课件18张PPT。绵绵似如黄河水， 当年一气贯南北。 一览群山凌绝顶， 胡马奔腾不可追。 秋风起，白发垂， 寒夜穹庐那是谁？ 伤心笔下千行泪， 一声嚎啕万人悲。 情系百姓苦， 心为天下碎， 诚诚欲语平生事，
只说功与罪。 落木萧萧下，
江河去不归。 天地茫茫无穷尽，
日月放光辉。
《日月放光辉》杜甫（712—770），字 ，曾居长安城南少陵以西，自称 ，世称 。一度任剑南节度参军，检校工部员外郎，世称 。他是我国唐代伟大的 诗人，代表作：“ ” 、“ ”。其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为“ ”，明清文人推崇他为“ ”。以古体、律诗见长，风格多样，而以 为主。
子美少陵野老杜少陵现实主义三吏三别诗史诗圣沉郁顿挫杜工部作者知多少作者知多少杜诗的风格——沉郁顿挫沉郁—思想内容。
“沉”即“深”——深刻、深广、深厚
“郁”即“积”——真实、凝重、含蓄
顿挫—艺术形式。
指其诗语言，韵律曲折有力，平仄、叠词等方 法的独特运用使其诗音节铿锵，愤激难抑。——语不惊人死不休千古哀情 悲秋绝唱 —— 杜甫《登高》
1、积累文学常识，了解杜甫的诗风。??
2、学会通过意象品味诗歌的意境，掌握诗歌的表现手法。
?3、学会结合作者生平际遇和所处时代背景分析诗歌内容，理解诗歌的思想情感。教学目标：杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止， 11年中，一直在外漂零，写这首诗时已是第八个年头了，3年后病死出蜀途中。这两首诗是作者寄寓夔州（重庆奉接）时写的。此时“安史之乱”虽已结束，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱；再加上好友李白、高适、严武相继辞世——所有这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱病登台的。
杨伦称赞此诗为“杜集七言律诗第一”。写作背景熟读诗歌，感悟基调 风 天 猿 渚 沙 鸟 落木 长江 ↑急高哀清白飞回 萧萧滚滚↑↑↑↑↑↑↑精练品读意象，把握意境1、诗人在登高时看到了哪些景物？各种景物的特点是怎样的？风急高啸哀清白飞回意境
凄凉孤独无依
漂泊痛苦品味语言天猿渚沙鸟2、细细品味这些景物营造了怎样的意境？又有什么深刻的思想内涵？落木长江无边不尽萧萧滚滚生命之短暂时间之永恒意境：苍凉、雄浑、沉郁而悲壮沉郁高昂豁达、坦荡、开阔的胸襟品味语言下来体会感情，走进诗人颈、尾两联，诗人笔锋一转，由写景转为抒情。你能否从诗中概括诗人都抒发了哪些情感？万里悲秋常作客
百年多病独登台万里， 地之远也；
秋， 时之惨也；
作客， 羁旅也；
常作客，久旅也；
百年， 暮齿也；
多病， 衰疾也；
台， 高迥处也；
独登台，无亲朋也。宋代罗大经曾说颈联的十四个字中含有八层意思：颈联尾联直接抒情，抒发长年飘泊、老病孤愁、忧国忧民的思想感情。 小 结 这是一首最能代表杜诗中景象苍凉阔大、气势浑涵汪茫的七言律诗。
前两联写登高闻见之景，后两联抒登高感触之情。由情选景，寓情于景，浑然一体，充分表达了诗人长年飘泊、忧国伤时、老病孤愁的复杂感情。而格调却雄壮高爽，慷慨激越，高浑一气，古今独步。鉴赏诗歌方法总结意象分析法：能尽可能了解诗人生活的时代特征和其自身境况； 展开想象与诗人形成共鸣，甚至让自己化身为诗人，体味诗人所思所想所感。 抓住诗中的形象，紧扣表现形象特征的词语，品味意境，体味情感；知人论世法：移情入境法：达标检测阅读下面一首唐诗，然后回答问题。江 汉 杜甫
江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云共天远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。达标检测（1）这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。 “片云”“孤月”意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷；“落日”“秋风”意境雄壮、开阔，又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达。 姓名
李娜
电话
学科
语文
年级
高一
邮件
单位
嘉祥县第一中学
教学设计
教学主题
《登高》教学设计
一、教材分析
中国古典诗歌发展到唐代，迎来了一个巅峰时期——诗歌本身的发展趋于成熟，体裁扩大，诗体完备，名家辈出，风格多样，堪称前无古人，后无来者。唐诗体现了我国古典诗歌创作的最高成就，具有极大的社会认识意义和审美价值。
??? 在缤纷灿烂的唐代诗苑，杜甫是当之无愧的花王之一。作为伟大的现实主义诗人，杜甫始终关注着人生、现实，他博大精深，诗风沉郁顿挫。《杜甫诗三首》均是杜甫晚年流寓夔州之作，感情深沉，韵律华美，犹如百年佳酿，至甘至醇。《登高》被誉为“杜诗第一”“古今七言律第一”，可见其重要位置和极高的鉴赏价值。这首七言律诗句句押韵，语言凝练，情景交融，意味深长，它充分体现了杜甫的人生情怀和律诗风格，学好此诗，有助于学生深入地了解杜甫其人其诗，提高学生的诗歌鉴赏能力。?
