课件59张PPT。林黛玉进贾府曹雪芹课文学习重点 ①了解古典名著《红楼梦》的作者及其故事情节大意。
②体会本文人物出场的特点和重要人物的性格特征。
③通过文章环境，把握作品的主题。首页相关资料检查预习课文鉴赏拓展延伸检查反馈返回作家简介作品简介前四回介绍林黛玉进贾府--相关资料贾府人物关系首页相关资料检查预习课文鉴赏拓展延伸检查反馈返回 曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。生于1715年，卒于1763年。康熙皇帝时，曹雪芹家是非常显赫的贵族世家。雍正皇帝即位之后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，被罢官抄家，曹家从此败落了。? 林黛玉进贾府--作家简介 曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。 《红楼梦》是产生在我国十八世纪中叶的一部著名长篇小说，当时，中国处在封建社会末期，表面上的“康乾盛世”，不过是封建社会的回光返照。《红楼梦》透过所谓“康乾盛世”的表象，暴露了封建末世统治阶级的腐朽和丑恶，形象地反映了十八世纪上半期这一历史时代的风貌和特征，揭示了封建社会必然灭亡的历史趋势。
《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回 “内兄如海荐西宾，接外孙贾母惜孤女”，题目是编者加上去的。整篇文章以黛玉所闻所见所感为主，展现了贾府的辉煌气派，其次，小说又从贾府“与别家不同”的那种勋臣世家、皇帝姻亲的“精神”方面为我们透示了贾府骨子里的至尊至贵的文化内涵，让我们得以穿越“时间隧道”领略到这种无从亲临的“故国的历史风景”！可以说贾府就是封建社会的一个缩影。首页相关资料检查预习课文鉴赏拓展延伸检查反馈返回 (1)第一回，是全书的楔子，写女娲补天、顽古转世、木石前盟的故事，既暗示了人物性格，又为贾宝玉、林黛玉的爱情故事增添了浪漫色彩。 (2)第二回，通过冷子兴的“演说荣国府”，简要介绍贾府中的人物关系，为读者开列了人物表。 (3)第三回，通过林黛玉进贾府的耳闻目睹，第一次描写贾府环境，第一次描写贾府的一些主要人物，照应了前两回的内容。《林黛玉进贾府》这篇课文就选自第三回。 (4)第四回，通过贾雨村断案，展现小说广阔的社会背景，介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系并由薛蟠的案件引出了薛宝钗进贾府的情节。林黛玉进贾府--前五回介绍 第五回是全书的总纲。通过贾宝玉梦游太虚幻境，含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。贾府人物关系一览表贾府人物关系林黛玉进贾府--返回检查反馈拓展延伸课文鉴赏检查预习相关资料首页首页相关资料检查预习课文鉴赏拓展延伸检查反馈林黛玉进贾府--正音解词课文情节检查预习给下列红色字注音
1、阜盛
2、敕造
3、攒珠髻
4、绾着
5、螭璎
6、宫绦
7、裉袄
8、嫡亲9、翠幄
10、厢庑
11、宸翰
12、錾银
13、美人觚
14、内帷
15、盥手
16、罥烟眉
17、颦顰
18、钗钏fùchìcuán jìwǎnchītāokèndíwòwǔchénzàngūwéiguànjuànpín chāi chuàn首页相关资料检查预习课文鉴赏拓展延伸检查反馈返回林黛玉进贾府--小厮：厮认：纳罕：敛声屏气：茗碗：憨顽：懵懂：草莽：纨绔：潦倒：膏粱：解词积累字词首页相关资料检查预习课文鉴赏拓展延伸检查反馈返回林黛玉进贾府--小厮：厮认：纳罕：敛声屏气：茗碗：憨顽：懵懂：草莽：纨绔：潦倒：膏粱：敛声屏气： 恭敬严肃得不敢说话、屏住呼吸。敛，liǎn，收拢；屏，bǐng，抑制 解词首页相关资料检查预习课文鉴赏拓展延伸检查反馈返回林黛玉进贾府--小厮：厮认：纳罕：敛声屏气：茗碗：憨顽：懵懂：草莽：纨绔：潦倒：膏粱：草莽： 指野草、杂草。“腹内原来草莽”，意思是说贾宝玉腹中只有杂草，没有当时一般人所说的才学。解词首页相关资料检查预习课文鉴赏拓展延伸检查反馈返回林黛玉进贾府--小厮：厮认：纳罕：敛声屏气：茗碗：憨顽：懵懂：草莽：纨绔：潦倒：膏粱：纨绔：wán kù原指富贵人家子弟的华美衣着，引申指富贵人家的子弟。 解词首页相关资料检查预习课文鉴赏拓展延伸检查反馈返回林黛玉进贾府--课文情节介绍第一部分（开端）林黛玉到荣国府。
