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长方体
第1课时
教学内容 教材第18-19页例1，例2
学习目标 知识与技能：理解和掌握长方体的特征，形成长方体的概念2.认识长方体各个部分的名称3．发展学生的空间观念
过程与方法： 经历对长方体的认识过程，让学生初步学会用数学眼光观察现实事物。
情感、态度与价值观： 在学习活动中，体验数学知识与实际生活的密切联系，培养学生的空间观念，渗透学习目的性教育。
学习重点 掌握长方体特征，认识长方体的长、宽、高
学习难点 形成长方体的概念，建立空间观念
导学案设计
自主学习复习旧知下面各是什么图形。标出下面长方形的长和宽。 （ ） （ ）探究新知1、长方体有（ ）个面，都是（ ）形，也可能有（ ）个相对的面是正方形；长方体相对的面（ ）。2、相交于一个顶点的三条棱，相对的棱的长度（ ），可以分为“长”“宽”“高”这样的三组，每组有（ ）条。（二）质疑探究知识点一：长方体的特征1、长方体三条棱相交的点叫（ ），长方体有（ ）个顶点。2、在同一个长方体中，至少有（ ）条棱是相等的。知识点二：长方体的长、宽、高自己动手做一个高2cm，长4cm，宽3cm的长方体。一个长方体的长是1.5dm，宽是1.3dm，高是1dm。它的棱长总和是多少分米？（三）实践应用一、随堂练习1、判断（1）一间教室是长方体。（ ）（2）长方体有12条棱，8个顶点。（ ）（3）组成长方体的6个面可能都是长方形。（ ）（4）长方体可能有4个面完全相等。（ ）2、一个长方体有四个面完全相同，其他两个面是（ ）A.长方形 B.正方形 C无法确定3、长方体的长是2cm，宽是3cm，高是4cm，它的棱长之和是多少？二、拓展练习1、李叔叔要做一个长8dm，宽6dm，高4dm的无盖鱼缸，需要几块长方形的玻璃？这些长方形玻璃的长和宽各是多少分米？2、如果用一根长72cm的铁丝做一个宽5cm，高5cm的长方体灯笼框架，长是多少厘米？（四）自我总结通过今天的学习，我学会了： 我的问题是：
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正方体
第1课时
教学内容 教材第20页例3
学习目标 知识与技能：理解和掌握正方体的特征，理解正方体与长方体的关系。2、发展学生的空间观念
过程与方法： 经历观察实物和动手操作等教学活动，让学生掌握正方体的特征。
情感、态度与价值观： 让学生体验探究的乐趣，培养学生的合作意识，感受数学与生活的联系，发展学生的思维。
学 习重 点 理解和掌握正方体的特征
学 习难 点 理解正方体和长方体的关系
导 学 案 设 计
（一）自主学习复习旧知长方体有哪些特征？青说一说。长方体有（ ）个面，（ ）条棱和（ ）个顶点。探究新知填空。正方体是由6个（ ）围成的立体图形。正方体有（ ）个面，（ ）条棱和（ ）个顶点。正方体的6个面（ ），12条棱都（ ）。自己用图形表示长方体与正方体的关系。(二）质疑探究知识点一：正方体的特征正方体的6个面都是（ ）。正方体的一条棱长是6cm，这个正方体的棱长总和是（ ）dm。用一根长216cm的铁丝做成一个正方体框架，这个框架每条棱的长度是多少厘米？知识点二：长方体与正方体的关系 判断。有6个面，8个顶点，12条棱的物体不是长方体就是正方体。（ ）正方体可以看成是长、宽、高都相等的长方体，所以正方体是特殊的长方体。（ ）3个小正方体可以拼出一个大长方体。（ ）（三）实践应用一、随堂练习。1、判断。（1）正方体的一条棱长是3分米，这个正方体的棱长总和是24分米。（ ）（2）正方体的每个面的面积都是相等的。（ ）2、用5个棱长1cm的正方体拼成一个长方体，这个长方体的长是（ ）cm，宽是（ ）cm，高是（ ）cm。3、用铁丝做一个棱长为10dm的正方体框架，至少需要多少分米的铁丝？二、拓展练习张老师把两个正方体木块拼成一个长方体教具，棱长之和减少了96cm，这两个正方体木块原来的棱长总和是多少？（四）自我总结通过今天的学习，我学会了： 。我的问题是： 。
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