二、学生分析
1、?????在流行文化和快餐文化的冲击下，高中生花在阅读上特别是古诗词阅读上的时间少之又少。因此教学古典诗词不应该是机械的、生硬的，而是要让学生知道到底学什么，怎么学，教师应尊重学生在学习中的主体地位，让学生在自主学习中养成能力。?根据学生的学情实际，确定诗歌鉴赏的重点是培养学生如何在反复吟诵中通过联想和想象把枯燥的、抽象的语言文字还原成立体的、生动的画面，从而把握隐藏在文本背后的诗人的内在情思挖掘出来。??
三、教学目标
认知目标：?????认知目标：理解诗中出现的意象,借助联想和想象，体味诗歌的意境美。?
能力目标：?????能力目标：培养学生鉴赏诗歌的能力。?
?德育目标????? ??情感目标：启发学生的审美情趣，与诗人同呼吸共悲喜，体味诗人所思所想所感。
?
四、教学环境
□简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???√网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
在教学过程中，主要使用互联网、flash动画、电子白板、PPT、截取视频、博客、等技术。
一、课前自学：
1、一组学生利用互联网上百度、搜狗、谷歌等搜索引擎深入了解杜甫生平经历。
2、一组学生整理总结学过的杜甫诗词，利用《批注读书法》再重新解读，大体梳理其诗歌中流露的情感倾向。
3、利用博客给学生提供唐之韵《千秋诗圣》截取视频，让其借鉴观看。
二、课中展示：
1、利用PPT在课前给学生循环播放电视剧《大唐诗圣》主题曲《日月放光辉》，为学生较好地体会杜甫“情系百姓苦，心为天下碎”的旷世情怀营造情感氛围。
2、学生利用PPT、word文档、电子白板等信息技术方式展示自学成果
3、教师利用PPT、音频视频、flash动画、等方式进行辅助教学。
三、课后演练：
1、让学生整理领悟课堂上总结的鉴赏诗歌的方法，要求学生完成一定的诗歌鉴赏题加以巩固练习。
2、做题练习时可以在QQ群或微信群中讨论，练习成果上传到班级博客平台上，最后通过电子白板全班展示评价。
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六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
播放PPT，创设氛围
观看、聆听、联想、渐入佳境
巧妙利用ｐｐｔ的视频音频效果导入，多媒体音频播放《日月放光辉》mp3?
展示
准备完善学生展示使用的教具，组织学生有序展示
学生利用PPT、word文档、QQ等信息技术方式展示自学成果
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诵读
1、利用PPT音频播放《登高》
2、展示朗诵技巧
1、学生听读
2、多次多形式朗读，以读悟情。
利用PPT音频播放《登高》经典朗诵?
析景
?PPT?投影诗词文本：
?? ? 1、登高时看到了哪些景物？各种景物的特点是怎样的？
（重点讲解“猿鸣”、“飞鸟”、“落叶”、“长江”这四个意象）
??? ?2、?细细品味这些景物营造了怎样的意境？又有什么深刻的思想内涵？
?
学生齐读
勾画词语
想象画面
组织语言
《登高》.ppt
?
猿鸣???飞???落木??长江?
多媒体形象展示，可插入具体可感的画面
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悟情
1、品味名句
无边落木萧萧下
不尽长江滚滚来??
子在川上曰：逝者如斯夫。——毛泽东
哀吾生之须臾，羡长江之无穷。——《赤壁赋》
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。
——《三国演义》
2、继续提问：怎样理解杜甫在《登高》一诗中所表现的悲秋？
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合作探究
讨论展示
1、flash动画展示相关诗句激发学生的联想回忆
2、PPT展示宋代学者罗大经的鹤林玉露》评说??
3、唐之韵《千秋诗圣》截取视频帮助学生更全面更深入地体会杜甫彼时彼地的复杂情感。?
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总结
指导学生鉴赏诗歌的方法，要求学生完成一定的诗歌鉴赏题加以巩固练习
课堂整理
练习提升
写作过程中可以在QQ群或微信群中讨论，最后练习成果上传到班级博客平台上。
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七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
1：特别注重课前的学生自主学习，并巧妙引导学生运用现代信息技术手段充分了解作者生平经历、诗词特点、思想情感等。课前做好这些，课上学生就能很快进入课堂、文本、进而走入诗人心中，才有可能感同身受得理解所学诗词其文、其情、其人。??
2：从课前的查阅资料、批注式再读法，到课中的展示和评价，再到课外的拓展训练，课堂设计始终按照依学定教原则，学生学习的主动性始终处在主体地位。
3：这节课中，信息技术辅助教学，现代化技术支持特色很明显，但又没有不离语文教学本质，沦为声光电的表演，这一点确实是本节课的一大特色。课前预习利用互联网走进作者，课中展示利用PPT、电子白板、音频视频、flash动画等方式走进诗词，课后练习利用QQ群、微信群、班级博客等平台探讨提高，最后利用电子白板展示学生学习收获并鼓励学生给予适当的评价。