第二部分（发展）通过林黛玉所见所 闻，介绍贾府环境和人物。
第三部分（结尾）安排林黛玉住处。
课文情节 课文以林黛玉进贾府为中心，以林黛玉行径为线索展开故事情节，条理清楚。首页相关资料检查预习课文鉴赏拓展延伸检查反馈典型环境人物形象林黛玉进贾府--课文鉴赏小 结艺术特点首页相关资料检查预习课文鉴赏拓展延伸检查反馈返回林黛玉进贾府--典型环境思考问题环境描写环境描写的作用 典型环境—贾府首页相关资料检查预习课文鉴赏拓展延伸检查反馈返回林黛玉进贾府--思考问题： “林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。”这次来了，她看到的、感受到的与别家有哪些不同？
1、贾府地处什么地方，她来到贾府门前看到了什么情况？ 2、 进入贾府到贾母居处，她看到了什么？ 3、 她去拜见二舅舅时又看到了什么？环境描写首页相关资料检查预习课文鉴赏拓展延伸检查反馈返回林黛玉进贾府--典型环境——贾府1 宏伟的外观2 讲究的布局3 华贵的陈设环境描写附：贾府环境屋舍示意图首页相关资料检查预习课文鉴赏拓展延伸检查反馈返回林黛玉进贾府-- 忽见街北蹲着两个大石狮子,三间兽头大门,门前列坐着十来个华冠丽服之人.正门却不开,只有东西两角门有人出入. 正门之上有一匾,匾上大书"敕造宁国府"五个大字. 荣国府环境描写宏伟的外观首页相关资料检查预习课文鉴赏拓展延伸检查反馈返回林黛玉进贾府-- 从荣府西角门进去，走“一射之地”，转至垂花门，过穿堂，绕插屏，再经三间过厅，后面方是贾母居住的正房大院。正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。
环境描写讲究的布局首页相关资料检查预习课文鉴赏拓展延伸检查反馈返回林黛玉进贾府-- 众嬷嬷引着,便往东转弯,穿过一个东西的穿堂,向南大厅之后, 仪门内大院落,上面五间大正房,两边厢房鹿顶耳房钻山,四通八达,轩昂壮丽, 比贾母处不同. ……抬头迎面先看见一个赤金九龙青地大匾,匾上写着斗大的三个大字,是"荣禧堂",后有一行小字:"某年月日,书赐荣国公贾源",又有"万几宸翰之宝".大紫檀雕螭案上,设着三尺来高青绿古铜鼎,悬着待漏随朝墨龙大画,一边是金彝,一边是玻璃.地下两溜十六张楠木交椅,又有一副对联,乃乌木联牌,镶着錾银的字迹,道是: 座上珠玑昭日月, 堂前黼黻焕烟霞. 环境描写华贵的陈设首页相关资料检查预习课文鉴赏拓展延伸检查反馈返回首页相关资料检查预习课文鉴赏拓展延伸检查反馈返回林黛玉进贾府-- (1)通过环境描写表现贾府的显赫高贵的社会地位和豪门贵族的气派。 (2)通过环境描写揭示贾府荣华富贵的来源。环境描写的作用 环境描写首页相关资料检查预习课文鉴赏拓展延伸检查反馈返回人物形象贾母王夫人王熙凤贾宝玉林黛玉林黛玉进贾府--人物形象首页相关资料检查预习课文鉴赏拓展延伸检查反馈返回林黛玉进贾府--贾母思考问题贾母地位对宝黛的感情人物形象首页相关资料检查预习课文鉴赏拓展延伸检查反馈返回 贾母在贾府占有什么样的地位？课文表现了她对黛玉、宝玉什么样的感情？ 林黛玉进贾府--人物形象思考探讨 首页相关资料检查预习课文鉴赏拓展延伸检查反馈返回林黛玉进贾府--人物形象贾母地位 史太君是荣国府活着的老祖宗，处于最高地位。她的话在荣国府内便是“圣旨”，她的喜怒哀乐影响着周围上上下下的人。由于她年事已高，早将家政交由儿媳王夫人掌管，但她的存在本身仍对荣国府内部事务产生决定性的影响。首页相关资料检查预习课文鉴赏拓展延伸检查反馈返回林黛玉进贾府-- 老祖宗因为痛失女儿怜及外孙女。她溺爱宝玉，在贾母心中宝玉便是她的命根子，也是贾家的命根子，指望他能高中金榜，振兴祖业，光耀门庭。