浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件
使用范围：小学语文（人教版）第二册第16课《要下雨了》第一课时
作 者：李风华
单 位：浙江省富阳市实验小学
撰稿时间：2010年1月
教学目标：
1．初读课文，读准生字新词，激发识字兴趣。
2．重点学习课文第一至三自然段，结合图片和语境理解部分生字、新词的意思。
3．正确、流利、有感情地朗读小白兔和燕子之间的对话，知道“燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆，从而激发学生观察大自然的兴趣。
教学重点：
1．认识生字、词语和会认字，读准字音。
2．正确、流利地朗读课文。
教学难点：
通过对话的朗读体会，知道下雨前“燕子低飞”的原因。
教学准备：
教师：ppt课件、四个小动物的图片、头饰。
学生：课前收集有关下雨前自然现象的资料。
设计说明：
1、创设情境，自主识字。低段教学以识字、写字为重点，根据学生年龄特点，本课采用随文分散识字法，有效地识记了字词，激发了学生认读的兴趣。
2、以读释疑，读中感悟。根据文中小燕子、小鱼、蚂蚁讲的话次序相似这一特点，本课采用了“扶、放”的朗读感悟教学模式。以“他们为什么说要下雨了？” 这一问题展开学习，师生合作读、同桌分角色朗读、男女生配合读、比较读、配动作读等多种形式，指导学生有感情地品读、美读第三自然段，通过问答形式，让孩子体会到句子的内在含义，明白原因。
教学过程：
板块一：创设情境，激趣导入
1．小朋友们，今天老师带来了四位新朋友（师边介绍，边板贴动物图片），他们是：在天上飞的小燕子、在水里游的鱼儿、在地上爬的蚂蚁，他们三个今天一看见小白兔，都异口同声地说着同一句话：“要下雨了！”——板书课题。
2．谁愿意来读一读？你知道“要下雨了”是什么意思呢？听了小动物的话，你们有什么问题想问问它们吗？（随机板书：为什么？相信？）
3．是呀！小燕子、小鱼、小蚂蚁，你们为什么说要下雨了？小白兔，你相信他们说的话吗？下面，就让我们一起走进这个美丽的童话故事。（齐读课题）
板块二：初读课文，认字学词
1．请轻轻地打开课本，翻到第68页，好好读读，遇到难读的字、词多读几遍，争取把课文读正确，读通顺。
2．检查学习情况。
（1）出示带拼音的生字、新词：吗、吧、呀、呢、山坡、割草、天气闷、弯着腰。
①多种形式认读（指生读——小老师领读）。
出示去拼音的字词，自由认读——开火车读。
②继续点击，显红第一行生字，读读第一行，看看你发现了什么？（轻声，左边都有个口字旁）
（2）出示课文中带有这四个语气词的句子。
先自由读好这四个句子——再开火车读——说说你又发现了什么？
小结：这四个字有一个共同的名字，叫“语气助词”。有了它们，我们说话好听多了。
（3）出示词语。
①第二、三行的这四个词语宝宝可顽皮了，它们要跟你们捉迷藏呢！找找它们躲到课文的第几自然段中去了？
②出示第一自然段，自由读——指生朗读，评价：你觉得他读得怎么样？能学着他的样子读一读吗？做动作理解“割草、弯着腰、伸伸腰”，说说自己用什么方法记住了生字宝宝：割、伸。——齐读句子。
3．小白兔在割草，三位朋友都告诉它要下雨了。那么，为什么要这样说呢？出示问题，让我们一起去找一找它们到底是怎么说的吧！
板块三：朗读体会，走进“小燕子”
1．自由读课文，用“ ”划出小白兔说的话，用“ ”划出其它小动物说的话，然后反复读读。呆会儿，我们来扮演这些小动物，看看谁读得像？
2．有感情朗读、体会。
（1）我们先来看看小燕子和小白兔之间的对话吧！出示对话，师生合作朗读（戴上动物头饰），评价：小白兔的话读得怎么样？
（2）出示句子：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？
燕子，你为什么飞得这么低呀？
自由读读这两句句子，比一比，有什么不同？（第一句突出了小白兔着急的心情，它迫不及待地想知道原因。）指导读好小白兔问的话。（继续点击，显红“燕子，燕子”。）
（3）出示对话，多种形式配合朗读（同桌合作朗读，可以配上动作——汇报读——男女生合作读。）
（4）小燕子们，我还有很多不明白的，想请问你们。你们愿意帮忙吗？
师：那么，我来提问，你们来答，好吗？
生（兴奋地，满脸跃跃欲试）：好！
师：燕子，燕子，为什么虫子飞不高呀？
生1：因为虫子的翅膀上沾了很多小水珠。
师：如果你能把问题回答完整，就更好了。谁再来试试？
生2：因为虫子的翅膀上沾了很多小水珠，所以飞不高。
师：燕子，燕子，为什么虫子的翅膀上会沾上小水珠？
生3：因为空气很潮湿，所以虫子的翅膀上沾了很多小水珠。
师：燕子，燕子，为什么空气会很潮湿？
生4：因为要下雨了，所以空气很潮湿。
师：哦，原来是——
生（齐读）：要下雨了！
师：小朋友们，听了小燕子的回答，你知道了什么？
