姓名
? ?李太永
电话
? ?
学科
? ?语文
年级
? ?高二 ??
邮件
? ?
单位
? ?山东淄博第十一中学
教学设计
教学主题
? ?《扬州慢》教学
?
一、教材分析
《扬州慢》是鲁教版高中语文选读教材《唐诗宋词》第四单元“南宋的乱世词心”中的一篇力作。南宋是我国历史上一个动荡的年代，山河破碎，烽火四起，奸臣当道，生灵涂炭，英雄无用武之地，志士空怀抱国之情。引领学生拜读此文，一可以深度体味昔日“春风十里扬州路，卷上珠帘总不如” 的繁华扬州沦为“清角吹寒，都在空城”的黍离之悲，二可以进一步领略诗人国破家亡、身世飘零的心灵上的巨大创痛。三可以了解古代南宋婉约词派曲折隐晦、精益求精的一代词风。
二、学生分析
高二学生对于宋词已不再陌生，但对于诗歌鉴赏的技巧性赏析还缺乏系统性的训练，学习过程要遵从循序渐进的策略，由浅入深，步步为营，从初步感知、精读细研、深度探究、拓展升华四个环节，对文本主旨、思想情感与表现技巧作一次醍醐灌顶式的学习体验。并且充分利用多媒体手段（图片欣赏、古诗新唱、配乐诵读等）和灵活多变的教学活动（诵读、讨论、网络搜集、小组讨论、成果展示等）进行有序地阶梯式学习。
三、教学目标
1、体味怀古伤今的黍离之悲及“清冷”意境。
2、理解宋词婉约派风格特点：情景交融、低沉伤感、讲究和谐。
3、掌握衬托及虚实结合写作方法。
四、教学环境
√简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???√网络多媒体环境教学环境???□移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1.?????幻灯片展示教学。主要是古今扬州的风景与风俗画面。增强直观、形象化教学体验。
2.?????视频播放。播放古诗新唱《烟花三月下扬州》。从跨越时空的角度为了解扬州变迁张本。进一步激发学生学习兴趣。
3.?????配乐诗朗诵。模仿范读对音准、停顿、节奏、情感进行全面考察。对学生诵读的基本功与情感展现进行考量与打磨。尽量做到抑扬顿挫与以情动人。
4.?????网络搜索功能。搜索姜夔个人档案，搜集其代表性作品，督促学生合理利用网络工具进行信息查找与素材积累。
5.?????充实博客。将个人的心得或收获发布在博客上进行交流，最好能刮起一阵“最炫婉约风”。
6.?????建立知识或素材卡片。将诗歌鉴赏方法与答题技巧收藏起来。形成串珠式的宝贵资源，珍藏在素材本或知识卡片上。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
播放今日扬州的风景与风情图片，在视觉上通过古今对比给学生心灵上造成震撼，进一步激发学生学习的兴趣，油然而生对扬州兴衰起落变化原因的追问。
欣赏并讨论探究古今扬州变化的原因。
视频播放
图片搜集与展示
探究争鸣
材料补充：作品时代
背景与词人零距离。
展示词作诞生的背景与词人个人档案资料，组织学生交流、共享资源。
预习工作汇报，搜集词人相关背景知识资料与相关代表作品，并展示交流成果。
利用网络搜索
幻灯片展示
知识卡片积累
?
朗读
教师播放示范版录音并范读文本，组织学生有秩序地有感情地诵读文本。
跟读
仿读
竞读
同时作出评价
录音播放
配乐词朗诵
鉴赏评价讨论
含英咀华，小组讨论。
指导学生梳理文本写作思路，深掘理解作品的主旨、情感与写作手法。完成以下疑问。
1.小序交代了什么内容，作者的目的是什么？
2．词人进入扬州城，看到、听到、想到了怎样的图景？
3．词人的想象与现实相比照，产生巨大反差，词人心中产生了怎样的感慨？那么造成此种情形的原因是什么？这份昔盛今衰的感慨，词人是借助何种表现手法抒发的？
4．如何理解《扬州慢》词中杜牧诗句的引用？
5.?王国维在《人间词话》中说：“一切景语皆情语”，“以我观物，故物皆着我之色彩。”(有我之境),能从文中找出相应的句子来吗?