贾母对黛玉是怜多于爱；对宝玉是爱多于恼。贾母对黛玉、宝玉的感情:人物形象首页相关资料检查预习课文鉴赏拓展延伸检查反馈返回林黛玉进贾府--凤姐人物形象思考问题形象小结观看视频：黛玉入贾府及凤辣子出场首页相关资料检查预习课文鉴赏拓展延伸检查反馈返回林黛玉进贾府-- 你对王熙凤的印象如何？请结合她的出场，肖像，贾母戏言，取幸于贾母，应对王夫人等情节，分析她的性格和她在贾府的地位。 人物形象思考问题首页相关资料检查预习课文鉴赏拓展延伸检查反馈返回林黛玉进贾府-- 特殊的地位身分，泼辣的性格。 凤姐出场 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客!”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。 人物形象首页相关资料检查预习课文鉴赏拓展延伸检查反馈返回林黛玉进贾府-- 年轻、貌美，而且表现了她的内在性格—刁钻、狡诈? 这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿色宫绦，双衡比目玫瑰；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。人物形象首页相关资料检查预习课文鉴赏拓展延伸检查反馈返回林黛玉进贾府-- 虽是开玩笑，却一针见血地揭示了人物的性格特点：心狠手毒。 "你不认得他,他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿,南省俗谓作`辣子',你只叫他` 凤辣子'就是了." 人物形象首页相关资料检查预习课文鉴赏拓展延伸检查反馈返回林黛玉进贾府-- 察颜观色，善于逢迎贾母的虚伪性格 王熙凤见林黛玉，先是恭维，而后“便用帕拭泪”，接着“忙转悲为喜”，还“亲为捧茶捧果”，差人打扫房间 人物形象首页相关资料检查预习课文鉴赏拓展延伸检查反馈返回林黛玉进贾府-- 不仅表现了王熙凤善于机变逢迎的性格，也表现了她的精明能干的特点。 熙凤道:"月钱已放完了.才刚带着人到后楼上找缎子,找了这半日,也并没有见昨日太太说的那样的,想是太太记错了?"王夫人道:"有没有,什么要紧."因又说道:" 该随手拿出两个来给你这妹妹去裁衣裳的,等晚上想着叫人再去拿罢,可别忘了."熙凤道: "这倒是我先料着了,知道妹妹不过这两日到的,我已预备下了,等太太回去过了目好送来." 人物形象1、写出场
2、绘肖像
3、见黛玉
4、论事 与众不同：先闻其声后见其人，放诞无礼；贾母与之戏谑谈笑；仆众多，环拥出，威仪盛—性格泼辣、深得贾母宠爱服饰（头饰、裙饰、服装）集珍珠宝玉于一身——贪婪俗气（内心空虚）；外貌（三角眼吊梢眉、粉面、丹唇）美丽—刁钻、狡黠恭维（一箭三雕）→拭泪→转悲为喜——察颜观色，机变逢迎（得宠的原因）关照黛玉、命婆子；捧茶捧果；回王夫人——果断能干，善机变，掌实权精明能干，惯弄权术。为人刁钻狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。貌似可喜，实则可畏。由于对上善于阿谀奉承，成为贾府的实际统治者返回首页相关资料检查预习课文鉴赏拓展延伸检查反馈返回林黛玉进贾府--泼辣美貌俗丽心狠手毒机变逢迎巧语圆滑人物形象首页相关资料检查预习课文鉴赏拓展延伸检查反馈返回林黛玉进贾府--黛玉人物形象形象小结思考问题首页相关资料检查预习课文鉴赏拓展延伸检查反馈返回林黛玉进贾府--人物形象 众人、凤姐宝玉眼中的林黛玉如何？她在贾府的言行准则是什么呢，可见其什么性格特点？ 思考问题：观看视频：林黛玉别父进京都首页相关资料检查预习课文鉴赏拓展延伸检查反馈返回林黛玉进贾府-- 众人见黛玉年貌虽小, 其举止言谈不俗,身体面庞虽怯弱不胜,却有一段自然的风流态度, 便知他有不足之症. 众人眼中的林黛玉 人物形象体弱多病首页相关资料检查预习课文鉴赏拓展延伸检查反馈返回林黛玉进贾府-- “天下竟有这样标致的人儿！我今日才算看见了！” 