教 学 基 本 信 息
课题 Module 8 Sports life Unit 3 Language in use
任课教师 学科 英语 学段 初中 年级 九年级
授课日期 教具 PPT、黑板、白板、投影 课型 语言运用课
教材 书名：义务教育教科书英语九年级上册出版社： 外语教学与研究出版社
一、教 材 分 析
内容分析 本模块的一、二单元分别以大明的篮球队比赛情况和刘翔的成长经历为背景资料，渗透了一般过去时的被动语态。本单元是前两个单元的复习与应用，但是如果教师只是按照传统意识中的语法课讲解语法规则，再加上大量的巩固与练习，那这节课就会显得枯燥、教法单一，也失去了其育人的价值。所以，在设计中，我围绕着“体育人生”这一话题，设计了不同形式的环节和活动。学生通过进一步的学习，在完成听、说、读、写的过程中，了解奥运会和残奥会的一些情况，体会不同的运动员的奥运人生，能从中学习他们积极向上、顽强拼搏的精神并规划好自己的人生，为人生的目标而努力奋斗。在活动中，学生将在“热爱体育、热爱生活、积极向上”的这条德育主线的指引下，大量地巩固和使用一般过去时的被动语态。
学情分析 经过前两个单元的学习和渗透，学生已经掌握被动语态的核心结构（be done），并且对体育内容的表达有所熟悉。但是，我与这批学生的相处时间还不到一个月，在这样一个场合下，学生们能不能畅所欲言是我们面临的共同困难。所以，我根据学生的实际情况，对教材中的部分内容进行了取舍和增加，通过活动的设置，置学生于一定的情境中。在此基础上，设计一些针对性的活动和内容有利于学生对知识点的掌握和巩固，也有利于学生积极、健康向上精神的培养。
二、 教 学 目 标
语言知识 掌握相关词汇，谈论过去的体育事件。能运用一般过去时的被动语态的肯定句和否定句。
语言技能 能听懂关于体育生活的听力材料，能看懂关于体育生活的文本材料，并能写出短文，合理运用被动语态。
学习策略 小组合作，能够在同学之间积极运用所学英语就体育生活进行表达和交流。
文化意识 了解残运会的起源和发展。
情感态度 热爱体育生活，学习运动员积极向上、顽强拼搏的精神，善于规划自己的人生并为自己人生的目标而努力奋斗。乐于用所学知识进行交流和分享。
三、教 学 重 难 点
重点：学生独立总结过去时的被动语态，掌握一般过去时被动语态的结构和用法。能够运用被动语态描述过去的体育事件，听懂关于体育事件的材料，可以运用所学的词汇完成任务。难点：运用被动语态描述体育事件。
四、 教 学 活 动
教学过程 教师活动预设 学生活动预设 教学目的 教学时间
Lead-in Play a game called “join the sentence”1.Each group choose some phrases to combine them.2.Ask students to copy the sentence and put it on the blackboard and observe the same part of all the sentences. Then finish the exercises and check the answers. Choose the phrases and join them into a sentence and copy.Observe the sentence and give the structure of “The passive voice in the past tense” and do the exercises. 活跃气氛，做好铺垫直导重点，培养学生分析总结的能力，通过练习题加以巩固。 7’
Presentation Have students tell me which person it is according to the sentences. Ask their ideas on Liu Xiang. Read and tell the answer and share their ideas. 开放性话题：了解学生对刘翔的看法，为下面的内容埋下伏笔。 4’
Listening and speaking 1.show the pictures about Dorando Pietri and Hayes to the students in Activity 3.2.Play the tape for students to listen and choose the correct answer.3Let Ss speak out a complete sentence according to the given words and show the correct sentences. Look at the pictures and listen to the tape , choose correct answer and speak the correct sentences. Retell the story with the given words. 感受描述体育事件中被动语态的运用，然后一步步搭建台阶让学生能够在听力、组句和核对答案的过程中，完成语言的输入和输出。并了解体育比赛中的偶然性，更好的体谅刘翔的奥运生涯，体会真正的体育精神。 10’
Reading Show students a short video about The Paralympic Games. Then do the exercises and check their understanding. Watch the video and know the two kinds of Olympic Games.Answer questions. 通过观看奥林匹克运动会和残奥会的视频，让学生从视觉上直观地了解残奥会。树立尊重他人、珍惜所有、顽强拼搏的精神。 8’
Writing and speaking Teach students how to write a passage on a person and how to be a beautiful flower. Then have them read the information and write a passage. If have time, ask some students to share their passage with the whole class. Know what to do and write down the passage. 我和学生们相处的时间不长，平时很少有机会进行交流。这个写作就是一个很好的平台。一方面可以让学生通过完成任务，体会语言在生活、学习中的应用，巩固一般过去时被动语态的用法，另一方又能加深学生对我的了解。另外，学习方法的指导是非常重要的。通过让学生掌握如何就一个题材进行写作，如何增强文章的可读性的过程中，完成情感的教育，达到一举多得。 15
Homework Review key points and polish the passage. Choose the task they like to finish the writing. 1. Write questions in the tableto find out about the sports that your classmates like to watch and do.2.Make up a dialogue about the Olympics. Get to know 任务贴近学生的生活，让他们感受真实的语言和语言在现实生活中的应用。在感受体育精神的同时能很好的规划自己的人生，并为之奋斗！通过小组调查来了解班级体育情况，激起他们创造的兴趣，在过程中体会如何写文章。根据文章改编，既复习了知识点又降低了难度，让学生有事可做。 1’
板书设计 Module 8 --Unit 3 Language in useS +was/were +done (by sb/sth)was/were +S+ done (by sb/sth) Yes, S was/were. No, S wasn’t/weren’t
五．设 备 与 技 术 要 求
教学中是否使用实物投影 是
PPT中是否有音视频内容 是
教学中是否有小组讨论等学生活动 是
教学中需要哪些教具 黑板、ppt、网络
教学中是否使用学案 否
六．所 需 素 材 （参 考 备 课 说 明）
2012伦敦残奥会激励片 选自土豆网，自己截选
听力 自己软件合成
音标字体 网上下载
time
adv
beginning
Time order
what
conjunctions
ending
adjModule 8 Unit 3 Language in use 作业
1.Review key points and polish the passage.
2.Choose the task they like to finish the writing.
a. Write questions in the table to find out about the sports that your classmates like to watch and do. Then write up the results of your survey.
Questions Student1 Student2 Student3 …
What sports do you like to do
How often do you …
…
b. Make up a dialogue about the Olympics.
Where
When
What
How many
+ be +done