自主思考与小组合作探究相结合。并进行成果展示。
自主学习
小组合作
网络博客
知识素材本
诗歌鉴赏方法指点迷津
利用幻灯片对学生如何鉴赏宋词进行技术指导。（法、译、情）
建立知识与方法积累卡片，建立网络资源库
知识素材本
博客
拓展提升
指导学生进行诗歌鉴赏训练岳飞的《小重山》，充分利用诗歌鉴赏模式或鉴赏术语进行实战演练。
利用老师提供的诗歌鉴赏套路与提示术语进行能力拔高训练。
学案、
幻灯片
板演
小结
出示词作知识结构与重点手法技巧
整理、补充、完善
幻灯片展示
思维导图
作业
幻灯片展示
写作。“我看姜夔的黍离情怀”
幻灯片
博客展示
“作文角“展板
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七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
教学特色一：通过大量的图片展示与音视频欣赏造势，先给学生以视觉与听觉的强大冲击，激发学生学习的兴趣。内容包括扬州风情图片欣赏、人物图片欣赏、文本诵读录音欣赏、古诗新唱感悟、知识结构图片欣赏、
教学特色二：朗读诵读、理解感悟、方法指导与能力提升相结合。这是诗歌鉴赏的一个完整的循序渐进的学习流程。符合目前学生知识结构与思维锻炼的学习规律。
教学特色三：听说读写训练四管齐下。以读为先导，以听为砺石，以说为武器，以写为绝招。配合丰富多彩地授课方式与学习方法，潜移默化地对高考的五个能力层级(识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价)进行深度体验.以文本理解与感悟为出发点，最终的矛头指向高考考纲与考题。小处入手，大处着色。
特色四：多种教学辅助工具的综合运用。辅助工具不是越多越好。而是“行于其所当行，止于其当止“。因为文本时代时隔久远，学生对文本背景与语言风格不甚明晰，进行图画展示是必要的。”美文不厌百回读”,进行录音范读与朗读竞读也是必要的。作者对于学生来说有点陌生，进行网络搜索与建立知识卡片也是必要的。学习方法的补充也有必要进入学生的私人空间（个人博客、素材积累本）。
课件37张PPT。扬州慢山东省淄博第十一中学 李太永1.体味怀古伤今的黍离之悲及“清冷”意境。
2.理解宋词婉约派风格特点：情景交融、
低沉伤感、讲究和谐。
3.掌握衬托及虚实结合写作方法。教学目的抓词眼“空城”，分析景物“清冷”特点，体味《黍离之悲》感情。[教学重点]难点请欣赏歌曲《烟花三月》烟花三月今日扬州??? 扬州，在隋、唐、北宋间是著名的繁华之地。古代诗人曾用“春风十里扬州路”，“十里长街市井连”等诗句来描绘它的市容。晚唐大诗人杜牧一生至爱扬州，曾在此流连十年之久，这里有他无数的浪漫回忆，留下他无数的动人诗篇。但是南宋时金兵两次侵犯扬州，扬州城变得破败不堪，词人感慨今昔，写下这首词，抒发了“黍离”之悲。一．最爱是扬州背景姜夔，字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。南宋婉约派的代表词人，一生未仕，飘泊江湖，依人作客，却绝不曳裾侯门，逢迎取合。他与辛弃疾、杨万里、范成大等为文字交，诗词皆卓然成家。其词格律严密，字句雕琢，词风清空峭拔，清丽典雅，以冷香幽韵和瘦骨逸神独擅胜场，为清代浙派词人所尊奉。他深谙音律，能自度曲、工诗，集中十七首自度曲，都旁缀音谱，是流传至今的唯一完整的宋代词乐资料，有《白石道人歌曲》。二、词人零距离作者三．名篇不厌百回读诵读四．含英咀华1、小序交代了什么内容，作者的写作目的是什么？明确：交待了词作的时间（淳熙丙申至日），及眼前所见所闻扬州景色(夜雪初霁，荠麦弥望。四顾萧条，寒水自碧。暮色渐起，戍角悲吟。)写作的缘由（感慨今昔）,其他词人的评价（以为有《黍离》之悲也）文本
