课件41张PPT。 课前自主学习提示
1.学生课前通过云平台观看《唐之韵》第一集：
2.自读课文，听课文朗诵，目的是熟悉文本;
3.学生以批注法对文本自读批注，初步理解文本。
蜀 道 难唐·李白
一、导入
寻李白 余光中
酒入豪肠 七分酿成了月光 余下的三分啸成了剑气 绣口一吐就半个盛唐 从开元到天宝 从洛阳到咸阳 冠盖满途车骑的嚣闹 不及千年后你的一首 水晶绝句轻叩我额头 铛地一弹挑起的回音 链接古筝《高山流水》2整体感知，展示成果
展示小组：1、3、5、7
点评小组：2、4、6、8
展示、点评要求：
（1） 简述诗歌的主要内容。
（2） 找出诗歌主旨句在哪处出现。
（3） 鉴赏式阅读，思考重点语句的相关问题，进行更深入地文本分析。
将学生分成小组，进行合作讨论。
小组交流，选代表利用PPT展示自主学习成果，使用自主学习及小组合作学习量规加以评价。
1.限时2-3分钟，
2.不少于8个词语，6句诗句，多于以上按1个1分计。
3.见错字扣1分。
4.超时扣2分。5.超时10秒扣2分。
三、组织学生研讨导学案
（1）将课堂交给学生，倾听学生的理解阐述。
（2）同时关注学生的思维能力和语言表达，实时做好记录。出示重点语句，将讨论题平分到各个小组。
（1）开头用“噫吁嚱 ，危乎高哉！”有什么作用？
“蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。”这句的用典有何用？
（3）“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。”这句诗该如何理解？是否有迷信色彩？ （4）诗的第二自然段以对那位“君”——假定的友人劝阻“问君西游何时还？畏途巉岩不可攀”开始，到对友人的质问‘其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉”结束，这样写有什么好处？ （5）本诗的主旨在于表现蜀道的惊险，但第二自然段写进“号古木”的“悲鸟”和“啼月夜”的“子规”有什么作用？ （6）“剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。”表现了诗人怎样的政治远见？ （7）“蜀道之难，难于上青天”是全诗的主旨，为什么诗人要在最后写蜀地战祸一段？这样写和诗的寓意有什么关系？
将问题平分到各个小组 听录音答问题作者写出了蜀道的哪些特征，请分段概括。展示噫吁 嚱，危乎高哉！
蜀道之难，难于上青天！
蚕丛及鱼凫，开国何茫然。尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。 西当太白有鸟道，
可以横绝峨嵋巅。 地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。 上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。
黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。
扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。
蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！
连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！ 剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇。磨牙吮血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！
“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天”一句领起第一段，并且贯穿全文。1、从历史的角度极言蜀道之难。
①诗的开头分几层叙述蜀道的来历？
不与秦塞通人烟
鸟道
地崩山摧壮士死 ②引用五丁开山的传说有什么作用？
点染神话色彩，引人入胜
从开山时作出的重大牺牲的角度言开辟蜀道的艰难诗人怎样表现蜀道的雄奇险峻？点拨2、从山势高危的角度写蜀道之难。