生5：我知道小燕子飞得很低，是在捉虫子。
生6：我知道要小雨了。
师：哦，你怎么知道要下雨了？
生7：燕子飞得很低，就是告诉我们要下雨了。
生8（迫不及待地在位子上说着）：老师，我还知道蜻蜓飞得低，也是要下雨了呢！
生9：老师，我也知道！
……
师：这下，老师也知道了，原来：燕子、蜻蜓……这些昆虫飞得低，是告诉我们——
生（异口同声）：要下雨了！
3．小朋友们，现在，你知道了什么？（板书：燕子低飞 捉虫）
板块四：巩固字词，指导书写
1．看来你们都听懂了燕子说的话，小燕子可高兴了，送来了很多很多的苹果呢！多种形式认读词语。
2．看，老师也给小朋友们送来了奖励！
（1）齐读，比一比：它们有什么相同的地方？给“得”找朋友。
（2）观察、交流：怎么样把它们写漂亮？
（3）师范写，生各描一个，写二个。
（4）展示评价：谁来夸夸他们写的字？
板块五：课堂作业
1．看偏旁写字。口（ ）（ ）（ ）
2．读句子加标点。
（1）是要下雨了吗（ ） （2）我正忙着捉虫子呢（ ） （3）天气很闷（ ）
教学反思：
本着“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求”的出发点，通过“感情朗读、换位体验”，让学生在教师的引导下，自主地读和感悟，激发学生的阅读兴趣，使他们较好地感受、体验课文深刻的内在联系，较有实效地突破了教材的重难点。
以“我提问你回答”的竞赛形式来了解学生对课文的理解，成为“小燕子”的学生想要帮助老师的积极性提高了，课堂气氛异常活跃，学生的思维被充分激活。他们能联系生活，触类旁通，从燕子的低飞，联想到蜻蜓等昆虫下雨前的表现。学生对文本的感悟加深了，文字鲜活了。
资源引用：浙江省教育资源网 www.zjer.cn
国家基础教育资源网www.cbern.gov.cn
课件14张PPT。小学语文（人教版）一年级下册第16课要下雨了
(第一课时)
mɑ bɑ yɑ ne
吗 吧 呀 呢
shān pō hěn mēn
山 坡 很 闷
ɡē cǎo wān zhe yāo
割 草 弯 着 腰
吗 吧 呀 呢
山坡 很闷
割草 弯着腰吗 吧 呀 呢
1．燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？
2．我正忙着捉虫子呢！
3．是要下雨了吗？
4．小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。
吗 吧 呀 呢
山坡 很闷
割草 弯着腰
山坡 很闷
割草 弯着腰
吗 吧 呀 呢
小白兔弯着腰在山坡
上割草。天气很闷，小白
兔直起身子，伸了伸腰。
燕子、小鱼、小蚂蚁
为什么说要下雨了？
燕子，燕子，
山坡潮湿虫子割草消息搬家得很 THANKS!课件13张PPT。小学语文（人教版）一年级下册第16课要下雨了
(第二课时)割坡闷伸喊湿虫消搬阵潮哗这些生字我全认识你真棒
小白兔相信他们说的话吗？
是要下雨了吗？ 小白兔连忙挎起篮子往家跑。
小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！” 轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了！真的
要下雨了
要下雨了，要下雨了，
田里青蛙呱呱唱，林间黄鹂喵喵叫。
要下雨了，要下雨了，
蜘蛛房前把网收，老牛屋后朝天嗅。
要下雨了，要下雨了，
花儿舞蹈小树摆，咱们赶紧把家回。作业小超市
☆小小朗读家：有感情地朗读课文，试着背背自己喜欢的段落。
☆☆小小书法家：认真端正地书写生字，把字写漂亮。
☆☆☆小小天气预报员：我发现（ ），知道要下雨了；我发现（ ），就知道要下雨了；我发现（ ），也知道要下雨了。小学语文（人教版）第二册第16课《要下雨了》第二课时
教学目标:
1．继续学习课文四至九自然段，进一步巩固生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，知道“鱼游水面”“蚂蚁搬家”是夏秋季节下雨前的征兆，并了解下雨前还有哪些自然现象。
3．根据课文内容，续编对话，培养孩子的想象和说话能力。
教学重点:
通过对话的自主朗读、体会，知道“鱼游水面”“蚂蚁搬家”是夏秋季节下雨前的征兆。
教学难点:
1．根据课文内容，续编对话，培养孩子的想象和说话能力。
2．了解下雨前还有哪些自然现象，培养学生探索自然、科学的兴趣。
教学准备:
教师：ppt课件、四个小动物的图片、头饰、作业练习纸；学生：课前收集有关下雨前自然现象的资料。
设计说明:
本课继续采用了“扶、放”的朗读感悟教学模式，结合新课程提出的低年级学习要求，能“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。挖掘课文空白点，进行读说训练：想象：小白兔会和小蚂蚁说些什么？创设情境，想象：孩子，你是怎么知道要下雨了？如果你是小白兔，你会怎么和妈妈说？这样的设计使学生向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流；也进一步提高学生的想象力及语言表达能力。
教学过程:
板块一：复习导入
1．开火车认读游戏。
2．朗读对话。
你们看，小白兔问小燕子——学生朗读，小燕子回答说——学生朗读。接着，小鱼和小蚂蚁又说了什么呢？我们继续学习课文。
板块二：朗读体会，走进“小鱼、小蚂蚁”。
1．四人小组分角色朗读小白兔和小鱼、小蚂蚁之间的对话。
2．分角色朗读，随机评价。
重点体会：“水里闷得很”是什么感觉？
师：小朋友，你在什么时候会感觉到闷？
师：要下雨了，水里闷得很，如果你就是这条小鱼。来，把你的胳膊向前伸，头埋在胸前，感觉怎样？想干什么？
师：现在，请你赶紧把头抬起，游到水面上来，又有怎样的感觉？
师：能把这种感觉通过朗读告诉小白兔吗？
3．你们看，课文第七自然段中，并没有直接写小白兔说的话。请你读读这个自然段，想一想小白兔会对小蚂蚁说些什么？
学生想象说话，师随机评价。
4．听了小鱼和小蚂蚁说的话，你又知道了什么？
板书：鱼游出水面 透气 蚂蚁搬家 防水
板块三：朗读感悟，想象说话
1．现在，我们都明白了小动物们为什么说要下雨了。但是，小白兔相信它们说的话吗？从哪里看出来的？请你再去读读课文，找一找答案。
2．交流。
（1）出示句子：是要下雨了吗？
朗读体会小白兔当时的半信半疑。（板书：？）
（2）出示句子：小白兔连忙挎起篮子往家跑。小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！”
朗读体会小白兔已经相信要下雨了，当时很着急。（板书：→！）
3．小白兔完全相信了小动物说的话，它加快步子跑回家，大声地喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！”这时，（出示视频：雷声轰鸣、风雨交加）你听到了什么？看到了什么？
出示最后一个自然段：轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了！
指导朗读，问：你为什么这样读？你知道了什么？（强调三个“哗”，体会雨下得很大；强调“真的”，明白这与小动物们说的一样。）（继续点击，显红“真的”）
4．可是，妈妈听了小白兔喊的话，觉得很奇怪。她问：“孩子，你是怎么知道要下雨了？”如果你是小白兔，你会怎么告诉妈妈？（想象说话）
板块四：拓展延伸
1．小朋友们，我们和小白兔都知道了：燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家，是要下雨了。那么，你们知道还有哪些现象也告诉我们要下雨了？（学生交流课前收集的有关资料：墨西哥地洞蟾蜍雨前出洞穴产卵繁殖、“鸡宿迟，兆阴雨”“狗泡水，要下雨”等。）
2．出示儿歌《要下雨了》，师生共同诵读。
3．小朋友们，只要你们细心观察，还会发现很多的动物也会预报天气。下课后，你可以去请教，也可以去查资料，还可以去亲自观察。然后，我们来举行一场“现场交流会”。
板块五：作业小超市
请选择自己感兴趣的内容，认真完成。
☆ 1．小小朗读家：有感情地朗读课文，试着背背自己喜欢的段落。
☆☆ 2．小小书法家：认真端正地书写生字，把字写漂亮。
☆☆☆3．小小天气预报员：我发现（ ），知道要下雨了；我发现（ ），就知道要下雨了；我发现（ ），也知道要下雨了。
板块六：板书设计
小燕子图片 低飞 捉虫
小白兔图片 相信 要下雨了 小鱼图片 游出水面 透气
（？→！） 小蚂蚁图片 搬家 防水
教学反思:
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”本课教学采用图文对照，以读促悟的方法组织阅读活动，把小白兔和小鱼、蚂蚁的对话作为阅读重点，让学生在读中理解，读中品味，读中悟情，摒弃繁琐的分析。通过这样的阅读教学，培养学生说话表达的条理性，发展并提高学生观察的深刻性和思维的逻辑性。
引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果，充分尊重学生对这些重点词句独特的感受、体验和理解。如在分角色朗读小白兔和小鱼的对话中，就抓住“水里闷得很”，引导学生走进文本。调动学生已有的生活体验，让他们回忆：自己在什么时候会感觉到闷？打开学生的记忆之门。通过教师的适当点拨，区别小鱼的“闷”意思的异同点。让学生进行一次情境体验：假想自己是一条小鱼，有什么感觉？有趣的体验使学生轻松、愉悦地与小鱼感同身受。此时，再请学生用自己的朗读来表现，学生对重点词句的领悟水到渠成。
