Module 4 Home alone Unit 2 I became so bored with their orders that I wished they would leave me alo

教 学 设 计
Module 4 Home aloneUnit 2
I became so bored with their orders that
I wished they would leave me alone.
学习者分析
当代学生因为时代环境的因素，往往缺乏独自生活的能力，所以这是可以利用的教学契机，让学生通过列举自己能做的事和尚不具备能力去做的事情，明确自己所要发展和锻炼的能力。在处理阅读教材中
九年级学生已经具备相当丰富的词汇量，掌握了基本的读写能力和技巧。正在从“要我学”向“我要学”过渡，有了较强的学习动机，也形成了个人学习风格的雏形，但还没有最终成形，可塑性还很强，所以教师对学生的阅读技巧指导还尤为关键，让学生能从正反两方面论述问题并总结归纳 。
总体目标：
通过一系列读写教学活动，引导学生找出文章主旨句，并捕捉文章中描写人物感受的细节信息，能够写一篇文章说明独自在家该做什么、不该做什么以及谈论自己的感受。通过实例分析，让青少年有所感悟：要注意培养自己独立生活的能力，多参与实践，早日成为能独立生活、有担当、有生活技能的人。
教学分项目标：
（1） 行为目标：
掌握运用独自在家的词汇
找出文章主旨句及捕捉文章描写人物前后情感变化的过程
写出自己独自在家该做什么不该做什么
能够读懂介绍独立生活的文章，理解与篇主题和细节；能够描写自己独立生活的经历及感受。
学习掌握独自生活的能力，鼓励学生培养独立生活的能力
（2） 学习目标：学生将学会如何处理阅读文章找出中心句及发现细节信息。
（3） 作业目标：学生能够根据所学文章写出自己独自在家的一次经历及感受
教学重难分析及解决措施
教学重点：
词汇: manage, unhappy, turn off, order, be worried about, on business, midnight, wake up,
hand in, empty, unable, all day long, burn, cup, task
重点句型: Although they loved me, I felt a bit unhappy with them.
I became so bored with their orders that I wished they would leave me alone.
写作技能:能够从正反两方面来论述问题，并给予归纳性的总结。
教学难点：
1)找出文章中的中心大意及情感的细节变化
2)掌握文章中生词
3)运用关键词和句型，分享独自在家的经历和感受
教学设计
教学环节及时间 活动目标 教学内容 活动设计 媒体功能应用及分析
Step 1师生互至问候及热身（00:05-02:30） 激发学生兴趣,引入新课 师生交流引出话题 以free- talk引出话题 图片展示新课
Step 2播放视频（02:31-05:00） 观看视频获取信息 播放视频 视频导出独自在家做的事 点击播放视频
Step 3头脑风暴（05:47-06:44） 正确自我评估 列出日常生活中的家务活动 贴合学生实际调查独立生活情况 逐个点击呈现隐藏内容，
Step 4快速阅读首尾两段（一读）(07:00-09:44) 掌握迅速找出文章主要大意的技能 学生快读首尾两段，总结大意。拖拽出答案和阅读技巧一。 快速阅读首尾两段，找出文章大意 隐藏文章大意，通过拖拽展示
Step 5快速阅读全文(二读)(10:55-13:00) 能选出文章summary 指导学生快速浏览全文。根据所给选项，选出summary（阅读技巧二） 根据所给内容快速选出summary，对文章有初步了解 拖拽核对答案
Step 6细读（一读）(13:25-15:50) 获取细节信息能力 指导学生阅读具体文段，找细节 从文章中获取细节信息的能力 淡入功能出现答案
Step 7细读（二读）(16:50-20:48) 获取细节信息能力 让学生找出父母平时为孩子所做的一切 个人通过细读获取所需信息 拖拽、拉幕呈现答案
Step 8填空（三读）(21:20-25:35) 全面掌握文章内容 读后选词填空 进一步加深文本材料的理解 请学生拖拽核对答案
Step 9匹配并复述(25:46-32:35) 掌握将段落和情感匹配及复述文章技巧 学生匹配情感与段落，按划分小组进行复述（提示阅读技巧三） 个人活动、小组讨论、成果展示汇报 学生拖拽核对答案
Step 10运用新知(32:43-36:00) 填写表格，运用although,so...that引导让步状语从句和结果状语从句 学生根据自身情况完成表格，并正确运用所学从句 个人自评活动 屏幕呈现表格
Step 11写作及展示(36:57-42:53) 读后过渡到写作展示分享 让学生按所给提示信息和词汇完成一篇文章 学生独立完成，有读到写过渡 点击呈现作文要求
Step12延伸拓展（43:18—43:50） 情感教育 分享自己青少年时对父母指令的反感及现在认识的转变 教师情感表达 点击呈现温馨提示内容
Step13作业(43:52-44:05) 学以致用 看《小鬼当家》电影完整版学会一种新的生活技能 口头告知并呈现 点击作业要求
Blackboard Design Module 4 Home alone Unit 2I became so bored with their orders that I wished they would leave me alone. Key Words:snack orders manage, unhappy, turn off, order, be worried about, on business, midnight, wake up, hand in, empty, unable, all day long, burn, cup, taskG1G2G3G4G5G6