解读2．词人进入扬州城，看到、听到、想到了什么？
???????????????? 荠麦青青、废池乔木、
二十四桥、波心荡（以动写静）
冷月、红药清角吹寒?（以声写静）?????????重到虚惊，难赋深情;桥月仍在、玉人已无；花开依旧、人事全非 扬州城已是“空城”（词眼）3.词人的想象与现实相比照，产生巨大反差，词人心中产生了怎样的感慨？那么造成此种情形的原因是什么？ 昔盛今衰感时伤世（黍离之悲）胡马窥江4.这份感慨，词人是借助何种表现手法抒发的？ 虚实结合
虚(昔日繁华的扬州)
实(作者眼前所见空城之景)4、如何理解《扬州慢》词中杜牧诗句的引用？扬州自古繁华，是文人荟萃之地。唐人有很多咏扬州的诗作，犹以杜牧的几首最为著名。状写扬州之繁华无出其右者。姜夔在《扬州慢》中要表现扬州的昔胜今衰，因此化用杜牧诗句作用是：
引发读者美好的回忆，反衬当今的萧条败落。
2. 杜词的精炼概括,可为自己省却许多笔墨。5.?王国维在《人间词话》中说：“一切景语皆情语”，“以我观物，故物皆着我之色彩。”(有我之境),能从文中找出相应的句子来吗?①废池乔木――拟人→“树犹如此，人何以堪”，痛恨战争。②寂寞红药――直抒胸臆→“驿外断桥边，寂寞开无主”，感时伤乱 。③二十四桥／无声冷月――移就→“物是人非事事休，欲语泪先流”，凄清冷落。6.请大家把词中的典故找出来。想想使用这些典故，说明了什么?? 竹西佳处 春风十里 豆蔻词工
青楼梦好 二十四桥? 表现昔日的扬州富丽繁华1.本诗运用了……的写作手法。
2.（该手法的作用术语）地写出了……（诗句解说）。
3.表达了诗人……的情感。
【公式】法+译+情答题范式思路：
1.诗人采用拟人化的手法。
2.用“系”“相识”“欲别”等一系列拟人化动词，赋予柳条藤蔓、黄莺以人的情感。
3.生动形象而又巧妙含蓄地表达了对湖上亭的深情。例：好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。五.牛刀小试阅读下面这首词，完成第1～4题.( 2002年上海春季高考试题)?小重山
岳飞
昨夜寒蛩不住鸣。惊回千里梦，已三更。
起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明。
白首为功名。旧山松竹老，阻归程。欲将
心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听？
练习A.千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流。
B.自许封侯在万里。有谁知，鬓虽残，心未死。
C.莫等闲，白了少年头，空悲切。
D.羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。1.下列名句中为岳飞所写的一句是( ) C2.词中说的“心事”指什么 ？ 希望抗金报国，收复故土。（功名） 3.这首词的主旨句哪句？ 知音少，弦断有谁听？ 4.有人评岳飞词说：“一种壮怀能蕴藉(含蓄而不显露)，诸君细读《小重山》。”请结合这首词所表达的感情，谈谈你的理解。 明确：1.此词借知音的典故与比兴手法(法)
2.通过描摹帐营外的代表性意象虫鸣(所闻)、胧月（所见）千里梦（所想）抚瑶琴（所做）（译）
3.抒发了立功不易、苦无知音的愤怒和沉郁情怀。其实与表现的豪迈雄健、慷慨激昂的精神相一致。（情）?上阕实写萧条之景 ?景物1：荠麦青青 ?景物2：废池乔木 ?景物3：清角吹寒 下阕虚拟设想 拟想1： 杜郎俊赏,难赋深情 拟想?2：桥月仍在，玉人已无 拟想3： 花开依旧，人事全非小结
昔日扬州今日扬州（繁华）（虚）
（空城）竹西佳处??
春风十里?荠麦 废池 乔木
清角吹寒?