凤姐眼中的林黛玉 人物形象风姿出众首页相关资料检查预习课文鉴赏拓展延伸检查反馈返回林黛玉进贾府-- 两弯似蹙非蹙罥烟眉,一双似喜非喜含情目.态生两靥之愁,娇袭一身之病.泪光点点,娇喘微微. 闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风.心较比干多一窍,病如西子胜三分. 宝玉眼中的林黛玉 人物形象美貌多情首页相关资料检查预习课文鉴赏拓展延伸检查反馈返回林黛玉进贾府--人物形象 步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，唯恐被人耻笑了去。细心、多虑与自尊首页相关资料检查预习课文鉴赏拓展延伸检查反馈返回林黛玉进贾府--美貌多情细心、多虑与自尊黛玉形象人物形象风姿出众体弱多病首页相关资料检查预习课文鉴赏拓展延伸检查反馈返回林黛玉进贾府--人物形象贾宝玉形象小结《西江月》词赏析外貌摔玉侧面描写 正面描写首页相关资料检查预习课文鉴赏拓展延伸检查反馈返回林黛玉进贾府--__林黛玉母亲__王夫人 “孽根祸胎”“混世魔王”， “他嘴里一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻” 。 “顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混”。 反封建的叛逆性格侧面描写 人物形象首页相关资料检查预习课文鉴赏拓展延伸检查反馈返回林黛玉进贾府--<<西江月>>二词: 无故寻愁觅恨,有时似傻如狂.纵然生得好皮囊,腹内原来草莽.潦倒不通世务,愚顽怕读文章.行为偏僻性乖张,那管世人诽谤! 富贵不知乐业, 贫穷难耐凄凉.可怜辜负好韶光,于国于家无望.天下无能第一, 古今不肖无双.寄言纨绔与膏粱:莫效此儿形状! 赏析作用人物形象正面描写首页相关资料检查预习课文鉴赏拓展延伸检查反馈返回林黛玉进贾府-- 似贬实褒，表面上是用世俗观念批判贾宝玉，而实际上却是贾宝玉叛逆性格的写照：贾宝玉不愿受封建正统思想束缚，怕读圣贤文章，不去追求功名利禄，“不通世务”，尽管受到“世人诽谤”，却我行我素。他不顺从封建统治者对他的要求，也不安于他们所规定的本分，对于这样一个人，从封建统治阶级来看，当然是“于国于家无望”的不肖子孙！这正是作者用正文反作的方法对贾宝玉的赞颂。人物形象正面描写首页相关资料检查预习课文鉴赏拓展延伸检查反馈返回林黛玉进贾府-- 进一步揭示宝玉叛逆的性格。人物形象正面描写观看视频：宝黛初会荣庆堂首页相关资料检查预习课文鉴赏拓展延伸检查反馈返回林黛玉进贾府-- 进来了一位年轻的公子:头上戴着束发嵌宝紫金冠,齐眉勒着二龙抢珠金抹额, 穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖,束着五彩丝攒花结长穗宫绦, 外罩石青起花八团倭锻排穗褂,登着青缎粉底小朝靴.面若中秋之月,色如春晓之花, 鬓若刀裁,眉如墨画,面如桃瓣,目若秋波.虽怒时而若笑,即视而有情.项上金螭璎珞,又有一根五色丝绦,系着一块美玉. 眉清目秀英俊多情人物形象正面描写首页相关资料检查预习课文鉴赏拓展延伸检查反馈返回林黛玉进贾府-- 发作起痴狂病来”，就“摘下那玉，狠命摔去”。 不愿顺从封建家长的意志，抗拒他们强加给自己的枷锁。 人物形象正面描写首页相关资料检查预习课文鉴赏拓展延伸检查反馈返回林黛玉进贾府--反封建的叛逆精神英俊多情人物形象宝玉形象首页相关资料检查预习课文鉴赏拓展延伸检查反馈返回林黛玉进贾府-- 透过林黛玉的眼睛，我们看到了贾府那宏伟的外观、讲究的布局，华贵的陈设，那皇帝御书的金匾、乌木錾银的对联，那等级分明的礼仪，豪门贵族的气派，果然与别家不同。从中我们看到了封建统治阶级骄奢淫逸的生活和阶级对立、阶级压迫的社会现实.可以说贾府这个典型环境就是封建社会的一个缩影。 林黛玉进贾府，又是内亲，自然见到贾府一批重要人物。课文对他们的介绍有详有略，有虚有实，主要人物在读者面前第一次亮了相。小结：小结本文的写作特点 1．作品中的人物是围绕着黛玉进贾府这一中心事件，通过黛玉的见闻来写的。 2.人物的出场，先后适宜，详略得体，虚实兼用。3.人物出场的描写和贾府宅第内室的环境描写交叉进行，配合自然，相得益彰。 4．塑造人物方法灵活，表现力强。 5.对第一次出场人物,既描绘其形貌,又揭示其精神气质、性格特征。 6．所描写的人物真实可信，是在日常生活中可以遇见的“真的人物”（鲁迅语）。 艺术特点：网状形式的艺术结构
