯夜读的，就是这部《杜工部集》。彼时，而立之年的我，居无定所，想着自己同样半生漂泊无依，仿佛，你幻化成了我的一个至亲，那一刻，你为一个千年后的同路人燃起了微火。
有一年，去成都，大年初一，赶去浣花溪公园，只为看看你的草堂。那公园真幽静，大到不及边，雾气缭绕，寒气迫人，冷得人将脖子缩了又缩。到处溪水潺潺，处处大树繁荫。随便一棵树，怕都有上百岁了。那年正是你诞辰1 300周年。活了58年，写下1 500余首诗的你，永不被时间打败，你的人格以及诗歌精神与时代并行，一直在场。
你是40岁那年冬天定居于浣花溪畔的。开始，全家暂居于古寺，慢慢营建新家。你曾以诗代简，向友人索要花木。在亲友的资助下，翌年春天，草堂建成。当年的草堂，环境幽静，景色宜人，让你疲惫的身心得以休憩。你是相当喜欢这个家的：“锦里烟尘外，江村八九家”“眼前无俗物，多病也身轻”“细雨鱼儿出，微风燕子斜”……在草堂居住了近四年，你写下240余首诗。《蜀相》《春夜喜雨》《茅屋为秋风所破歌》《江畔独步寻花》《绝句》等名篇，皆创作于此。这应是你一生中最快乐明媚的时光。
我专挑成都时段的诗给孩子启蒙，那种对仗之美、明亮之美，犹如初春新雨，正好契合了一个幼童鲜活生命的律动。你的诗歌之美之丰富，我的孩子尚不能领略一二，他太年幼，我只是让小人儿一遍遍诵读，那种音韵之美，何尝不是一种天然的滋养，一种明朗辉光的照耀。
我喜欢你，还有一层缘由，大约是你的赤诚胸怀。你一直推崇李白，写过多首诗赠他。“安史之乱”后，李白是“世人皆欲杀”的“罪人”，唯有你“吾意独怜才”。你常常梦见他：“故人入我梦，明我长相忆”“恐非平生魂，路远不可测。”你一直担忧他在流放途中遇险：“江湖多风波，舟楫恐失坠。”你总是有许多感慨：“冠盖满京华，斯人独憔悴。孰云网恢恢，将老身反累。千秋万岁名，寂寞身后事。”我两去宣州，沿着李白的遗踪，遍访皖南一带，再回味他的诗，到底明白了些这个人的痛苦辗转，也更懂得了你的赤子情怀——“我喜欢你赞美你，并非需要你热烈回应隔山唱和”。唯有仁爱之人，才能做到这样的无私无求。你几乎一生流离于贫困，却依然怀有家国之爱、朋友之爱。
当导演迈克尔·伍德在成都公园随机采访一位老人，问为何喜欢你时，老人笑言，你的诗写出了我们小人物的日常，写出了穷人的心声……你看，就是这么的平凡普通。哀苍生之苦的诗篇，数你写得最多，也最深情。
第一次去北京是仲夏，车过山东境内，我一直朝窗外张望，哪一处是巍巍太行，哪一处又是你笔下的“齐鲁青未了”……“荡胸生曾云，决眦入归鸟”——是你教会我，不必与俗世计较，胸中丘壑块垒，以白云去荡涤。还是你，教会我，人的一生中，不必眼前苟且，一定要极目远眺，于精神领域，追求鸟一般的志存高远。这出世又入世的诗篇，真是我的一根根拐杖呢。
叶嘉莹先生有言，我们一日日读诗，李白、杜甫、陶潜……一个个来到眼前，就不会感到孤独了。
这便是文学的支撑，何其幸矣。
正值初秋，清晨，推开卧室窗户，一树树紫薇尽现眼前，九月的风轻轻吹拂，一颗心不禁亮堂起来。我不太会写诗，但一样可以深切地感受到，古诗词经年的浸润可以丰富一个人的内心，它们一点一点地滋养着我，让我感觉自己并非孤单的存在。
(选自《光明日报》2020年10月9日，有删改)
【文贯其脉】——圈点勾画明文意
散文主要要素 文本印证
线索
层次结构
“致杜甫”(“我”与杜甫的对话)
以__________________________________为线索
全文共12段，可分为三(或四部分)：
1～3段写杜甫给“我们”的影响；
4～8段写“我”拜谒草堂，感悟杜甫的悲欢；
9～12段(也可分为两层)写人生旅途中杜甫给“我”“精神”与文学(古诗词)的双重影响。
1．请梳理本文的行文思路。
答：_____________________
答案：
本文先写西方人出品关于杜甫的纪录片，再写而立之年 的“我”受到杜甫的影响，接着写“我”拜谒草堂，感受其欢乐和胸怀，再写人生旅途中杜甫给“我”的影响，后写古诗词给“我”涵养。
2．本文的叙述线索是什么？设置这一线索有什么作用？
答：________________________________________________