冷月 红药（实）结合你的所学所感，以“我看姜夔的黍离情怀”为题，写一300字左右的读书心得。作业请多提意见阳春白雪
工作室《扬州慢》学案
淄博十一中 李太永
[教学目的]
1、体味怀古伤今的黍离之悲及“清冷”意境。
2、理解宋词婉约派风格特点：情景交融、低沉伤感、讲究和谐。
3、掌握衬托及虚实结合写作方法。
[教学重点]
分析景物“清冷”特点，体味《黍离之悲》感情，了解本词最突出的手法特点。
[教学过程]
一．最爱是扬州(播放古诗新唱《烟花三月下扬州》)。
??? 扬州，在隋、唐、北宋间是著名的繁华之地。古代诗人曾用“春风十里扬州路”，“十里长街市井连”等诗句来描绘它的市容。晚唐大诗人杜牧一生至爱扬州，曾在此流连十年之久，这里有他无数的浪漫回忆，留下他无数的动人诗篇。但是南宋时金兵两次侵犯扬州，扬州城变得破败不堪，词人感慨今昔，写下这首词，抒发了“黍离”之悲。
二、词人零距离（展示资料图片）
姜夔，字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。南宋婉约派的代表词人，一生未仕，飘泊江湖，依人作客，却绝不曳裾(拖着衣襟)侯门，逢迎取合。他与辛弃疾、杨万里、范成大等为文字交，诗词皆卓然成家。其词格律严密，字句雕琢，词风清空峭拔，清丽典雅，以冷香幽韵和瘦骨逸神独擅胜场，为清代浙派词人所尊奉。他深谙音律，能自度曲、工诗，集中十七首自度曲，都旁缀音谱，是流传至今的唯一完整的宋代词乐资料，有《白石道人歌曲》。
三．名篇不厌百回读（配乐诗朗诵）
1.正音正字。
霁 荠 怆 度 窥 蔻
2.师生试读全词,初步感知文本内容. (慢词是指配乐的曲子曲调舒缓)，我们读这样的词，吐字要慢，停顿要长，要读得沉着，荡气回肠。
四．含英咀华，小组讨论。
1.小序交代了什么内容，作者的目的是什么？
序交代了时间、地点和写作原因。
交待了词作的时间（淳熙丙申至日），及眼前所见所闻扬州景色(夜雪初霁，荠麦弥望。四顾萧条，寒水自碧。暮色渐起，戍角悲吟。)写作的缘由（感慨今昔）,其他词人的评价（以为有《黍离》之悲也）
2．词人进入扬州城，看到、听到、想到了怎样的图景？ 明确：见到——荠麦青青、废池乔木、二十四桥、波心荡（以动写静）、冷月、红药 听到——清角吹寒????（以声写静）????????????????????????? 联想——重到须惊，难赋深情;桥月仍在、玉人已无；花开依旧、人事全非 扬州城已是“空城”（词眼） 3．词人的想象与现实相比照，产生巨大反差，词人心中产生了怎样的感慨？那么造成此种情形的原因是什么？这份昔盛今衰的感慨，词人是借助何种表现手法抒发的？ 明确：昔盛今衰感时伤世 胡马窥江
虚(昔日繁华的扬州)实(作者眼前所见空城之景)相济(见板书设计) 4．如何理解《扬州慢》词中杜牧诗句的引用？
明确:状写扬州之繁华无出其右者,一方面自己可省却许多笔墨，更重要的还可引发读者美好的回忆，反衬当今的萧条败落。
5.?王国维在《人间词话》中说：“一切景语皆情语”，“以我观物，故物皆着我之色彩。”(有我之境),能从文中找出相应的句子来吗?
①废池乔木――拟人－→“树犹如此，人何以堪”，痛恨战争 ??[补充]?运用了拟人的手法，废池、乔木本是没有知觉的东西，词人将它们人格化，意即它们是15年前那场浩劫的目击者，战争的恐怖、敌人的凶残，种种景象仍然留在它们心中，连他们都在痛恨金人发动的侵略战争，物犹如此，何况于人。这样写，深刻地反映了人民对侵略战争的极端痛恨.姜把扬州的残破完全归咎为“胡马窥江”，如此选材是为了极表他的“黍离之悲”。?
