课题3 有机合成材料
姓名 班级
一、有机化合物
活动与探究一： 完成下列表格：
化合物
化学式
组成元素
相对分子质量
甲烷
乙醇
葡萄糖
淀粉
蛋白质
硫酸
氢氧化钠
氯化钠
根据上表讨论：若将上述八种物质分为两类，你将如何分类，说出你的分类理由？
有机化合物： ；
无机化合物： 。
注意： 、 、 以及所有的碳酸盐，尽管它们的组成中也含有碳元素，但由于它们的性质跟无机化合物相似，因而一向把它们作为无机化合物来研究。
若将上述五种有机物分为两类，你将如何分类，说出你的理由？
二、有机合成材料
有机高分子材料：。 、 、 等都属于天然有机高分子材料；而生活中我们接触的 、 、 ，属于合成有机高分子材料，简称“合成材料”。
塑料
活动与探究二：
实验
现象
结论
实验1：将一次性塑料杯剪成碎片，然后放在试管中加热，观察现象。等熔化后停止加热，待冷却固化后再加热，观察现象。
实验2：加热电木插座
结论：塑料根据性质可分为 塑料和 塑料。
聚乙烯塑料是链状结构的高分子材料，加热熔化；冷却，又固化；再加热又熔化。这种性质叫做 。热塑性塑料可以反复加工，多次使用，能加工成任意形状。
有些高分子材料（如酚醛塑料，俗称电木）已经加工成型，受热 ，因而有 ，可以用来制作电源插座或开关等。
活动与探究三：阅读教材P105-106页并回答
合成纤维
常见的合成纤维包括 、 、 等。它们与羊毛、棉等天然纤维相比有 、 、 等优点， 、 等缺点。
合成橡胶
合成橡胶与天然橡胶相比，具有 、 、 、 和
不易老化等优良性能。
收获体验：
1．下列说法中，错误的是 ( )
A.羊毛属于天然纤维 B.尼龙衣料比纯棉衣料透气性好
C.合成橡胶可用于制作汽车轮胎 D.大量使用塑料制品易造成白色污染
2．自行车是一种环保型的交通工具，很适合人们上下班骑行及休闲运动骑行。自行车由若干部件构成，其中由有机合成材料构成的部件是 ( )
A．三角架 B．塑料尾灯 C．链条 D．钢圈
3. 1969年，美国一个天文小组在宇宙星云中发现了甲醛（化学式为CH2O）。下列判断正确的（ ）
A. 甲醛属于无机化合物 B.星际间存在有机分子
C. 甲醛是由碳和水组成的混合物 D.食用被甲醛水溶液浸泡过水产品对人体无害
4.现有下列四种物质；尿素、石油、汞、合成橡胶、请选择相应的物质填空：
① 可做汽车轮胎的材料是 ② 温度计中填充的液态金属是
③ 可作氮肥的是 ④ 被称为“工业的血液”的化石燃料是
5. 节能、环保、高效、新材料的使用是上海世博会的亮点。
(1) 世博园区内的“阳光谷”（如图5）顶棚膜是国内首次采用具有自洁功能的聚四氟乙烯碳索纤维材料制成的，其使用寿命可以超过100年。聚四氟乙烯碳素纤维属于 （填“合成材料”或“天然材料”）。
(2) 下列做法能体现世博会“低碳、环保”理念的是_ _。
A．用可降解“玉米塑料”代替传统塑料制作餐具
B．用回收的牛奶包装纸盒再生的材料制造休闲椅
C．多个展馆充分利用了太阳能、风能、地源热能、生物质能
(3) 世博会已右千辆新能源汽车投入运行，其中部分公交车采用二甲醚(C2H6O)做燃料。二甲醚完全燃烧生成二氧化碳和水，写出该反应的化学方程式____ 。
课题3 有机合成材料
六合区龙袍初中 林家平
教学目标
知识与技能：
1．了解有机化合物的初步知识。
2．了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。
3．知道塑料、合成纤维和合成橡胶的性能与用途。
