(共43张PPT)
接力版五年级上册
Lesson 8
The pandas are playing football!
Period 1
Listen and sing
Lead in
It’s Sunday. Bob doesn’t go to school today. He is watching TV. What is he watching Let’s have a look.
Look and think
What are they talking about
Listen and complete
What are you _____, Bob
doing
Listen and complete
I’m ____________.
I see two tigers!
watching TV
Listen and complete
What are ______doing
they
Listen and complete
They are __________.
jumping
Listen and complete
Now, the pandas are __________________.
playing football
Listen and complete
That’s ____________.
wonderful
Listen and complete
Look! The monkeys
are ____________.
riding bikes
Listen and complete
Oh, it’s ________.
funny
Let’s learn
That’s wonderful.
wonderful
精彩的；奇妙的
Ben's a wonderful father.
Let’s learn
The monkeys are riding bikes.
ride bikes
骑自行车
We ride bikes to school every day.
Let’s learn
Oh, it’s funny.
funny
有趣的
He was a very funny guy.
What is Bob doing
He’s watching TV.
Read and answer
Read and answer
What are the tigers doing
They’re jumping.
Read and answer
What are the panadas doing
They’re playing football.
Read and answer
What are the monkeys doing
They’re riding bikes.
What are you doing, Bob
Listen and repeat
I’m watching TV.
I see two tigers!
Listen and repeat
What are they doing
Listen and repeat
They are jumping.
Listen and repeat
Now, the pandas are playing football.
Listen and repeat
That’s wonderful.
Listen and repeat
Look! The monkeys
are riding bikes.
Listen and repeat
Oh, it’s funny.
Listen and repeat
Ask and answer
It is drinking water.
What’s the elephant doing
Ask and answer
They are swimming.
What are the fish doing
Ask and answer
It is sleeping.
What is the panda doing
Ask and answer
They are running.
What are the cats doing
Ask and answer
It is walking.
What is the horse doing
Ask and answer
They are eating bananas.
What are the monkeys doing
Let’s learn
What is the horse doing
horse
马
I saw a girl riding a horse.
Fill in the blanks
drinking taking is are
Look! There are two elephants. The mother elephant __________walking. The baby elephant is __________ water. Wow, pandas! They __________ eating bamboo. I like monkeys. They are __________ pictures. They are funny.
is
drinking
are
taking
Let’s learn
They are eating bamboo.
bamboo
竹子
Bamboo grows so fast!
Play a game
horse
bamboo
ride
wonderful
funny
Play a game
sleep
watch TV
jump
football
drink water
What are they doing
They’re …
Pair work
The tigers are jumping. The panadas are playing football. The monkeys are riding bikes. How funny!
Homework
Must do:
1. Read and role-play the dialogues.
2. Make dialogues with “What are they doing They’re ...”
Choose to do:
1.Make dialogues with the pictures on page 43.
谢谢
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接力版三起点五年级上册 Lesson 8 单元整体教学设计
一、单元整体概览
（一）单元主题
本单元紧紧围绕询问并回答某人正在做某事这一主线，属于“人与社会”主题范畴。学习运用“What are they doing They’re …”来询问并回答某人正在做某事的复数表达形式。通过学习，使学生能逐步做到拼读符合“辅音+元音o+辅音”结构的单词，拼写符合发音规律的单词；带领学生积极参加语言学习活动，在情景表演活动中逐步形成运用语言的能力。
课标分析
根据新课标，要求学生能在教师的引导和启发下，理解简答的语言材料，领悟其基本意义，运用所学语言与他人交流，传递信息，叙述事件，实现基本的沟通与交流。能根据获取的信息，提出自己的想法，有条理地表达自己的观点，学会换位思考，尝试多角度认识世界。能在教师的引导和启发下，基本认识到英语学习的重要性，兴趣逐渐增强。五年级的学生在教师的引导下，对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。
1.主题：本单元紧紧围绕询问并回答某人正在做某事这一主线，属于“人与社会”主题范畴。
2.语篇：本单元第一课时包括Look, listen and say, Ask and answer和Fill in the blanks三部分。
本单元第二课时包括Picture story, Make a picture book和Pronunciation三部分。
学情分析
五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有四年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。部分学生学习兴趣不是很高，个别的学生甚至对学习有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题，回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书，学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成。
二、单元内容分析
本单元内容是询问并回答某人正在做某事，设计了两个课时：
第一课时包括Look, listen and say, Ask and answer和Fill in the blanks三部分：
Look, listen and say部分通过父亲询问男孩正在收看的电视节目的生活情景，呈现了本课的核心单词 wonderful 及句型“What are they doing They’re …”的语义和语用功能。
Ask and answer部分通过看图问答的交流活动，在Look, listen and say的基础上进一步操练句型“What are … doing They are …”,同时复现句型“What’s ... doing It’s …”，让学生进一步理解、巩固现在进行时的语用功能。
Fill in the blanks 部分通过阅读挖空的小语段，在图片、词汇的提示下进行选词填空练习，综合运用本课的核心句型“It’s/They are …”，让学生观察、总结、掌握现在进行时的句型结构，让学生从写单词开始，初步培养学生的阅读、分析和书写能力。
第二课时包括Picture story, Make a picture book和Pronunciation三部分：
Picture story部分通过阅读趣味故事的活动，引导学生在图文并茂的故事情景中进一步巩固、运用本课核心语言，并适当增加词汇量，在兼顾趣味性和文化内涵的同时，拓展了学生的阅读信息量。
Make a picture book 部分采用任务型活动，通过让学生自己制作并相互讨论图画书，使学生在真实语境中输出语言，培养学生的语言综合运用能力。
Pronunciation部分呈现了元音字母o在闭音节中的发音，让学生感知，培养学生的自然拼读能力。
单元主题：What are … doing
课时 核心词汇 核心句式 技能与策略 学习要点
课时1 wonderful, horse, ride bikes, funny, bamboo 学习运用“What are they doing They’re …”来询问并回答某人正在做某事的复数表达形式。 技能：在语境中学习运用“What are they doing They’re …”来询问并回答某人正在做某事的复数表达形式。 策略：运用已有语言积累和生活经验完成新的学习任务。主动与同学开展合作学习。
课时2 him, take, back, angry, them 巩固复习运用“What are they doing They’re …”来询问并回答某人正在做某事的复数表达形式。 技能：巩固复习运用“What are they doing They’re …”来询问并回答某人正在做某事的复数表达形式。 策略：主动参与各种学习和运用语言的实践活动，能够整理所学内容，对相关资源进行拓展学习。
以下L8单元主题内容框架图
三、单元教学目标
单元教学目标 课时
本单元学习后，学生能够： 1.在语境中，运用“What are they doing They’re …”来询问并回答某人正在做某事的复数表达形式。 1. The pandas are playing football! (课时1)
2. 巩固复习运用“What are they doing They’re …”来询问并回答某人正在做某事的复数表达形式。 2. The pandas are playing football! (课时2)中小学教育资源及组卷应用平台
新课标实施背景下的教学设计
课 题：五上Lesson 8 The pandas are playing football!