②寂寞红药――直抒胸臆－→“驿外断桥边，寂寞开无主”，感时伤乱 [补充]??姜夔游扬州时值隆冬，芍药并未抽蕊开花，但扬州芍药向来以“甲天下”著称，作者不禁想象到将来芍药盛开，而名都已成空城，更何况国难未息，还有谁来赏花采摘呢？全词至此一声长叹，真有点儿“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”的味道。词人借此曲折地表现出劫后扬州人民的凄苦生活情况，以及自己感时伤乱的情怀。把伤今怀古之情推先高潮。也给读者留下深沉的思考和回味。
③二十四桥／无声冷月――移就－→“物是人非事事休，欲语泪先流”，凄清冷落 [补充]??“冷月无声”，属于移就辞格，月本来无声，可这么一说，反而觉得它是本该有声的了。为什么呢？因为从前的二十四桥明月夜，游人极盛，笑语盈耳，还有美女吹箫唱歌，月儿见此光景也陶醉了，它也跟着人们一起欢笑。可是现在呢？“二十四桥仍在”，而歌声笑语却听不到了，甚至连月儿也没有声息了，只是沉浸在冷冰冰的湖水中，随波荡漾。如此冷落凄凉的景象，怎能不令人伤怀呢？
?④“渐黄昏，清角吹寒，都在空城” [补充]暮色降临后，军营中传出阵阵凄厉的号角声，在空城的上空回荡。唐朝，扬州有内城和外城，商业繁华、景致优美，杜牧曾赞美道：“街垂千步柳。霞映两重城。天碧台阁丽，风凉歌管清”，而今仅剩一座空城，满目疮痍，军号凄厉，不由人不生感慨。 五.诗歌鉴赏方法指点迷津。（知识卡片）
1.本诗运用了……的写作手法。
2.（该手法的作用术语）地写出了……（诗句解说）。
3.表达了诗人……的情感。
【公式】法+译+情
例：好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。
思路：诗人采用拟人化的手法，用“系”“相识”“欲别”等一系列拟人化动词，赋予柳条藤蔓、黄莺以人的情感，生动形象而又巧妙含蓄地表达了对湖上亭的深情。
六．牛刀小试（合作探究）
阅读下文，完成第1～3题.( 2002年上海春季高考试题)?
小重山
岳飞
昨夜寒蛩不住鸣。惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明。
白首为功名。旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听？
【注释】 蛩(qióng)：蟋蟀。
1.下列名句中为岳飞所写的一句是( )
A.千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流。
B.自许封侯在万里。有谁知，鬓虽残，心未死。
C.莫等闲，白了少年头，空悲切。
D.羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。
2.词中说的“心事”指 。
3.这首词的主旨句是 。
4.有人评岳飞词说：“一种壮怀能蕴藉(含蓄而不显露)，诸君细读《小重山》。”请结合这首词所表达的感情，谈谈你的理解。
答：
【解析】 15.C 16.希望抗金报国,收复故土 17.知音少，弦断有谁听？ 18. 分析：这是一道鉴赏评价题。答题时要注意既要指出“含蓄而不显露”，又要分析“所表达的感情”。
参考答案：此词（借知音的典故）表现了立功不易、苦无知音的愤怒和沉郁情怀。(2分)实质上与作者通常表现的豪迈雄健、慷慨激昂的精神相一致。(1分)(意思对即可)
??小结:《扬州慢》一词表达了作者感怀家圆、伤时念乱的心情。上阕全写眼前实景，写出了劫后扬州的萧条景象，纪行写景扣紧驻、看、想、闻开展描述层次；下阕伤今怀古以杜牧当年扬州诗之胜反衬现在扬州之冷清萧条，扣住扬州著名的代表性景物—?二十四桥、芍药—?来写
七．小结。（知识积累本补充，思维导图，上博客）
附:结构图： ?上阕实写萧条之景 ?景物1：荠麦青青 ?景物2：废池乔木 ?景物3：清角吹寒 下阕虚拟设想 拟想1：杜牧才情再高亦难赋深情 拟想?2：桥月仍在，玉人已无 拟想3：花开依旧，人事全非
???????
八．作业（幻灯片、作文角、“展板博客展示）
以“我看姜夔的黍离情怀”为题，写一300字左右的读书心得。
“