典型生动的人物形象
? 丰富多样的文学手法
?? 独具风格的语言文字
后世评价：“中国第一奇书”
???????? “中国古典小说的金字塔”
???????? “大哉，《红楼梦》！再论一千年！” 课外补充：《红楼梦》的艺术特点：返回首页相关资料检查预习课文鉴赏拓展延伸检查反馈林黛玉进贾府--课后练习： 检查反馈 结合课文学习，以我眼中的（贾宝玉、林黛玉、王熙凤）为题写一篇赏析文章。（不少于300字）姓名
董杰
电话
学科
语文
年级
高一
邮件
单位
泗水实验中学
教学设计
教学主题
林黛玉进贾府
一、教材分析
俗话说“开谈不讲《红楼梦》，读尽诗书也枉然”，《红楼梦》是中国古代小说的顶峰，为中国四大小说之首。《林黛玉进贾府》是人教版高中语文必修三第一单元的一篇重要讲读课，也是历来被选入高中语文教材的篇目，取自原著中的第三回。本单元是小说单元，兼及中外，本文属于中国古典小说，是培养学生文学作品阅读欣赏能力的重点篇目。
选文以黛玉所闻所见所感为主，展现了贾府的辉煌气派，同时，小说又从贾府“与别家不同”的那种勋臣世家、皇帝姻亲的“精神”方面为我们透示了贾府骨子里的至尊至贵的文化内涵，让我们得以穿越“时间隧道”领略到这种无从亲临的“故国的历史风景”！可以说贾府就是封建社会的一个缩影。其次，通过宝黛初次会面，不仅为以后的感情发展奠定基础；同时串联出贾府中的主要人物，或实写或虚写，主要人物的性格都有了简要的轮廓。从课文本身看，主要是将贾府中的人物放在贾府这个大环境中出场，所以在本篇课文中虽然人物出场的顺序安排极具匠心的，但本节课更重要的是让学生了解人物与环境的关系，更进一步地解读环境描写的重要性，从而达到对《红楼梦》中统治者这种骄奢淫逸生活的解读。
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二、学生分析
对于曹雪芹的《红楼梦》，学生在初中就学过《葫芦僧判断葫芦案》，因而学生对作家作品并不陌生。但本文篇幅相对较长，故事前后关联性也较强，需要学生对前面的章节甚至全书有一定的了解；同时，本文出现在高一阶段，对于刚升入高中的学生来说，会有一些难度。因此，给学生补充相关知识，激发学生阅读兴趣至关重要。结合文本，我决定课前给学生观看林黛玉进贾府电视剧片断播放（86版）和一些相关图片以及作品、作家介绍，有效利用多媒体，帮助学生了解文本内容，激发学生学习兴趣。多媒体教学借助音像资料，提高了学生阅读兴趣，丰富了教学内容，利于学生欣赏小说，分析小说人物形象。
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三、教学目标
1．简介中国小说发展的有关知识，了解曹雪芹及《红楼梦》。
?? 2．学习通过人物的出场、肖像、语言、动作、心理描写，以及环境描写来塑造人物性格的方法，并在写作中借鉴运用。
3．带领学生品读课文，品味、揣摩精彩选段，欣赏小说语言的言外之意和含蓄之美，提高语言的欣赏能力。
4．引导学生体会作品丰厚、深刻的意蕴，借助多媒体创设开放的问题情景，引导学生研究讨论，培养学生合作探究能力，认识我国封建社会的现实生活百态。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境???□√交互式多媒体教学环境???□√网络多媒体环境教学环境???□移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
在教学过程中，主要使用互联网、思维导图、PPT、电影视频、音频、多媒体投影、QQ等技术。
阶段一：课前自主学习