过程与方法：
1．通过查资料和对生活中有机合成材料的调查，培养学生对信息收集、处理和分析的能力。
2．通过探究热塑性塑料和热固性塑料的性质差异，培养学生运用化学知识解决实际生活中的问题能力。
情感态度与价值观：
通过学习，了解到化学可以使生活变得更加美好，增强学生认识学习化学的重要性。
教学重难点
重点：
了解合成纤维、塑料、合成橡胶的性能和用途。
难点：
有机化合物、有机高分子化合物。
教学准备
一些合成材料：塑料瓶、电木、自行车内胎；聚乙烯塑料碎片、酒精灯、试管、试管夹；服装标签
教学过程
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
情境导入
多媒体展示“小猫烤火”、“用隔水透气的高分子薄膜制成的鸟笼”图片
观察、倾听、思考
激发求知欲望，引入课题
板书
板书 课题3 有机合成材料
自主探究
（指导探究）
指导学生填写教材P102的“活动与探究”中的表格，并利用实物展台投影学生的答案。
填写表格。
评价交流。
从学生已有知识入手，复习旧知。
问题讨论
归纳小结
（讨论）
将表中8种物质分为两类，你将怎样分类？说出分类理由？
有机化合物、无机化合物的概念
C、CO、CaCO3等是有机物吗？
小结：
有机化合物、无机化合物的概念
从组成上找出物质的异同点。积极讨论、思考并回答有关问题。
肯定和鼓励学生积极参与讨论和交流。
继续讨论
（讨论）
将表中5种有机物分为两类，你将怎样分类？说出你的理由？
根据问题思考并踊跃发言。
通过比较相对分子质量的大小，自然地过渡到第二部分。
介绍
常见有机物的性质
帮助学生进一步认识有机物
讨论交流
仔细观察你身边的材料（羊毛线、棉花、一次性水杯、、电线开关、垃圾袋、汽车轮胎），你知道这些制品是用什么做成的吗？都是天然的吗？
合成材料的用途很广，下面一起来研究：
二、有机合成材料
1．举例说明什么是有机高分子材料？什么是合成材料？
2．有机高分子化合物是怎样形成的？链状和网状有什么区别？
根据问题思考并踊跃发言。
肯定和鼓励学生积极参与讨论和交流。
实验探究
活动探究：
分别加热剪碎的一次性塑料杯的碎片和电源插座的碎片，观察现象，得出实验结论。
小结：高分子材料的两种结构（链状、网状），链状结构的高分子材料具有热塑性
网状结构的高分子材料具有热固性
观察实验现象，并结合教材上的文字得出结论。
进一步培养学生建立结构决定性质，性质决定用途的基本观念。
讨论交流
（指导讨论）
1．装食品用的聚乙烯塑料袋应如何封口？
2．电木插座破裂后能否热修补？
根据生活经验和书本知识，进行讨论并回答。
让学生把生活经验和书本知识融合在一起，体现了化学对人类生活的重要。
投影展示
常见塑料的名称和用途；
聚乙烯塑料与聚氯乙烯塑料的不同性质、用途；
观看投影
帮助学生认识身边的塑料。
自然过渡
1．你知道自己穿的校服是用什么布料做的吗？你认为这种布料有什么优点、有什么缺点？
学生合作交流
调动积极性，让学生真正成为课堂的主人。
交流讨论
让学生把收集的服装标签拿出来，查看服装面料的纤维种类，并说一说这种面料有什么优点、有什么缺点？
引导学生讨论天然纤维和合成纤维各有什么性能？洗涤熨烫时的注意事项。
学生合作交流
体验身边处处有化学，激发学习化学热情。
阅读回答
合成橡胶与天然橡胶相比，具有 、
、 、 和
不易老化等优良性能。
认真听题。
思考并回答。
归纳小结
通过本节课的学习，你学到了什么？说出来与大家分享。
