16《诫子书》课件

(共46张PPT)
诫子书
—诸葛亮
下列典故与哪个历史人物有关？
空城记
草船借箭
隆中对
七擒孟获
挥泪斩马谡
学习目标
1.进一步熟悉文言文，积累重点词语和文言知识，理解文意。（重点）
2.梳理各句之间的关系，把握文章的内在逻辑。（难点）
3.体会文章主旨，思考其现实意义，感受传统文化，接受古典作品的熏陶。（重点）
【创设情境】
你穿越到了三国时期，遇到了诸葛亮，此时的诸葛亮在五丈原北伐，但重病缠身，性命危在旦夕，于是，诸葛亮给八岁的儿子诸葛瞻写了一封家书，他把这封家书交给了你，并交代你把这封家书给到他儿子手中，并且帮助他的儿子诸葛瞻完成下列任务。
任务清单
任务一：读书信，感受家书之韵。
任务二：品书信，理解字词文意。
任务四：传书信，领悟殷切希望。
任务三：悟书信，探究家父之意。
任务一：读书信，感受家书之韵。
诸葛亮何人也？
刘备最强军事—上知天文，下知地理。
发明家—发明了孔明灯、木牛流马等。
劳动楷模—用一生践行“鞠躬尽瘁，死而后已”
我乃是
唐代杜甫为我写诗叹惋：
“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”
辩论家—舌战群儒，把东吴诸谋士们辨得哑口无言。
读书信—知作者
诸葛亮（181—234），复姓诸葛，名亮，字孔明，号卧龙。，琅玡阳都（今山东沂南）人，三国时期蜀汉丞相，政治家、军事家。早年隐居隆中，后辅助刘备联孙抗曹，建立蜀汉，拜为丞相。刘备死后，后主刘禅继位，诸葛亮尽心辅佐，被封为武乡侯。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，被称为“古今第一贤相” ，代表作有《出师表》《诫子书》等。
读书信背景
《诫子书》是诸葛亮临终前写给自己儿子的一封家书。诸葛亮一生为蜀汉事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿子。蜀汉建兴十二年（234）二月诸葛亮第五次率师北伐，八月病逝于五丈原的军营中。北伐中重病的他放心不下八岁的儿子，写下言辞谆谆的《诫子书》。成为后世历代学子修身立志的名篇。可以将它看作是诸葛亮对自己一生的总结。诸葛亮也是一位品格高洁、才学渊博的父亲，对儿子的殷切教诲与无限期望尽在言中。
读书信—解题意
诫 子 书
告诫、劝勉
一般认为指诸葛亮儿子诸葛瞻
书信
题意：“诫子书”即诸葛亮写给儿子，旨在告诫、劝勉的书信。标题点明了主要内容，简介明了。
听朗诵，划节奏
听朗诵，尝试帮助诸葛瞻用“/”划分出朗读节奏。
诫子书
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，
非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广
才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，
将复何及！
用“/”划分节奏后，请你为诸葛瞻读书信：
/
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/
fú
bó
yín
zào
suì
用庄重、慈爱的语调读出对儿子的谆谆教导之情。
断句方法
凭借语感。
看虚词：
①句首断句:夫、惟、盖、焉、斯。
②句尾断句:也、耳、焉、吴、乎、耶(邪)、欤(与)。
③句中：为、则、而、以、于。
找相同的句式：如对偶句，排比句，对仗工整的句子。
任务二：品书信，理解家父之意。
品书信—理解字词、句意
同桌互相探讨，借助注释和工具书疏通文意，解释信的内容。
用下列句式回答：
《诫子书》中最触动我的一句是 （原文），在这句话中我读到了 （理解内容），教会了我 。
示例：
《诫子书》中最触动我的一句是 静以修身，俭以养德（原文），在这句话中我读到了，要以屏除杂念和干扰来修养身心，以节俭来培养品德（意思理解），教会了我“静”的重要性 。
品书信—理解字词、句意
①留：保留古今意义相同的词语，或专有名词，如人名、地名、年号、官职等。
②替：用现代词汇替换古代词汇。如“吾”换成“我”。
③调：调整语序。文言文的某些特殊向式，如宾语前置句、状语后置句、主谓倒装句等，翻译时要将其调整为为现代汉语句式。
④增：增补单音词为双音词，补充语境中的省略成分。如主语、宾语，以及介词、量词等。翻译时应根据现代汉语的语言习惯进行增补。
⑤删：文言文中的一些虚词只在句中起某种语法作用，没有实在意义，用现代汉语翻译时可以删去。
文言文翻译五原则——留、替、调、增、删。直译为主。
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
夫：
之：
行：
静：
以：
俭：
助词，用于句首表示将发议论。
助词，的。
品行，行为。
屏除杂念和干扰，宁静专一。
连词，表示后者是前者的目的。
节俭。
译文：君子的行为操守，以屏除杂念和干扰来修养身心，以节俭来培养品德。
品书信—理解字词、句意
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
淡泊：
无以：
明志：
宁静：