? 1.学生自读课文，以小组为单位分别绘制林黛玉进贾府的路线图以及贾府人物关系图，目的是引导学生认真读课文，理清行文思路，初步理解文本，为后面具体赏析人物形象奠定基础。技术手段：微软画图工具、互联网、思维导图。
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阶段二：教学过程
1、展示成果，整体感知
小组交流，选代表利用PPT展示自主学习成果（思维导图：①古代小说知识；②贾府人物关系图）
使用自主学习及小组合作学习量规加以评价。
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?? 2、再读课文，重点赏析
展示脂砚斋点评《红楼梦》中的经典例子，组织学生分专题研讨“黛玉眼中的贾家”“黛玉眼中的王熙凤”和“我眼中的黛玉与宝玉”，尤其注意研讨主要人物：王熙凤、贾宝玉、林黛玉。
学生交流讨论，用PPT或word展示个人观点。
??????????????音视频??思维导图?? PPT?或word
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阶段三：课后练习
????以“红楼梦人物形象评析”为副标题，正标题自拟写作小论文，上传至班级360云平台，在写作过程中可以在QQ群或微信群中讨论。用问卷星加以评价。
二、补充与《红楼梦》相关的资料，保存至班级云盘，要求学生阅读，拓展视野。http://yunpan.360.cn/.net/
技术手段：小论文评价量规、问卷星
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入新课：
缪塞说:?最美丽的诗歌是最绝望的诗歌,有些不朽的篇章是最纯粹的眼泪。《红楼梦》就是这样一部不朽伟大的作品！一部伟大的作品必须由一个伟大的灵魂来创造，而一个创造出伟大作品的灵魂必须有两个条件：一是要有极高的文学素养，二是要有曲折跌宕波澜壮阔的生活经历。今天我们就来初识“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的《红楼梦》，认识一生曲折跌宕的曹雪芹。
用87版电视剧《红楼梦》导入插曲《枉凝眉》导入，与学生交流初读感受。
学生畅谈感受，注意倾听和记录，采用评价量规进行评价。
多媒体显示资料：
《红楼梦》是中国古今第一奇书。
清代：“开谈不讲《红楼梦》，虽读诗书也枉然”之说。
毛泽东：“中国封建社会的百科全书”，“中国的第五大发明”。
冯其庸：“大哉《红楼梦》，再论一千年。”
王蒙：“《红楼梦》：是一部令人解脱的书，是一部执着的书”
教学过程：
1、鉴于本文篇幅较长，人物较多，人物关系复杂，因而引导学生理清故事情节，通过人物的出场、肖像、语言、动作、心理描写，以及环境描写来分析人物形象是本文的难点。所以在充分预习的基础上把学生分三个小组，每个小组分析一个人物形象。复习分析人物的基本思路：（投影） 找出人物的言行、心理、肖像描写等——联系特定环境——揣摩内心世界——确定角色地位——分析性格特点。教师把组内探究带有倾向的问题，选择一、二，展示在大屏幕上，引导全班共同探究。如分析王熙凤。教师可以引导学生从出场、肖像、见黛玉、回王夫人等过程中，去感受她的乖巧与刁钻、领略她机变与干练，充分体味“辣子”之辣，从而较全面地体验作者人物塑造高妙处。
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组织学生小组讨论，选代表展示思维导图，适时点拨补充。
小组交流，选代表利用PPT展示预习成果（思维导图形式：贾府人物关系图）
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多媒体教学中，通过动画、图形、声音的演示，加上学生小组讨论、自主探究和教师深入浅出、层层点拨，学生会在不知不觉中学到知识。这样学生就能够在原有认知结构和生活经验的基础上，认同我们的概念和思维方式，并内化到自己新的认知结构中，形成自己新的概念和思维方式。多媒体教学图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。能有效地突破教学难点，学生有更多的参与，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构。