总结收获
交流体会。
让学生在交流中完善所学知识。
自主体验
见导学案
思考并回答
体验收获
布置作业
化学测评 P
独立完成作业
复习巩固
板书设计：
课题3 有机合成材料
有机化合物
有机化合物物：含碳元素的化合物
无机化合物物：不含碳元素的化合物
特殊地，CO、CO2、CaCO3等少数含碳元素的化合物也属于无机化合物
二.有机合成材料
有机小分子
有机化合物 天然有机高分子材料：棉、羊毛、天然橡胶
有机高分子→有机高分子材料 塑料
合成有机高分子材料 合成纤维
合成橡胶
课件18张PPT。六合区龙袍初中 林家平课题3 有机合成材料（1） “不怕火烧的猫”用隔水透气的高分子薄膜制成的鸟笼活动与探究根据上表讨论：若将上表中八种物质分为两类，你将如何分类，说出你的理由？有机化合物：含碳元素的化合物
(甲烷，乙醇，葡萄糖等)
无机化合物：不含碳元素的化合物
(NaCl H2SO4 NaOH等) 一、有机化合物化合物包括：但CO CO2 CaCO3等属于无机物活动与探究根据上表讨论：若将上表中5种物质分为两类，你将如何分类，说出你的理由？
了解生活
仔细观察你身边的材料（羊毛线、棉花、一次性水杯、、电线开关、垃圾袋、汽车轮胎），你知道这些制品是用什么做成的吗？都是天然的吗？ 用有机高分子化合物制成的材料就是有机高分子材料。
（1）天然有机高分子材料——棉花、羊毛、木材、和草类（天然纤维）和天然橡胶等。
（2）合成有机高分子材料——塑料、合成纤维（涤纶、腈纶、锦纶）和合成橡胶等——三大有机合成材料。活动与探究二、有机合成材料之一——塑料塑料碎片加热后变成液态，冷却后变成固体。再加热后又变成液态。电木插座不熔化 受热时熔化，可反复加工的高分子材料，具有热塑性。
受热时不熔化，不变形的高分子材料，具有热固性高分子化合物大部分由小分子聚合而成，也被称为聚合物。聚合结构链状网状热塑性塑料：受热时熔化，可反复加工的高分子材料。 热固性塑料：受热时不熔化，不易变形的高分子材料有机合成材料的热塑性和热固性的区别及应用：装食品用的聚乙烯塑料袋应如何封口？
电木插座破裂后能否热修补？讨论与交流不能加热 1、你知道自己穿的校服是用什么布料做的吗？你认为这种布料有什么优点、有什么缺点？ 你有下列生活常识吗？合成纤维的强度高、弹性好、耐磨、耐化学腐蚀，但吸水性和透气性较差。如：涤纶（的确良）、锦纶（尼龙）、腈纶（人造羊毛）等。
合成纤维常与天然纤维混合纺织，做成的衣服穿起来既舒适又不易褶皱。将您收集的服装标签拿出来，查看服装面料的纤维种类，并说一说这种面料有什么优点、有什么缺点？讨论与交流二、有机合成材料之二—合成纤维小结：如果服装面料是由一种纤维材料制成的，则用“纯X”或“100％X”来表示。如“纯棉”“纯毛”或“100％棉”“100％毛”；如果服装是由两种或两种以上的纤维制成的，标签上应注明每种纤维种类的含量，如“涤纶20％棉80％”等。 服装标签 二、有机合成材料之三——合成橡胶合成橡胶与天然橡胶比，具有高弹性、绝缘性、耐油和耐高温等性能。如：丁苯橡胶、顺丁橡胶和氯丁橡胶等。 通过本节课的学习，你学到了什么？说出来与大家分享。 收获体验无机化合物有机
化合物小分子有机高分子化合物制成化合物天然有机高
分子材料 合成有机高
分子材料
（即有机合成材料）有机高分
子材料（棉花、羊毛等）塑料
合成纤维
合成橡胶课堂小结课题3 有机合成材料(2)
姓名 班级
【温故知新】
1．下列物质中不属于有机化合物的是 （ )