致远：
内心恬淡，不慕名利。
没有什么可以拿来，没办法。
明确志向。明，明确、坚定。
这里指安静，即集中精神，不分散精力。
达到远大目标。致，达到。
译文：不能淡泊名利就无法明确志向，不能宁静专一就无法达到远大目标。
品书信—理解字词、句意
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
才：
广：
志：
学：
才干。
增长。
志向。这里指立志。
学业。
译文：学习必须静心专一，而才干来源于不断学习，所以不学习就无法增长才干，不立志就无法学有所成。
品书信—理解字词、句意
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
淫慢：
则：
励精：
险躁：
治性：
放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。
振奋精神。励，振奋。
轻薄浮躁。与上文“宁静”相对而言。险，轻薄。
修养性情。治，修养。
译文：放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
连词，表承接关系，相当于“就”。
品书信—理解字词、句意
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
驰：
意与日去：
枯落：
多不接世：
穷庐：
将复何及：
驰，疾行，指迅速逝去。
凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。
意思是，大多对社会没有任何贡献。
穷困潦倒之人住的陋室。
译文：年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终人年老志衰没有用处，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的屋舍，（那时再悔恨）又怎么来得及！
意志随同岁月而丧失。
又怎么来得及。
品书信—理解字词、句意
译文：
君子的行为操守，以屏除杂念和干扰来修养身心，以节俭来培养品德。不能淡泊名利就无法明确志向，不能宁静专一就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来源于不断学习，所以不学习就无法增长才干，不立志就无法学有所成。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终人年老志衰没有用处，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的屋舍，（那时再悔恨）又怎么来得及！
品书信—古今异义
淫慢则不能励精
险躁则不能治性
非宁静无以致远
躁则不能治性
古义： 今义：
懈怠。
速度低；走路、做事等费的时间长。
古义： 今义：
修养。
古义： 今义：
古义： 今义：
治理。
轻薄。
地势险恶、复杂，不易通过；险要。
安静，集中精神，不分散精力。
安静，不嘈杂。
险
学
非学无以广才
非志无以成学
动词，学习
名词，学业
品书信—一词多义
成
非志无以成学
遂成枯落
动词，完成、实现
动词，成为、变为
行
君子之行
日月之行
三人行，必有我师焉
名词，品行、行为
动词，运行
品书信—一词多义
去
意与日去
太丘舍去
日始出时去人近
动词，失去
动词，离开
动词，行走
动词，距离
非宁静无以致远
形容词用作名词，远大目标
品书信—词类活用
非学无以广才
形容词用作动词，增长
非淡泊无明志
形容词用作动词，明确、坚定
任务三：悟书信，探究家父之意。
悟书信—合作探究
请你帮助诸葛瞻解答下列问题。
小组合作，探究下列问题：
1.各句论述的重点是什么？句与句之间有着怎样的关联？
2.怎样理解家书中“静” 的含义？
3.“淡泊”和“明志”之间有什么关系？
4.成才需要具备几个条件？（分别用两个字概括）这几个条件之间有什么关系？
任务三：悟书信，探究家父之意
1.各句论述的重点是什么？句与句之间有着怎样的关联？
①夫君子之行，静以修身，俭以养德。
第一句：提出观点“静以修身，俭以养德”，指出修身养德的具体途径“静”“俭”。“静以修身”强调内心的宁静专一对个人品德修养的重要作用， “俭以养德”强调物质生活的低要求对个人品德修养的关键性作用。
任务三：悟书信，探究家父之意
第二句：双重否定句强调“淡泊”“宁静”的重要性。反面而论，是对“静”的价值的阐发，指出唯有宁静专一，才能明确志向、达成志向。与前两句形成逻辑上的递进关系。
②非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
任务三：悟书信，探究家父之意
第三句：先正面后反面，论述“静”与“学”“才” “志”的关系。想要增长才干必须学习，而学习必须“静”；要想“成学”必须立志，而“静”是“明志”的前提。告诫儿子要志存高远，勤学成才。这两句与前面关于“静”“俭”“淡泊”“宁静”的论述形成内在联系，共同构成个人修养与成才的完整框架。
③夫学须静也，才须学也，非学无以广，非志无以成学。
任务三：悟书信，探究家父之意
