课件15张PPT。 西晋名将马隆智勇双全，在一次战役中，他将敌军引至一条狭窄的山谷中，身穿铁甲的敌军个个都被吸住，动弹不得，而马隆的兵将身穿犀甲，行动如常，敌军以为马隆的兵是神兵，故而大败。创设情景 明确目标你知道这是为什么吗？第一节 磁现象 磁场第二十章 电与磁 学习目标： 1、了解简单的磁现象，通过实验认识磁极及磁极间的相互作用； 2、知道什么是磁场，什么是磁感线； 3、了解磁体周围磁感线的分布情况，知道地磁场。 自主学习 指向目标你在生活中见到过那些磁现象？合作探究 达成目标
大螺母、小螺母、铜线、小灯泡、
大铁钉、瓷片如何区分下列哪些是含铁的物体？ 1、磁铁能够吸引铁、钴、镍等物质常见的磁体2.磁体上吸引能力最强的两个部位叫做磁极 （磁体上有两个磁极） 观察桌子上的小磁针，它们静止时指向什么方向？3、能够自由转动的磁体静止后总是指向南北方向指向南的一端叫南极（用S表示）
指向北的一端叫北极（用N表示）
4、磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，
异名磁极相互吸引。实验探究 当两个磁极相互靠近时会有什么现象呢？如何使没有磁性的大铁钉获得磁性呢？试着动手做一做。做一做在磁场中某点，小磁针静止时N极所指方向，就是该点磁场的方向。6、在磁场中用一些带箭头的曲线把小磁针的排列情况画出来，可以方便、形象地描述磁场，这样的曲线叫做磁感线。7、地球的磁场 小结回顾
这节课你学到了什么？总结梳理 内化目标达标检测 反思目标 学习至此，请同学们完成达标
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会很棒的！课件17张PPT。想想做做： 如何将混在一起的铁屑和沙子分开？创设情景 明确目标第三节 电磁铁 电磁继电器 学习目标：
1、知道电磁铁磁性的强弱与什么因素有关；
2、知道电磁继电器的构造及原理自主学习 指向目标螺线管中插入铁芯电磁铁：电磁铁的磁性为什么比通电螺线管的磁性强？合作探究 达成目标探究：影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些？1、猜想：磁性强弱可能与电流的大小、线圈的匝数和有无铁芯有关。2、实验器材：电源、开关、变阻器、导线、电流表、大头针、电磁铁3、设计电路图：4、实验方法和过程：5、结论：a、实验方法：a、电流的大小：b、线圈的匝数：c、有 无 铁 芯：影响电磁铁磁性强弱的因素有：电流越大，电磁铁的磁性越强；线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强；插入铁芯，电磁铁的磁性增强。b、实验过程：c、分析讨论：控制变量法电磁铁的磁性有无可以控制：通电有磁性、断电无磁性.电磁铁的磁性强弱可以可以控制：通过改变电流大小改变电磁铁的磁性强弱电磁铁的磁极方向可以控制：通过改变电流的方向来改变电磁铁的磁极（1）电磁铁的磁性强弱与电流大小的关系？（2）电磁铁的磁性强弱与线圈匝数的关系？（3）电磁铁的磁性强弱与有无铁芯的关系？不变量：改变量：现 象：电流越大，吸引的大头针越多线圈匝数 都插有铁芯电流的大小不变量：改变量：现 象：不变量：改变量：现 象：电流的大小都插有铁芯线圈匝数线圈匝数越多，吸引的大头针越多电流的大小线圈匝数有无铁芯插有铁芯的，吸引的大头针越多
电磁起重机磁悬浮列车电
铃 针对练习：1.通电螺线管的磁性强弱与 、 和
有关.电流的大小线圈的匝数有无铁芯2、如图所示,当滑动变阻器的滑片向右移动时，
电路中的电流将 ，电磁铁中的磁性
将 .减弱变小3、如图所示，要使电磁铁磁性最强，正确的接法是 （ ）A、S1接1，S2接3D、S1接2，S2接3C、S1接2，S2接4B、S1接1，S2接4D4、如图所示，若将变阻器的滑片向右移动，那么悬挂磁铁的弹簧将：( )
A.不变 B.缩短
C.伸长 D.不能判断SNB 在生活中我们经常看到一些大型机器在工作，而它们的电流可达几十、上百安，直接来控制或操作是很危险的，那怎么才能控制这些强大的电流？弹簧衔铁电磁铁触点电磁继电器的构造电磁继电器主要由电磁铁、衔铁、弹簧、触点组成。电磁继电器的工作电路工作电路由低压控制电路和高压工作电路两部分构成。 小结回顾
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会很棒的！课件18张PPT。将一枚转动灵活的小磁针置于桌面上，在小磁针旁放一条直导线，使导线与电池接触，看看电路接通瞬间小磁针有什么变化。创设情景 明确目标第二节 电 生 磁教学目标:
1、知道什么是电流的磁效应；
2、知道奥斯特实验；
3、会用安培定则判断通电螺线管的N、S极。自主学习 指向目标一、电流的磁效应⑴ 通电导体周围有磁场。1 、 “奥斯特”的实验⑵磁场的方向跟电流的方向有关。2、奥斯特实验说明：II图3图2图1合作探究 达成目标二、通电螺线管的磁场 通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场相似，两端相当于条形磁体的两个磁极。 通电螺线管两端的极性与通电螺线管中电流方向有关。三、安培定则作用：判定通电螺线管的极性与电流方向的关系I②右手握螺线管。④大拇指所指的那端就是螺线管的北极。③四指弯向螺线管中的电流方向。NS①标出螺线管上电流环绕的方向。安培定则：NSSN针对练习:
1、请运用安培定则判定下面各通电螺线管的N、S 极。 2、运用安培定则判定下图的通电螺线管的磁
极或电源的极性。 3.标出小磁针静止时的N和S极。4、如图3所示，若磁体的N极与通电螺线管A端排斥，则a端为电源的 极(填“正”或“负”)。5、世界上第一个证实电与磁之间联系的物理事实是( )
A、磁化现象 B、地磁场的发现
C、奥斯特实验 D、电磁感应现象正C6．课堂上教师做了如图的演示实验，同学们根据实验现象得到如下结论，其中不正确的是：（ ）
A.甲、乙两次实验表明通电导线周围存在磁场
B.甲、丙两次实验表明磁场对电流有力的作用
C.甲、丙两次实验表明通电导线周围的磁场方向与电流方向有关
D.甲、乙、丙三次实验现象共同表明电能生磁，且其磁场方向与电流方向有关B 7．如图3所示，通电螺线管周围的小磁针静止时，小磁针N极指向不正确的是（ ）
A．a B.b C．c D．d 8、按要求绕线。 D9．图2所示各图中，条形磁铁与通电螺线管互相吸引的是（ ）10．在下图中标出磁感线的方向。B总结梳理 内化目标达标检测 反思目标 学习至此，请同学们完成达标
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奥斯特实验说明了电与磁之间有联系。电磁铁通电后产生磁性而吸引电磁铁，说明电能生磁，那反过来，磁能生电吗？创设情景 明确目标第五节 磁生电学习目标：
1、知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件；
2、知道发电机的构造和原理；
3、知道发电机中的能量转化 自主学习 指向目标研究电磁感应合作探究 达成目标实 验 条 件 指针
偏转情况实验电路图1开关断开，电路断路，
无论导线做何运动不偏转2345开关闭合，电路通路，
导线保持静止。不偏转开关闭合，电路通路，
部分导线只做上下运动。不偏转开关闭合，电路通路，
部分导线只做左右运动。偏转开关闭合，电路通路，部
分导线做左右斜向运动。偏转 英国物理学家法拉第
经过10年的研究，在1831年发现了磁生电的条件和规律，实现了他利用磁场获得电流的愿望。法拉第发现了磁生电，导致了电能的大规模生产和利用，开辟了电气化的新纪元。实验结论:导体做切割磁感线运动2产生电流的条件：1、电磁感应：
闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流，这种现象叫电磁感应 。2、感应电流：
由于发生电磁感应现象而产生的电流叫感应电流。3.电流中感应电流的方向与导体切割磁感线的运动方向和磁场的方向有关。
关于感应电流产生的条件，下列说法正确的是
A.闭合电路中的部分导体在磁场中运动
B.导体在磁场中做切割磁感线运动
C.闭合电路中的部分导体在磁场中做切割磁感线运动
D.仅把闭合电路中的部分导体放在磁场中
【易错答案】A、B、D 针对练习：【纠错剖析】
【正确答案】选C. 发电机正是将机械能转化为电能的装置
发电机原理：电磁感应现象二. 发电机（1）周期：完成一次周期性变化需要的时间，符号: T 单位:秒 (s)
（2）频率：1秒内完成周期性变化的次数，符号: f 单位:赫兹(Hz)
T=1/f f=1/T
生活用电的周期、频率、每秒方向改变次数：我国交流电周期是0.02秒，频率为50HZ，每秒电流方向改变100次2.交流发电机基本结构ab和cd不断做切割磁感线运动，由于磁感线方向是不变的，而ab和cd的运动方向总是相反，并且不断改变，于是线圈和外部电路就有了大小和方向不断改变的感应电流①②③④abdcAB 小结回顾
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会很棒的！课件15张PPT。生活中带电动机的用电器。这些机械通电后，为什么会转动？创设情景 明确目标 第四节 电动机学习目标：
1、了解磁场对通电导线的作用；
2、知道电动机的原理和实质自主学习 指向目标提出问题 【对比猜想】磁体对磁体作用磁体对电流作用合作探究 达成目标实验探究1.通电导体在磁场里的作用实验表明：通电导体如果在磁场里，
就会受到力的作用 2.通电导体在磁场里受力方向与哪些因素有关？实验表明：通电导体在磁场里受力方向
与电流方向和磁感线方向有关 猜想：如果通电导体是线框，它会在磁场里发生什么现象？ 点击图片实验（图甲）实验（图乙）观察到通电线圈在磁场发生转动，但转动不能持续下去，当转动到图乙的位置时，摆几下便停下来. 你观察到了什么？电动机的基本构造（一） E、F是换向器（两个半圆铜环）
作用：及时改变线圈中的电流方
向，使受力方向总是相同，
线圈一直转动下去。A、B是电刷
作用：与半环接触，使电源和线圈组成闭合电路。电动机的基本构造（二）电动机转子定子小结通电导体在磁场里受力的作用受力方向跟电流的方向，
磁感线的方向都有关 电动机原理：通电线圈受力转动电动机构造定子转子换向器电刷电动机把电能转化为机械能电动机总结梳理 内化目标达标检测 反思目标 学习至此，请同学们完成达标
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会很棒的！