A．淀粉 B．甲烷 C．乙醇 D．碳酸钙
2．下列物质中属于有机合成材料的是 （ )
A．羊毛 B．棉花 C．腈纶 D．天然橡胶
【课堂探索】
1. 如何鉴别羊毛线、腈纶线和棉线。
实验操作
燃烧情况
结论
用火分别烧三种“毛线”，先闻气味，再用手捻灰烬。
2．什么是白色污染？如何有效防治白色污染？
3. 使用塑料的“利”与“弊”？
利：
弊：
4.复合材料
复合材料是将 或 以上的材料复合成一体而形成的材料。钢筋混凝土这种材料 、 、 ，具有钢的硬度和玻璃的透明度，广泛用于制造 、 、 、头盔等。碳纤维复合材料的 、 、 、 ，用于制造飞机、火箭、卫星和文体用品（如高尔夫球、网球拍、羽毛球拍、自行车架等）。
【收获体验】
1. 2010年上海世博会中国馆—“东方之冠”给人强烈的视觉冲击，它的主体结构为四根巨型钢筋混凝上制成的陔心筒。其中钢属于（ ）
A．金属材料 B．合成材料 C．天然材料 D．复合材料
2．区分日常生活中的下列各组物质，所加试剂或操作方法完全正确的是（ ）
选项
需区分的物质
操作方法或所加试剂
A
白酒与白醋
①观察颜色 ②闻气味
B
食盐和白糖
①稀盐酸 ②加水溶解
C
合成纤维和天然纤维
①烧同时闻气味 ②观察颜色
D
厕所清洁剂与厨房清洁剂
①测pH ②石灰石
3．可降解塑料是指在自然界的条件下能够自行分解的塑料。研制、生产可降解塑料的主要目的 （ ）
A.节约制造塑料的原料 B.便于加工塑料产品
C.解决“白色污染”问题 D.扩大塑料的使用范围
4. 环保专家预言，废弃的地膜(塑料产品)将最终成为祸害．武汉大学张俐娜教授提出用甘蔗渣、麦秆、芦苇浆作原料生产“再生纤维素共混膜”的研究课题，终获成功．使用。共混膜”不但能使农作物增产20％，而且使用寿命一旦终结，其成分的30％可被微生物“吃掉哩，剩余部分会在40多天内自动降解，对土壤无污染．请回答下列问题；
(1) 普通地膜会造成什么祸害？
(2) 有人建议焚烧处理这些普通塑料废弃物，你认为可行吗?为什么?
(3) 张教授的研究课题有什么积极的环保意义?
课题3 有机合成材料
六合区龙袍初中 陈永金
教学目标
知识与技能：
1．会用简单的实验方法区分棉纤维、羊毛纤维和合成纤维（如腈纶）织成的布料。
2．了解“白色污染”及环境保护。
过程与方法：
通过探究热塑性塑料和热固性塑料的性质差异，培养学生运用化学知识解决实际生活中的问题能力。
情感态度与价值观：
在调查和探究中培养学生关注社会和人类生存环境的情感，增强环保意识和社会责任感。
教学重难点
重点：
了解使用合成材料对人和环境的影响。
难点：
认识新材料的开发与社会发展的密切关系。
教学准备
一些有机合成材料：酒精灯、镊子、几种纤维样品
教学过程
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
问题导入
1．下列物质中不属于有机化合物的是 （ )
A．淀粉 B．甲烷 C．乙醇 D．碳酸钙
2.下列物质中属于有机合成材料的是 （ )
A．羊毛 B．棉花 C．腈纶 D．天然橡胶
思考解决
复习已学知识，引入新课
问题讨论实验探究
讨论：
如何鉴别只知道它们分别是羊毛线、腈纶和棉线？
实验探究：
鉴别只知道它们分别是羊毛线、腈纶和棉线？
学生讨论交流、合作实验
培养学生解决实际问题的能力，使学生体会到学习化学的价值，激发学习兴趣。
自然过渡
“白色污染”
多媒体投影“白色污染”的危害，并引导学生思考如何解决“白色污染”的问题。