第四句：从反面论述，修身的重要性，突出“淫慢”“险躁”的危害性，进而强调“静”作用。这两句话与前面积极的修身之道形成对比，警示儿子要避免这些负面行为，以保持心灵的纯净与性格的稳定。
④淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
任务三：悟书信，探究家父之意
第五句：描绘时光流逝、意志消磨导致人逐渐脱离社会、无所作的悲凉景象，是对前文警示的具象化表达，强调时不我待，应及时修身立业。以悲叹的口吻，预示若不遵循上述教诲，晚年可能只能在贫穷困苦中哀叹悔恨，为时已晚。这既是警醒，也是对全文主题的总结，敦促儿子珍惜当下，积极践行君子之道。
⑤年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
悟书信—完成思维导图
第一层（第1句）：
提出观点:
第二层（第2~4句）：
先正后反：“静”与______ _
的关系。
反面论述：修身的重要性，突出
危害，强调 的重要性。
“学”“才”“志”
第三层（第5句）：
静以修身，俭以养德。
“淫慢”
“险躁”
告诫儿子要珍惜光阴，有所作为。
“静”
结合前面对句子关系的梳理，完成下列填空。
2.怎样理解家书中“静” 的含义？
任务三：悟书信，探究家父之意
①“静”是修身养德的基础。“静以修身”意为以宁静心绪来涵养德行。这就要求人们的内心世界始终保持宁静。
②“静”是学习的前提。“静”指的是一种屏除杂念和干扰而安宁专一的精神状态。在这种状态中，可以心无旁骛地学习，静静地沉思，安静地反思自己的作为。
③要做到“静”，就要屏除名利的束缚和干扰，这就是“淡泊”。只有做到“淡泊”和“宁静”，才能使志向明确、坚定（明志），并最终实现远大目标（致远）。若心不静,则不能专心学习，也就不能增长才干，更谈不上修养心性了。
任务三：悟书信，探究家父之意
“淡泊”的意思是恬淡自然，不汲汲于富贵功利，不受外界诱惑干扰，知道自己的初心和天职。只有这样才能明确自己的志向，而不被一些带有欺骗性的目标蒙蔽。
3.“淡泊”和“明志”之间有什么关系？
任务三：悟书信，探究家父之意
4.成才需要具备几个条件？（分别用两个字概括）这几个条件之间有什么关系？
立志
学习
惜时
关系：诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者互相联系，缺一不可。要想成才，需先立志，之后必须努力学习，要想学有所得，就必须珍惜时间，刻苦学习。“志”是成才的前提，学习是成才的基础，惜时是成才的保障。
任务四：传书信，领悟殷切希望。
任务四：传书信，领悟殷切希望。
诸葛亮写这封家书的用意是什么？
用意：告诫儿子要修身养性，宁静好学，淡泊名利，生活节俭，以养成良好的品德。
诸葛亮通过这封家书劝勉儿子勤学立志、修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁，希望儿子坚定意志，刻苦学习，珍惜时光，学有所成。字里行间饱含着对儿子的殷切期望。
文章主旨
结合自身的学习经验，说说帮助诸葛瞻读完书信之后，你有哪些启示和收获？
课堂小结
从立志的角度，人如果没有志向，就没有积极向上的斗志，难以成为一个有成就的人。作为青少年的我们，应树立自己的志向和梦想。
从学习的角度，在日新月异的时代，我们更需要时刻保持学习的心态，走出“舒适区”，不断完善自己，才能立于不败之地。
从惜时的角度，“年与时驰，意与日去”告诫我们一定要珍惜大好的学习时光，不要等到老年一事无成之时才悲叹浪费的时间。
成语积累
俭以养德：生活节俭，以此来培养优良品德。
淡泊明志：指不追求名利以表明高尚的志趣。
带着父亲诸葛亮的劝诫，诸葛瞻也成了优秀卓越的人。诸葛亮去世之后，魏国邓艾奇袭阴平，诸葛瞻率军抵抗，后退守绵竹。邓艾派使者来诱降，许诺将上表请封诸葛瞻为琅琊王，诸葛瞻大怒并斩杀使者，与其子诸葛尚率军抵抗，后英勇牺牲。
诸葛瞻的故事
扩展延伸
作业布置
1.在《诫子书》中选择一句作为自己的座右铭，并说说为什么？
2.背诵全文。
小试牛刀
1.名句默写。
（1）吟诵诸葛亮的《诫子书》，其中的“_________________，_________________”让我们懂得在淡泊宁静中才会坚定志向，进而实现自己远大抱负的道理。
（2）《诫子书》中，诸葛亮用“________________，________________”一句从反面论述不“静”的害处，实际上还是在彰显“静”的价值。
（3）《诫子书》主要阐述的观点是: , 。
（4）《诫子书》中用“ ”一句来论述学习、成才、立志三者的关系。
非淡泊无以明志
非宁静无以致远
淫慢则不能励精
险躁则不能治性
静以修身
俭以养德
非学无以广才，非志无以成学
2.下列对本文理解分析有误的一项是（ ）
A.作者围绕“静”，劝勉儿子勤学励志、修身养性要从“淡泊”“宁静”中下功夫。
B.关于“志”与“学”的关系，作者认为“明志”是“成学”的前提。
C.“悲守穷庐，将复何及”一句表达了君子不与外界同流合污、独善其身的良好愿望。
D.本文先立论阐发，再从正反面论证，逻辑严谨，前后相承，言语虽短却意蕴悠长。
告诫孩子珍惜时间，做一个对社会有益的人。
C