第24课《杞人忧天》课件

(共33张PPT)
(1)用假托的故事寄寓意味深长的道理,给人以启示和教育的文学体裁叫　　　　。《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》均选自《　　 　　》。
(2)《穿井得一人》选自《　 　 　 》。此书为__________ (朝代)秦相　　　 　集合门客共同编写而成的。
寓言
伊索寓言
吕不韦
吕氏春秋
战国末期
旧知回顾
欢迎大家来到“神奇的汉字”，有没有哪位同学能猜出来屏幕上的这一个汉字
“忧”字繁体写作“憂”，本为象形字，图像上的字是金文的形体，是一个面朝左而站立的人，举手搔头，似有心事的样子，表示忧愁。
新课导入
列子
杞人忧天
1.借助注释和工具书阅读课文，读通文章大意，积累常见的文言词语。（重点）
2.朗读课文，通过范读、分角色朗读，能结合情节分析形象，总结寓意，得到人生启示。（重点）
3.利用寓言培养发散思维能力，多角度感悟寓意。（难点）
学习目标
列子，名寇，又名御寇，相传是战国前期的道家人物，是老子和庄子之外的又一位道家思想代表人物，郑国人。隐居郑国四十年，不求名利，清静修道。主张循名责实，无为而治。其学说被古人誉为常胜之道。
先后著书二十篇，十万多字。共成《列子》一书。后被道教尊奉为“冲虚真人”。
作者简介
《列子》，是战国早期列子、列子弟子及其后学所著，到了汉代道教出现以后，便尊之为《冲虚真经》。
《列子》的内容多为民间故事、寓言和神话传说。内有很多脍炙人口而又有教育意义的故事，如《两小儿辩日》、《歧路亡羊》、《杞人忧天》、《愚公移山》等，都是很有价值的文学遗产。
作品简介
列子是战国时期道家代表人物之一。道家的政治主张是“无为而治”，希望平民百姓不用考虑那么多事情，过着无忧无虑的生活。《杞人忧天》就是在道家的“无为而治”的基础上写出来的，列子用讽刺的手法告诫人们“要顺其自然，不要庸人自扰”。
背景链接
杞[qǐ]国有人/忧/天地崩坠[bēng zhuì]，身/亡[wú]所寄，废/寝[qǐn]食者。
又有/忧/彼之所忧者，因/往/晓之,曰：“天，积气耳，亡处/亡气。若/屈伸呼吸，终日/在天中行止，奈何/忧崩坠乎？”
其人曰：“天/果积气，日月星宿[xiù]，不当坠耶？”
晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之/有光耀者，只使坠，亦不能/有所中[zhòng]伤。”
其人曰：“奈地坏何？”
晓之者曰：“地，积块耳，充塞[sè]/四虚，亡处/亡块。若/躇[chú]步跐蹈[cǐ dǎo]，终日/在地上行止，奈何/忧其坏？”
其人/舍[shì]然大喜，晓之者/亦舍然大喜。
朗读课文，读准字音，把握节奏。
杞人忧天
初步感知
　　杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。
又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”
崩塌坠落。
他，杞国人。
依托，依附
告知，开导。
聚积的气体。
（四肢）弯曲伸展。
行动，活动。
为何，为什么。
无，没有。
于是。
你。
疏通文意
　
【译文】杞国有个人担忧天会崩塌地会陷落，自己无处存身，以至于整天睡不好觉，吃不下饭。
又有个人为这个杞国人的担忧而担忧，就去开导他，说：“天，不过是积聚的气体罢了，没有一个地方没有气体。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，为何还担心天会塌下来呢？”
疏通文意
其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”
晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，
亦不能有所中伤。”
其人曰：“奈地坏何？”
星宿：星辰。宿，我国古代天文学家把某些星的集合体叫宿。
纵使，即使。
伤害。
地崩塌怎么办？奈……何，拿……怎么办？
疏通文意
【译文】那个人说：“天如果真的是聚积的气体，那日月星辰不就会掉下来吗？”
开导他的人说：“日月星辰，也是气积聚的东西中那些能发光的，即使掉下来，也不会有什么伤害。”
那个人又说：“地陷落怎么办？”
疏通文意
晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步
跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”
　　其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
聚积的土块。
四方。
踩、踏。
舍然，消除疑虑的样子。舍，同“释”，解除、消除。
疏通文意
【译文】开导他的人说：“地不过是聚积的土块罢了，填满了四方，没有一个地方是没有土块的。 你踏步行走，整天都在地上活动，怎么还担心地会陷落呢？”
那个杞国人放下心来，非常高兴；开导他的人也放了心，很高兴。
疏通文意
用原文语句填空
杞国有个人担忧 ，担忧到了 的程度。
面对杞人 的担忧， （谁）首先分析了“天”的构成，即 ，提出天“ ”，接着联系杞人的生活经验指出“ ”。