六龙回日 冲波逆折
黄鹤飞不过 猿猱愁
攀援
3、从行人的角度
写蜀道之难。
青泥河盘盘，
百步九折萦岩峦点拨“蜀道之难，难于上青天”领起全文，叹蜀道之高，为全文奠定雄放的感情基调。（第一部分）不与秦塞通人烟
鸟道
地崩山摧壮士死
（五丁开山故事、作用）一叹高而难行蜀道来历蜀道高峻虚实结合1、点染神话色彩，引人入胜
2、开辟蜀道的艰难映衬夸张细节描写六龙回日（神话）群山挡日
万仞深渊，急浪回旋
黄鹤不得过
猿猱愁攀援侧面写高正侧面写高行人角度青泥岭山路九曲，行旅艰难
人行其上的艰难情状和畏惧心理整体概括，面的描写点的描写点拨二叹险而可畏山水险恶景物凄清悲鸟号古木，看
雄雌绕林间。
子规啼夜月 听使人闻声失色，渲染旅愁和蜀道上悲凉荒寂的环境气氛，有力地烘托蜀道之难。连峰去天不盈尺，
枯松倒挂倚绝壁。
飞湍瀑流争喧豗，
砯崖转石万壑雷。
夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛 诗人怎样表现蜀道的险峻？看听借景抒情
环境烘托运用夸张
风光奇险其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！从自然环境的角度来写蜀道的险而可畏点拨三叹蜀道险要剑阁 一夫当关，万夫莫开
所守 化为狼与豺
杀人如麻 蜀道如此险峻，为何远道之人还要来这里？ （第三部分：叹社会环境险）从地形险要，社会现实环境险恶的角度写出居留之难慨叹：锦城虽云乐，不如早还家。易守难攻一人荷戟，万夫趑趄，形胜之地，匪亲勿居—《剑阁铭》........位置重要环境险恶诗歌写蜀道险要的背后是否有言外之意？剑阁 一夫当关，万夫莫开
所守 化为狼与豺
杀人如麻 突出剑阁的险要，易守难攻，历史上在此割据称王不乏其人。别人都说此段有劝人引以为戒，警惕战乱发生的意图，“磨牙吮血，杀人如麻”，既写猛兽，又影射政治凶煞，一语双关。这样理解可能有些道理，唐宝初年，太平景象的背后正潜伏着危机，作者这样写是要提醒人们注意世事、时局，表明国事的忧虑与关切。但我以为如果诗人真有此意的话他绝对不会如此小气，所以我认为诗人的重点就是为了表现蜀道之难的。要思考结尾：主旨句三见 惊险（自然环境） （可 畏）景物凄清山水险恶 ——以“何时还”起主旨句二见凶险（社会环境）
（战祸之烈） （告 诫）剑阁险要杀人惨景 ——以“早还家”结照 应全文结构（第二时段交流案二、三、四）第二、三段写出蜀道的险。叹险难1.高 蜀道的来历 2.险3.要 行人的感受蜀道上环境凄清 蜀道上山水险恶自古难
自古险剑阁险要杀人惨景自古要
全诗总结 二、诗人怎样来表现蜀道的雄奇险峻？（艺术手法） 总 结(第二时段交流案五主旨) 《蜀道难》是乐府《相和歌辞·瑟调曲》旧题，内容多以山川之险言蜀道之难。本篇诗人袭用乐府古题而推陈出新，以丰富的想象、奔放的语言、雄健的笔调生动地描绘了由秦人蜀道路上奇丽惊险的山川景色。既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难，并寄予了对国事的忧虑和担心。全诗气势磅礴，风格豪放，变幻莫测，处处险中见奇，展现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力。 拓展延伸二《蜀道难》主题再探①送友人入蜀说?
阴铿《蜀道难》云：”蜀道难如此，功名讵可要。“认为《蜀道难》是李白在长安送友人入蜀之作，采用乐府旧题，描绘蜀地道途艰险和环境险恶，希望友人不要久留蜀地。
②咏祖国山川的奇险和壮丽说?
王启兴的《〈蜀道难〉新探质疑》认为《蜀道难》是借乐府旧题极写雄峻奇险的蜀中山川，咏叹蜀道难者，远不及歌颂锦城乐者更为热烈；而蜀道，在蜀人的眼中，又是一条充满传奇色彩的历史道路，李白作此诗就是对这条奇光异彩道路的描述。
③仕途坎坷说??
郁贤皓在其《李白两入长安及有关交游考辨》中认为? 当在天宝初间，时太白方在长安未久，尚未得志。开元十八年，李白初入长安见贺知章，写《蜀道难》寓功业难成之意。是李白首次入长安困顿蹭蹬失意之作，是作者经历一番大幻灭以后谱出的血泪交织的乐章。拓展延伸二《蜀道难》主题再探④隐喻黑暗现实说?