答案：
(1)线索：“致杜甫”(“我”与杜甫的对话)。
(2)作用：以“致杜甫”为线索，关联起叙写杜甫与记叙作者的人
生经历两方面材料，串联起作者的人生经历和对杜甫的敬意和体悟等
材料，使全文多而不乱，结构谨严；便于更好地展开对话，抒发作者
强烈的感情。
4．本文写纪录片《杜甫：中国最伟大的诗人》的摄制，对文章思想内容有何作用？请简要分析。
答：_____________________________________________________________
答案：
①可以突出杜甫在国外的影响和西方人对他的认同，从而表达作者对他的赞美与敬仰；
②可以表现杜甫诗歌具有突破中西文化隔膜、联结人心的特点，从而突出杜甫诗歌的人文价值。
5．(变式提问)本文开头写纪录片《杜甫：中国最伟大的
诗人》，有什么作用？
答：__________________________________________________________
答案：
(1)内容作用：①可以突出杜甫在国外的影响和西方人对他的认同，
从而表达作者对他的赞美与敬仰；②可以表现杜甫诗歌具有突破中西
文化隔膜、联结人心的特点，从而突出杜甫诗歌的人文价值。
(2)结构作用：引出下文作者对杜甫的敬意和体悟。
5．本文在构思上很有特色，请简要说明。
答：__________________________________________
答案：
①巧设线索，以“致杜甫”为线索，串起全文的丰富材料，行文多
而不乱。
②使用第二人称叙述，拉近了与杜甫的距离，突破了时空限制，便
于抒情。
③紧扣标题写作，行文中以多种形式照应它。
④组材上，作者把杜甫的人生创作、情怀与自己的人生感悟紧密结
合，以自己的人生和感悟观照杜甫。(写出三点即可)
7．从写作手法的角度，分析本文是如何照应副标题“致杜甫”的。
答：____________________________________________________________
答案：
①作者采用第二人称写杜甫，突破时空限制向杜甫倾诉人生感悟，在艺术形式上体现了“致敬文”的写作特色。
②本文大量引用杜甫的诗句，通过解读诗句表达对杜甫的命运及胸怀的理解，在内容上与“致杜甫”这一副标题照应。
③本文大量使用议论抒情语句，直接表达对杜甫的赞美与敬仰，在思想感情上照应了“致杜甫”这一副标题。
从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写灯。(2018年浙江卷《汴京的星河》第12题)
答：____________________________________________________________
答案：
①先写街的繁荣做铺垫，引出人潮汹涌。
②再写游人众多，为后面观灯受阻埋下伏笔。
③最后写观灯盛况，把作品推向高潮并点题。
④层层铺垫，层层推进。【注意】字体安装之后
必须要重启PPT，字体
（适用于字体种类较少的情况） 才能显示出来。
找到压缩包中 鼠标左键双击 双击后，选择左上角的“安装”
的字体文件夹 字体文件
【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
（适用于字体种类较多的情况）
找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘 >
的字体文件夹 windows文件夹 > fonts文件夹
（Mac系统的安装与windows系统类似，仅提供路径）
找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册”
鼠标左键双击字体文件 界面左上方点击“+”
双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开”
【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却
找不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载
