Module 6 Animals in danger. Unit 1 It allows people to get closer to them .教学设计 (3)

一、基本信息
学校
课名 Module 6Unit1 It allows people to get closer to them 教师姓名
学科（版本） 外研版 章节 Unit 1
学时 45 分钟 年级 八年级
二、教学目标
（一）知识与能力：
1、学习第一单元的单词和短语，掌握它们的基本含义及用法。
单词：snake, neck, thin, danger, interested, allow, wild, protect, grow, enough, notice, peace, raise
短语： in danger, at last, be interested in, think of, take away, in peace, on earth,
in order to, look after
2、学习掌握不定式。
3、能听懂谈论动物的对话，获取其中的主要信息。
（二）过程与方法：
以任务型学习驱动学生讨论动物濒危的相关信息，通过教学对话部分让学生掌握本单元的重要知识点，然后进行各种练习来巩固所学的内容。
（三）情感、态度与价值观：
能够运用网络、书本等知识来丰富自己有关动物濒危的信息，提高环境保护、爱护动物意识。
三、学习者分析
本单元为听说课训练，以培养学生的听说能力的活动。本单元的主要内容是玲玲和贝蒂在参观完动物园后引发的关于保护动物的讨论，要求学生听懂对话，利用动词不定式来讨论保护濒危动物。八年级学生已掌握了一定的词汇和语法，具有一定的听说能力、理解能力和表达能力，但在课堂活动中需要师生、生生之间的进一步加强交流。
四、教学重难分析及解决措施
重点：掌握动物方面的基本词汇和语法，学会使用动词不定式来谈论保护动物。
难点：动词不定式的用法。
解决途径：运用电子白板，加强和学生之间的互动，让学生有话可说。
五、教学设计
教学环节及时间 活动目标 教学内容 活动设计 媒体功能应用及分析
Step 1 设置情景，布置任务0:00-02:25 为学生创设一个真实的情景，布置总任务，并激活相关的背景知识。 展示合肥野生动物园照片，告诉学生动物园在我班招聘英语导游，并提出要求，让学生分组完成8个小任务。 以图片作为切入，以招聘“英语导游”为主任务，设计整节课，体现情景教学和任务型教学。 使用魔术笔聚光灯功能，突出文字。使用淡入效果，显示文字。使用拖拉图片，显示文字。利用无限克隆技术设计一个小组评价表。利用链接，实现各张之间的切换。
Step 2Warming up02:26-7:19 激发学生词汇，引起学生学习的兴趣。同时自然的将学生思维引入本课将要学习的内容上来。 播放一段视频，让学生记住视频短片中出现的动物。 设计任务1，记忆力测试。考察学生的观察力，激活学生的思维和词汇。 拖出要测试的问题。播放视频。让学生将看到的动物拖到漩涡中。点击箭头链接评价表。
Step3 Pre-listening7:20-12:13 激发学生原来的词汇,并在情境中学习新的单词为下面的听力内容扫清障碍。 学生完成一个猜词游戏，说出动物名称和特点。 设计任务2猜猜动物名称，调动学生兴趣，师生，生生互动。 学生戳破气球猜测动物。点击字母链接图片。使用幕布遮盖效果。点击箭头链接评价表。
Step4 Listening Activity 112:13-15:07 训练学生的细节辨认，旨在帮助学生熟悉词汇，了解本单元主题。 学生听一段有关动物的对话，回答2个问题。 设计任务3.对话理解，训练学生听力。 点击图片，播放听力。点击翻板，显示隐藏文字。点击箭头链接评价表。
Step 5 Pre-listening and speaking15:08-22:03 通过图片，视频等多元化手段，让学生了解动物为什么陷在危险之中，也为下段对话做铺垫。 播放视频，观看图片，和学生之间进行互动讨论。 设计任务4.脱口秀，师生互动，培养学生听说能力。 播放视频和图片。点击隐藏工具，显示文字。拖拉图片显示文字。点击箭头链接评价表。
Step6 Listening Activity 222:04-28:20 让学生带着问题去听，养成良好的听力习惯；培养学生听细节能力， 听2遍，分别回答问题和判断正误。 设计任务5 回答问题和判断正误，培养学生听细节能力。 点击图片播放文件。移开遮挡，显示隐藏文字。让学生书写改错。4. 点击箭头链接评价表。
Step7Reading anddiscussing28:21-34:56 有意识地培养学生模仿语音语调，加深对对话的理解。 让学生跟录音朗读课文。根据课文，讨论如何保护动物 设计活动6，跟读课文，并且分组讨论。 点击播放录音。拖动图片显示文字。点击箭头链接评价表。
Step8Post-reading34:57-37:37 培养学生对对话的理解能力和对重点词汇的掌握情况。 根据对对话的理解，学生选词填空，完成短文。 设计活动7，让学生多读提取有用信息，提高对对话的理解能力。 学生在白板上书写。点击图片播放音效。点击图片链接评价表。
Step9Speaking任务总评价37:38-44:52 学生能够运用今天所学，口头表达动物为什么濒危，如何来保护动物。 创设一个情景，小组合作，选出一种动物作为讨论对象。 设计活动8，前面大量的铺垫就是为了完成这个说的活动，小组合作，学生很有兴趣。 播放背景音乐。点击图片接评价表。使用聚光灯，突出获胜组。进行情感教育。
注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。