?姜光斗、顾启的《〈蜀道难〉作年与主题思想质疑》一文，认为该诗的主题应是隐喻玄宗后期李林甫专权时政治黑暗、仕途艰险的社会现实。它正是唐帝国由盛转衰的前夜，通过极力描写蜀道的艰险，深刻地揭示出盛唐时代的社会矛盾，表达自己的远见卓识和雄才大略。
⑤多重寓意说??
袁宗一的《略论〈蜀道难〉之有无寄托》则认为《蜀道难》作于天宝三载春，李白"济苍生、安社稷"的仕宦之途失败后，借友人入蜀之机，描写入蜀途中的险阻，抒发理想幻灭的痛苦，怀才不遇的悲哀，备受屈辱的愤懑，以及当时社会阴暗面所引起的种种思想感情。
“蜀道之难，难于上青天”这句诗反复出现了三次，有什么作用？使用了重章叠沓的手法，反复出现，一唱三叹，像一首乐曲的主旋律一样激荡读者的心弦。 开头一句，领起全文，叹蜀道之高，为全文奠定雄放的感情基调。
中间一句，叹蜀道 之险，强调主旋律，把诗歌推向高峰。
结尾一句，叹蜀中之要，战祸之烈，照应题目、开头，给人强烈的感叹。 “蜀道之难，难于上青天”这句诗在各处有什么不同的作用？今日蜀道作业 基于对诗歌内容的深入体会和理解，以及课前的网络查阅资料和交流讨论，综合分析诗歌的艺术特色、主旨等。自拟题目，写成小论文，上传至班级360云平台，在写作过程中可以在QQ群或微信群中讨论。 也在你的脚下。。。。。
蜀道再难！要背会啊！姓名
王丽环
电话
学科
语文
年级
高二年级
邮件
单位
济南市历城第五中学
教学设计
教学主题
《蜀道难》教学设计
一、教材分析
?根据语文新课标及高考大纲的要求，高中生应当具备一定的诗歌鉴赏能力。
《蜀道难》是鲁教版普通高中课程标准实验教科书语文必修五的第三单元第二课《唐诗三首》中第一篇，唐诗代表了中国古典诗歌的最高成就，具有极大的社会意义和艺术价值。
作为《唐诗三首》的第一篇课文，《蜀道难》具有一种示范的作用。这种示范作用一方面体现在展现中国古代诗歌创作的巅峰时期的作品风貌，从而感受时代与文学的联系；另一方面的作用，在于通过引导学生诵读、鉴赏《蜀道难》，进而达到触类旁通的效果，学会阅读其他唐诗作品。把李白的诗歌放在这一单元的第一篇就起到了管中窥豹的作用。通过了解李白的诗了解李白，又进一步了解唐诗的风采。
《蜀道难》感情强烈，笔锋雄健，想象奇特，气势雄浑，富有浓郁的浪漫主义色彩气息，是李白的成名作兼代表作。学习《蜀道难》这首诗要引导学生认真疏导文句、熟读成诵，把握文章结构、章法，了解其主旨、寓意，从而深刻体会李白诗歌的特点，提高学生鉴赏诗歌的能力，以加深学生对古典文化的理解及对祖国大好河山的热爱。
?