面对杞人“ ”的追问，晓之者回答说 ，所以_________________________。
面对杞人“ ”的担忧，晓之者首先分析了“地”的构成，即“ ”，进而提到地“ __”，最后联系杞人生活经验指出“ ”。
杞人被说服了，最终“ ”。
天地崩坠
废寝食
天地崩坠
晓之者
天，积气耳
亡处亡气
若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？
天果积气，日月星宿，不当坠耶？
日月星宿，亦积气中之有光耀者
只使坠，亦不能有所中伤
奈地坏何
地，积块耳
充塞四虚，亡处亡块
若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？
舍然大喜
疏通文意
通假字
(1)身亡所寄
______通_____，___________________
(2)其人舍然大喜
______通_____，___________________
“舍”
“释”
解除，削除
“亡”
“无”
没有
文言知识
因往晓之（ ）
奈何忧崩坠乎（ ）
充塞四虚（ ）
亦不能有所中伤（ ）
古义：告知，开导 今义：知道，懂得
古义：为何，为什么 今义：怎么办
古义：处 今义：空虚、虚假等
古义：伤害 今义：诬陷或恶意造谣
古今异义
文言知识
①日月星宿（ ）
②终日在天中行止（ ）
①其人曰（ ）
②奈何忧其坏（ ）
①求闻之若此（ ）
②若屈伸呼吸（ ）
其
日
若
一词多义
名词，太阳
名词，天
代词，那
代词，它
动词，如、像
代词，你
文言知识
《杞人忧天》这则寓言主要写了什么内容？
杞国有个人担心天会崩塌地会陷落，寝食难安。有个热心人告诉他天是由气体构成的，不会塌，地是由土块堆积而成的，也不会陷，他才放下心来。
整体感知
再读课文，给文章划分层次并概括层意。
起因
(第1段)
经过
结局
(第2—6段)
(第7段)
杞人担心天地崩坠，以至于废寝食。
通过对话描写，具体描述对杞人劝说的过程。
两人“舍然大喜”。
整体感知
忧：天地崩坠，身亡所寄。
程度：废寝食者
杞人“忧”什么？“忧”到什么程度？
整体感知
“晓之者”如何为杞人解忧？杞人反应如何？
把握人物语言、语气、神态、动作等等
深入研读
天果积气，日月星宿，不当坠耶？
天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？
日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。
善意劝解
疑问又生
耐心释疑
深入研读
奈地坏何？
地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？
一再追问
理据充分
皆大欢喜
深入研读
一个因忧虑解除而高兴，另一个因帮助他人解除了忧虑而高兴。
当忧虑疑惑解开后，杞人和晓之者的心境发生了什么变化？各自的原因是什么？
其人舍然大喜
忧
喜
深入研读
说说“杞人”和“晓之者”分别是怎样的人。
杞人
对自己的疑虑能够不断追问直到解决，锲而不舍地求知。
忧思过重
晓之者
乐观看待世间万象
耐心劝导他人
深入研读
身处同一个时代，晓之者为什么一点都不担忧？
他知识丰富，善于观察，善于思考，看事物比较透彻。看来拥有丰富的知识和善于思考的大脑，就不会因无知而忧虑了。
深入研读
根据自已掌握的自然知识，看看文中“晓之者”的话哪些是科学的，哪些是不科学的？
（1）天（宇宙）是没有穷尽的。
（2）日月星辰有的是气体团，有的是固体团，它们都在各自的轨道上运行，它们有的发光，有的不发光。
（3）以太阳为中心，围绕太阳运转的九大行星（如地球等）共同组成了太阳系；太阳系及其他恒星系组成了银河系；银河系及河外星系共同构成了茫茫宇宙。月亮是地球的卫星。
深入研读
你如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释？
就现在的科学水平看，“晓之者”对天、地、日、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平。但在当时，他认为天地都是一种物质的存在，其思想也算是相当进步的了。而且他关心他人，积极地开导他人，这种态度是值得我们学习的。
深入研读
课文有怎样的寓意？“杞人忧天”的成语后来有怎样的比喻义？
杞人忧天：寓意指庸人自扰、毫无根据的瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。
深入研读
从不同角度说说这则寓言给了你怎样的感悟和启示。
多角度理解寓意：
不要为一些没有必要或毫无根据的问题而忧虑。
对一种事物认识不足，了解不够，难免会产生畏惧心理，所以我们要增长见识，积累经验。
深入研读
《杞人忧天》通过写杞人担心天地崩坠而另一个人对他进行开导的故事，告诉我们不要庸人自扰，为不必要忧虑的事情而忧虑。
主旨归纳
不要庸人自扰
发展——晓之者去开导他
杞人忧天
起因——杞人担心天塌地陷
结局——两人皆“舍然大喜”
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