呼吁大家珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质。
观看投影
根据生活经验和书本知识，进行讨论并回答。
让学生意识到学习化学、爱护环境的重要性。
问题讨论
讨论：
塑料如何分类回收和再利用？
阅读讨论
对现实问题，提出合理化建议。
投影展示
交流辩论
阅读塑料的有关信息，谈谈你的看法（塑料的利与弊）。
观看投影，根据生活经验和书本知识，进行交流与辩论。
使学生树立辨证地看问题的观点，增强学好化学的决心
投影展示
自然过渡
各种新型合成材料：防火服、宇宙服、防弹衣图片等
阅读P109：复合材料
仔细观看插图，认真听老师讲解。
使学生进一步认识到有机合成材料在人类社会进步中所起的重要作用。
归纳小结
通过本节课的学习，你学到了什么？说出来与大家分享。
总结收获
交流体会。
让学生在交流中完善所学知识。
自主体验
见学案
思考并回答
体验收获
布置作业
自主测评 P
独立完成作业
复习巩固
板书设计：
课题3 有机合成材料
（一）有机合成材料之一——合成纤维
天然纤维与合成纤维的鉴别
（二）有机合成材料之一——塑料
1.辩论“使用塑料的利与弊”
2.“白色污染”形成的原因，以及消除这类污染的合理建议。
（三）复合材料
课件12张PPT。六合区龙袍初中 陈永金课题3 有机合成材料（2）1．下列物质中不属于有机化合物的是 （ )
A．淀粉 B．甲烷 C．乙醇 D．碳酸钙
2．下列物质中属于有机合成材料的是 （ )
A．羊毛 B．棉花 C．腈纶 D．天然橡胶复习与回顾DC 现有三种常见的“毛线”，只知道它们分别是羊毛线、人造羊毛（腈纶）线和棉线。你能鉴别出它们分别是哪种“毛线”吗？活动与探究取样，分别灼烧三种“毛线”，先闻气味，再用手捻灰烬。无明显特殊气味，灰烬不能捻碎。该“毛线”是腈纶线无明显特殊气味，灰烬能捻碎。该“毛线”是棉线有烧焦羽毛的气味，灰烬能捻碎。该“毛线”是羊毛线什么是白色污染？ “白色污染”：一些废弃塑料制品带来的环境污染就是“白色污染”。 “焚烧”：一些含氯塑料产生的氯化氢气体会导致空气污染。1、减少使用不必要的塑料制品；
如用布袋代替塑料袋，用纸制品代替一次性塑
料制品等等；
2、重复使用某些塑料制品；
3、回收各种废弃塑料;
4、使用一些新型的可降解的塑料.塑料包装制品回收标志如何解决“白色污染”问题？ 回收废弃塑料是非常重要的，因为塑料回收不仅可以减少废弃塑料的数量，而且节约资源。塑料的分类是回收和再利用的一大障碍，这是因为不同种类的塑料，其再利用的途径是不同的。那么如何解决这一问题呢？表12-3 塑料名称、代码和对应的缩写代号使用塑料的“利”与“弊”？ 谈谈你的见解“利”“弊”轻便，占用空间小 ；可重复使用 ；获取方便， 便宜；防水；耐腐蚀……塑料回收还存在很多难度； 再利用过程还可能会对环境造成更大的污染；不易降解，造成白色污染……塑料袋烧了会产生有毒气体； 浪费石油资源；塑料容易被塑制成不同的形状。塑料一般不导热、不导电，是良好的绝缘体。新型合成材料隐形飞机----电磁波吸收材料 Ni－Zn铁氧体和
六角晶系铁氧体等
掺有金属短纤维和有机高分子材料的复合物。用高分子分离膜淡化海水 指两种或两种以上材料组合成的一种新型材料。其中一种做为基体，另外材料做为增强剂。复合材料具有强度高、质量轻、耐高温、耐腐蚀等优异性能，在综合性能上超过了单一材料。复合材料 通过本节课的学习，你学到了什么？说出来与大家分享。 收获体验