二、学生分析
高二学生在必修五的学习中具备了诗歌鉴赏的基本知识和能力，为唐代诗歌的学习积累了一定的素养，且在多年的语文学习中积累了一定的古诗文学习基础。因此学生在古诗文的字词梳理与文意理解上不存在太大问题，本阶段对于学生古诗文的学习也提出更高的要求，着重于对诗歌意蕴内涵的深入挖掘、艺术手法的精要探究、情感意境的审美体验等更为深刻复杂的教学内容，旨在强化巩固学生原有鉴赏能力的基础上，进一步提升其诗歌鉴赏水平，深化古典文化素养。
在此之前高中学生学习或接触了不少的中国古典诗词，并且熟悉许多脍炙人口的唐代诗歌，尤其对诗仙李白其人其诗都有相当的了解，掌握了基本的诗歌常识，具有一定的古典文化素养，并且熟知一般的诗歌表现手法和分析方法。在多年的语文学习中，学生具有初步诗歌鉴赏能力，但在深度的解读方面需要加强培养。同时,?还要注重培养学生收集信息、整理资料、分析问题、解决问题等能力，初步学会科学探究的一般方法，加强自主合作探究的综合能力。
三、教学目标
（1）体味诗歌意境，有感情地朗读课文，并能熟读成诵。
（2）把握篇章结构，理清行文脉络，掌握并借鉴诗歌的艺术手法。
（3）针对文本讨论问题进行相关的资料收集、整理、加工，初步学会科学探究的一般方法，培养筛选整合信息的能力。
（4）通过网上学习和网上冲浪，展开多层面的拓展阅读，在网络中讨论交流，培养自身从因特网获取知识、分析问题、解决问题的能力，深化对本文的学习。通过小组分工协作和信息成果集体共享，培养学生的合作精神。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境????√网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
在教学过程中，主要使用互联网、云平台，音频、PPT、电影视频、QQ等技术。
阶段一：课前自主学习
1.学生课前通过云平台观看《唐之韵》第一集，自读课文，听课文朗诵，目的是熟悉文本。
技术手段：互联网云平台，电影视频，音频MP3?。
2.学生以批注法对文本自读批注，初步理解文本。
技术手段：互联网，微课《批注读书法》、自主学习评价量规。
阶段二：课中
1音乐导入：播放一段古筝音乐，教师在音乐背景中朗读余光中《寻李白》中的诗句，目的是创设情??????????景、激发兴趣。
技术支持：古筝音频。
2整体感知，展示成果：
讨论，用PPT或word展示个人批注。
技术支持：音视频?、?PPT播放范读音频同时，播放蜀道视频，讨论：
（1）?简述诗歌的主要内容。
（2）?找出诗歌主旨句在哪处出现。
（3）鉴赏式阅读，思考重点语句的相关问题，进行更深入地文本分析。
????将学生分成小组，进行合作讨论。
????技术手段：互联网、音视频、PPT。
小组交流，选代表利用PPT展示自主学习成果，使用自主学习及小组合作学习量规加以评价。
阶段三：课后
????基于现在对诗歌内容的深入体会和理解，以及课前的网络查阅资料和交流讨论，请同学们根据事先提交的电子文档，综合分析诗歌的艺术特色。上传至班级360云平台，在写作过程中可以在QQ群或微信群中讨论。用问卷星加以评价。
????以超链接形式推荐一些查找资料的网址：
??????习古堂?????????????http://www.xigutang.com/
??????读秀学术搜索????????http://edu.duxiu.com/
?????新浪爱问资料库?????http://ishare.iask.sina.com.cn/蜀道难.rar纪录片《唐之韵》太大，无法上传)
?技术手段：互联网、小论文评价量规、问卷星对学生进行多重感官刺激。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
自主学习
把《唐之韵》视频传到云平台，布置预习任务
利用互联网查阅李白及蜀道的相关知识，自主阅读，观看班级云平台《唐之韵》，学习批注读书法。
互联网（百度、谷歌等搜索引擎）、云平台、自主学习量规。
展示
组织学生小组讨论，选代表展示思考问题，适时点拨补充。
小组交流，选代表利用PPT展示预习成果
PPT
评价量规
研读
组织学生研讨
（1）将课堂交给学生，倾听学生的理解阐述。
（2）同时关注学生的思维能力和语言表达，实时做好记录。
(1)?各小组针对负责的题目进行讨论交流。
(2)?将讨论结果归纳总结，代表发言阐述。
全班最后配乐朗诵《蜀道难》
多媒体一体机、彩色投影仪、自主及小组合作学习量规
作业及评价
基于对诗歌内容的深入体会和理解，以及课前的网络查阅资料和交流讨论，综合分析诗歌的艺术特色、主旨等。自拟题目，写成小论文，上传至班级360云平台，在写作过程中可以在QQ群或微信群中讨论。用问卷星加以评价。
