数学二年级下青岛版4 勤劳的小蜜蜂—万以内的加减法（一）教案
文档属性
| 名称 | 数学二年级下青岛版4 勤劳的小蜜蜂—万以内的加减法（一）教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2016-03-17 19:18:43 | ||
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文档简介
勤劳的小蜜蜂—万以内的加减法（一）
教学目标：
1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。
2、能利用所学知识，自主探究两位数加减法的口算方法。
3、感受学数学、用数学的乐趣。
教学重难点：
利用迁移规律探索，掌握口算的方法。
教学过程：
【导入】一. 创设情境，提出问题
师：同学们，现在是什么季节？对，春天是一个春暖花开的季节，勤劳的小蜜蜂又开始忙碌了。你瞧：（出示课件）欢迎大家来到蜜蜂王国，这就是蜜蜂生活的家园。请大家仔细观察，你发现了什么？?（出示课件）学生交流发现的信息。有32只侍从，45只卫兵
师：你能根据刚才发现的数学信息，提出数学问题吗？
生交流
侍从和卫兵一共有多少只？? 卫兵比侍从多多少只？
师板书有价值问题：1、侍从和卫兵一共有多少只？?卫兵比侍从多多少只？
师：同学们提的问题都很有价值。（设计意图：从学生感兴趣的话题入手，激发求知欲。让学生自主发现图中信息，并根据信息提出相应的数学问题，培养学生收集信息，处理信息的能力。）
【讲授】二. 探究新知，解决问题
今天我们先来解决第一个问题。
师：请同学们想一想，应该怎样列式？（板书算式）生：32＋45
师：为什么要用加法算？
生：因为要求侍从和卫兵一共有多少只，就要把32只和45只合起来，合起来就要用加法算。
师：看来加法的意义大家掌握得非常好，把两个数合起来就要用加法算。那么32＋45该怎样口算呢？请把你的想法在小组里说一说。
生小组合作交流想法。
指名交流，可能有：?
30+40=70 2+5=7?70+7=77????? 先算32+40=72；再算72+5=77。? 先算30+45=75，再算75＋2=77.21教育网
……
（设计意图：让学生能对算式的算法有自由充分的思考空间，组内交流使得不同学生的不同想法得到充分交流，实现思维碰撞。）
师：同位互相说一说你听到的想法。
生同位交流。
师：你最喜欢哪种方法？为什么？ ?学生交流
（课件出示总结的两种口算方法，引导学生读）
师：这就是我们今天要学习的第一个知识：两位数加两位数的口算（板书）
试一试：23 + 15=?? 47 + 32= ? ?学生说自己是怎样算的。
同学们像小蜜蜂一样，通过自己的努力找到了两位数加两位数的口算方法，来看第2个问题，看看应该怎样列式？21cnjy.com
“卫兵比侍从多多少只？”生：45-32
为什么要用减法算？生：要求卫兵比侍从多多少只，就求45比32多几，所以用减法算。师：回答真棒！求一个数比另一个数多几要用减法算。该怎样口算呢？你是怎样想的?把你的想法在小组里说一说。
指名交流，可能有：?
1、40-30=10?5-2=3? 10+3=13?????
2、45-30=15,15-2＝13
（设计意图：对两位数减两位数的口算，让学生积极地思考不同的算法，通过组内的交流，实现算法的多样化。）21世纪教育网版权所有
同位互相说说你听到的想法。
师：你最喜欢哪种方法？为什么？
（课件出示总结的两种口算方法，引导学生读）
师：这就是我们今天要学习的第二个知识：两位数减两位数的口算（板书）试一试：49-24=?? 74-52=21·cn·jy·com
学生说自己是怎样算的。
【练习】三. 巩固练习
师：现在你会口算两位数加减两位数了吗？小蜜蜂看到同学们学得这么好，想出题考考大家，你们敢来接受挑战吗？www.21-cn-jy.com
第一题：算出得数才能采蜜‘ ? ? ?（学生说口算过程）?