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2、探究活动
人物是小说的要素之一，《林黛玉进贾府》中的人物形象丰满且各具特色。我们只有通过人物的一言一行来把握人物的性格特征，才能更进一步了解作者的创作意图，揭示小说的主题。把学生分三个小组，每个小组分析一个人物形象。
组织学生分专题研讨“黛玉眼中的贾家”和“众人眼中的黛玉”，尤其注意研讨主要人物：王熙凤、贾宝玉、林黛玉
学生交流讨论，用PPT展示个人批注。教师点拨。以“林黛玉人物分析”为例，学生在批注基础上总结，形成对人物的完整认识，体会艺术家们用心血演绎的红楼梦中人
多媒体显示资料：
1.理清 《红楼梦》人物关系。
【百度知道】《红楼梦》人物关系http://zhidao.baidu.com/question/220984524.html
2.黛玉、王熙凤等人物判词及文本相关情节
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3、课中评价：
《林黛玉进贾府》中的人物形象丰满且各具特色。学习通过人物的出场、肖像、语言、动作、心理描写，以及环境描写来塑造人物性格的方法。
学以致用，提高学生写作中塑造人物形象的能力
练笔：请仿照本文刻画人物的手法写一个你熟悉的人。并向全班同学展示
多媒体投影
4、探究活动：
你是如何看待“宝黛初会”的？重点引导学生分析“摔玉”情节。
组织学生分专题研讨“黛玉眼中的宝玉”和“宝玉眼中的黛玉”，并适时播放音频。
学生交流讨论，用PPT展示个人批注。教师点拨。以“林黛玉人物分析”为例，学生在批注基础上总结，形成对人物的完整认识
播放视频：
【百度视频】《枉凝眉》?? http://www.56.com/u72/v_NjY0NzQ1NDQ.html
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5、当堂反馈
深入探究 “宝黛初会”情节，排演该片段。
指导学生具体表演活动过程
研究人物心理并排演该片段
针对学生表演不到位的地方教师通过多媒体手段深化人物形象，并将自己的总结理解用幻灯的形式展示。
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七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
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特色1依学定教。激发学生的学习欲望，让学生产生学习的主动性根据学生的已有知识和能力、未知知识提出学习目标、设计教学流程和教学内容。
特色2：学生自主、互助学习为主。从教学过程开始前的查阅资料到教学过程中的批注式读书法，再到撰写论文进行展示和评价，课堂设计始终尊重学生主体性。
特色3：技术支持特色明显。课前预习利用互联网和微课程翻转课堂，教学进行中利用多种评价量规监控学生学习过程，课堂学习结束后利用云盘汇集积累资料，始终坚持利用信息技术手段支持教学活动，提高教学效率。
特色4：不离语文教学本质。信息技术辅助教学，最忌离开文本，成为声光电的表演，在教学设计中我们特别注意了不离语文教学本质这一要点。预习中设计思维导图引导学生反复阅读文本，要让学生比传统学习更多更有效的研读文本；用微课及PPT将批注阅读这一优秀读书传统发扬光大，让学生感受名家如何阅读经典；用影视资源展示87版《红楼梦》经典片段，感受演员们用生命演绎的红楼梦中人，激发学生对经典名著的热爱。借QQ群及云平台展示丰富的资源及优秀的阅读感受，体现语文学习博大精深的特点。
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课件1张PPT。