完成作业，上传至班级360云平台，自由交流，相互评价。
阅读云盘中的补充材料。
博客，QQ，云平台
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
1、要想达到本节课的学习目标,根据高中这个年龄段学生爱好上网、求知欲旺盛的特点,本节课采用课堂与网络两线并行的学习方式,不仅扩大了学习的容量,还提高了学习兴趣。
2、打破课内外的约束，将课内外学生活动结合。学生在课前的活动中，观看《唐之韵》视频，通过书籍、网络等途径收集作者及创作背景资料，在学习课文的过程中在网上建立学习论坛来发帖、留言以及运用QQ、微信、邮件等交流工具和同学、老师交流学习文本的感受、对课堂问题进行讨论，也可以探讨学习中遇到的难点以及解决办法等。通过网络资源的共享，将资源利用最大化，以线上的学习辅助线下的课堂学习，形式丰富地强化教学内容的学习，在积极参与中充分发挥学生的学习主动性，让学生在自主合作的探究学习中真正有所收获且印象深刻。
学习流程图
图形说明：
教师活动 学生活动 媒体选用
思维导图
蜀道难
朝代：唐代作者：李白
噫吁嚱，危乎高哉！ 蜀道之难，难于上青天！ 蚕丛及鱼凫，开国何茫然！ 尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。 西当太白有鸟道，可以横绝峨嵋巅。 地崩山摧壮士死，然后天梯石栈方钩连。 上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。 黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。 青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。 扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。 问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。 但见悲鸟号古木，雄飞从雌绕林间。 又闻子规啼夜月，愁空山。 蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜。 连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。 飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。 其险也若此，嗟尔远道之人，胡为乎来哉。 剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。 所守或匪亲，化为狼与豺。 朝避猛虎，夕避长蛇， 磨牙吮血，杀人如麻。 锦城虽云乐，不如早还家。 蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。
大意：
唉呀呀多么危险多么高峻伟岸！ 蜀道真太难攀简直难于上青天。 传说中蚕丛和鱼凫建立了蜀国，? 开国的年代实在久远无法详谈。 自从那时至今约有四万八千年， 秦蜀被秦岭所阻从不沟通往返。 西边太白山有飞鸟能过的小道。 从那小路走可横渡峨眉山顶端。 山崩地裂蜀国五壮士被压死了， 两地才有天梯栈道开始相通连。 上有挡住太阳神六龙车的山巅， 下有激浪排空迂回曲折的大川。 善于高飞的黄鹤尚且无法飞过， 即使猢狲要想翻过也愁于攀援。 青泥岭多么曲折绕着山峦盘旋， 百步之内萦绕岩峦转九个弯弯。 屏住呼吸仰头过参井皆可触摸， 用手抚胸惊恐不已徒长吁短叹。 好朋友呵请问你西游何时回还？ 可怕的岩山栈道实在难以登攀！ 只见那悲鸟在古树上哀鸣啼叫； 雄雌相随飞翔在原始森林之间。 月夜听到的是杜鹃悲惨的啼声， 令人愁思绵绵呵这荒荡的空山！ 蜀道真难走呵简直难于上青天， 叫人听到这些怎么不脸色突变？ 山峰座座相连离天还不到一尺； 枯松老枝倒挂倚贴在绝壁之间。 漩涡飞转瀑布飞泻争相喧闹着； 水石相击转动像万壑鸣雷一般。 那去处恶劣艰险到了这种地步； 唉呀呀你这个远方而来的客人， 为了什么而来到这险要的地方？ 剑阁那地方崇峻巍峨高入云端， 只要一人把守千军万马难攻占。 驻守的官员若不是自己的近亲； 难免要变为豺狼踞此为非造反。 清晨你要提心吊胆地躲避猛虎； 傍晚你要警觉防范长蛇的灾难。 豺狼虎豹磨牙吮血真叫人不安； 毒蛇猛兽杀人如麻即令你胆寒。 锦官城虽然说是个快乐的所在； 如此险恶还不如早早地把家还。 蜀道太难走呵简直难于上青天； 侧身西望令人不免感慨与长叹！