第二题：送蜜蜂回家（连线题）师：小蜜蜂采完花蜜该回家了，你能帮它找到回家的路吗？（学生说得数）
第三题：帮小蜜蜂判断
学生用手势判断，并指出错误。
指生回答。
第四题：出示自主练习第4题
第五题：出示自主练习第2题
师：请同学们读一读题，你会解决这个问题吗？自己做到练习本上。
第六题：玩具商店
同学们真厉害！顺利通过了考验，小蜜蜂想奖励一下你们，你们瞧，它带来了什么？（课件出示蜂蜜）
（设计意图：通过练习，使学生对口算方法掌握的更为熟练。）
【作业】课堂总结
同学们，你们今天都学会了什么知识？有什么收获吗？（课件出示）
学生：?学会了两位数加两位数的口算。?????? ? ? ? ? ? ? ?我学会了两位数减两位数的口算。??????? ? ? ? ? ? ? ?我会用两种方法口算。2·1·c·n·j·y
师总结：今天我们学习了两位数加减两位数的口算方法，希望同学们今后能用自己喜欢的方法正确、快速地解决这类问题。
（设计意图：通过学生做小结，使学生回顾本节课的内容，对本节课的数学知识有一个大体的掌握。）
教学目标：
1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。
2、能利用所学知识，自主探究两位数加减法的口算方法。
3、感受学数学、用数学的乐趣。
教学重难点：
利用迁移规律探索，掌握口算的方法。
教学过程：
【导入】一. 创设情境，提出问题
师：同学们，现在是什么季节？对，春天是一个春暖花开的季节，勤劳的小蜜蜂又开始忙碌了。你瞧：（出示课件）欢迎大家来到蜜蜂王国，这就是蜜蜂生活的家园。请大家仔细观察，你发现了什么？?（出示课件）学生交流发现的信息。有32只侍从，45只卫兵
师：你能根据刚才发现的数学信息，提出数学问题吗？
生交流
侍从和卫兵一共有多少只？? 卫兵比侍从多多少只？
师板书有价值问题：1、侍从和卫兵一共有多少只？?卫兵比侍从多多少只？
师：同学们提的问题都很有价值。（设计意图：从学生感兴趣的话题入手，激发求知欲。让学生自主发现图中信息，并根据信息提出相应的数学问题，培养学生收集信息，处理信息的能力。）
【讲授】二. 探究新知，解决问题
今天我们先来解决第一个问题。
师：请同学们想一想，应该怎样列式？（板书算式）生：32＋45
师：为什么要用加法算？
生：因为要求侍从和卫兵一共有多少只，就要把32只和45只合起来，合起来就要用加法算。
师：看来加法的意义大家掌握得非常好，把两个数合起来就要用加法算。那么32＋45该怎样口算呢？请把你的想法在小组里说一说。
生小组合作交流想法。
指名交流，可能有：?
30+40=70 2+5=7?70+7=77????? 先算32+40=72；再算72+5=77。? 先算30+45=75，再算75＋2=77.21教育网
……
（设计意图：让学生能对算式的算法有自由充分的思考空间，组内交流使得不同学生的不同想法得到充分交流，实现思维碰撞。）
师：同位互相说一说你听到的想法。
生同位交流。
师：你最喜欢哪种方法？为什么？ ?学生交流
（课件出示总结的两种口算方法，引导学生读）
师：这就是我们今天要学习的第一个知识：两位数加两位数的口算（板书）
试一试：23 + 15=?? 47 + 32= ? ?学生说自己是怎样算的。
同学们像小蜜蜂一样，通过自己的努力找到了两位数加两位数的口算方法，来看第2个问题，看看应该怎样列式？21cnjy.com
“卫兵比侍从多多少只？”生：45-32
为什么要用减法算？生：要求卫兵比侍从多多少只，就求45比32多几，所以用减法算。师：回答真棒！求一个数比另一个数多几要用减法算。该怎样口算呢？你是怎样想的?把你的想法在小组里说一说。
指名交流，可能有：?
1、40-30=10?5-2=3? 10+3=13?????
2、45-30=15,15-2＝13
（设计意图：对两位数减两位数的口算，让学生积极地思考不同的算法，通过组内的交流，实现算法的多样化。）21世纪教育网版权所有
同位互相说说你听到的想法。
师：你最喜欢哪种方法？为什么？
（课件出示总结的两种口算方法，引导学生读）
师：这就是我们今天要学习的第二个知识：两位数减两位数的口算（板书）试一试：49-24=?? 74-52=21·cn·jy·com
学生说自己是怎样算的。
【练习】三. 巩固练习
师：现在你会口算两位数加减两位数了吗？小蜜蜂看到同学们学得这么好，想出题考考大家，你们敢来接受挑战吗？www.21-cn-jy.com
第一题：算出得数才能采蜜‘ ? ? ?（学生说口算过程）?
第二题：送蜜蜂回家（连线题）师：小蜜蜂采完花蜜该回家了，你能帮它找到回家的路吗？（学生说得数）
第三题：帮小蜜蜂判断
学生用手势判断，并指出错误。
指生回答。
第四题：出示自主练习第4题
第五题：出示自主练习第2题
师：请同学们读一读题，你会解决这个问题吗？自己做到练习本上。
第六题：玩具商店
同学们真厉害！顺利通过了考验，小蜜蜂想奖励一下你们，你们瞧，它带来了什么？（课件出示蜂蜜）
（设计意图：通过练习，使学生对口算方法掌握的更为熟练。）
【作业】课堂总结
同学们，你们今天都学会了什么知识？有什么收获吗？（课件出示）
学生：?学会了两位数加两位数的口算。?????? ? ? ? ? ? ? ?我学会了两位数减两位数的口算。??????? ? ? ? ? ? ? ?我会用两种方法口算。2·1·c·n·j·y
师总结：今天我们学习了两位数加减两位数的口算方法，希望同学们今后能用自己喜欢的方法正确、快速地解决这类问题。
（设计意图：通过学生做小结，使学生回顾本节课的内容，对本节课的数学知识有一个大体的掌握。）