教 材：接力版（三年级起点）英语五年级上册
课 型：Lesson 8 The pandas are playing football!
年 级：五年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元紧紧围绕询问并回答某人正在做某事这一主线，属于“人与社会”主题范畴。学习运用“What are they doing They’re …”来询问并回答某人正在做某事的复数表达形式。通过学习，使学生能逐步做到拼读符合“辅音+元音o+辅音”结构的单词，拼写符合发音规律的单词；带领学生积极参加语言学习活动，在情景表演活动中逐步形成运用语言的能力。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自接力版英语（三年级起点）五年级上册Lesson 8 The pandas are playing football! Period 1本部分学习的核心语言是学习运用“What are they doing They’re …”来询问并回答某人正在做某事的复数表达形式。课文主要内容是通过父亲询问男孩正在收看的电视节目的情景，学习询问并回答某人正在做某事的复数表达形式。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时通过父亲询问男孩正在收看的电视节目的情景，学习询问并回答某人正在做某事的复数表达形式。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时学习运用“What are they doing They’re …”来询问并回答某人正在做某事的复数表达形式；同伴之间对话练习，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。使学生养成观察生活、热爱生活的良好品质。
三、教学对象分析
五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有四年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。部分学生学习兴趣不是很高，个别的学生甚至对学习有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题，回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书，学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问并回答某人正在做某事的复数表达所使用的核心语言: What are they doing They’re …；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习运用“What are they doing They’re …”来询问并回答某人正在做某事的复数表达形式；通过学习课文内容和重点句型促进学生养成细心观察的习惯，提高他们的观察归纳能力。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Can I ...
五、教学重难点
1. 掌握词汇wonderful, horse, ride bikes, funny的意思及使用方法。
2. 学习运用“What are they doing They’re …”来询问并回答某人正在做某事的复数表达形式。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问并回答某人正在做某事的复数表达所使用的核心语言: What are they doing They’re … 1.Lead in ①Listen and sing 播放《What are you doing 》的视频，组织学生观看视频，跟唱歌曲，引出新课内容。 ②创设情境 今天是星期天，Bob不用去上学，他正在看电视，电视播放的什么节目？我们一起来看看吧。以Bob在家看电视，爸爸和Bob谈论电视节目内容为情景引入本节课询问并回答某人正在做某事的复数表达的相关表达。通过爸爸和Bob的对话，自然过渡到本节课的主要内容，理解掌握询问并回答某人正在做某事的复数表达的相关表达。 2. Listen and complete 今天是星期天，Bob不用去上学，他正在看电视，电视播放的什么节目？我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，完成对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 3. Let’s learn That’s wonderful. wonderful 精彩的；奇妙的 Ben's a wonderful father. The monkeys are riding bikes. ride bikes 骑自行车 We ride bikes to school every day. Oh, it’s funny. funny 有趣的 He was a very funny guy. What is the horse doing horse 马 I saw a girl riding a horse. They are eating bamboo. bamboo 竹子 Bamboo grows so fast! 4. Read and answer What is Bob doing He’s watching TV. What are the tigers doing They’re jumping. What are the pandas doing They’re playing football. What are the monkeys doing They’re riding bikes. 出示问题，组织学生再次阅读课文内容，然后回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析、综合判断和口语表达能力。 5. Listen and repeat 今天是星期天，Bob不用去上学，他正在看电视，电视播放的什么节目？我们一起听一听，读一读吧。 加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 引导学生积极参与互动和交流，教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Ask and answer 出示图片，组织学生根据图片，互动问答，询问并回答他人正在做某事。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 2. Fill in the blanks 出示短语和文本内容，组织学生用所给短语完成短文。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 练习的形式即是巩固提升的过程，在这一过程中，教师即时发现并解决学生问题。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 1. Play a game 播放课本动画，组织学生快速反应并读出相应的单词，巩固复习本节课重点词汇及短语。 2.Pair work What are they doing They’re … 出示图片，组织学生根据图片互动问答，对话练习询问并回答他人正在做某事的相关表达。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 3. Homework Must do: 1. Read and role-play the dialogues. 2. Make dialogues with “What are they doing They’re ...” Choose to do: 1.Make dialogues with the pictures on page 43. 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
