1.1《形形色色的生物》教学设计
建议2课时（生物多样性&生物的特征）
一、教学目标：
1.描述生物多样性的内涵，认同保护生物多样性的重要性。
2.通过比较分析，说出生物具有区别于非生物的特征。
3.通过分析，初步体会并认同生物的多样性与统一性。
二、教学重、难点：
1.重点：生物多样性的内涵、生物区别于非生物的特征
2.难点：生物多样性的内涵
三、教学过程：
PART导入
【小组活动】写出自己熟悉的生物名称，并进行交流讨论。
提出问题：这些生物都生活在哪里呢？为什么生物会如此多种多样？
设计意图：通过小组活动，活跃课堂氛围，引出本节课的内容——生物圈&生物多样性。
Part1:生物圈的定义
通过不同生物的生活环境，引出生物都共同生活在生物圈中。
通过图片展示，介绍生物圈的范围和定义。
定义：地球上所有的生物都生活在地球表面的一个“薄层”——“生物圈”。
范围：大气圈的下层、整个水圈、岩石圈的上层
PART2:生物多样性
展示各种各样生物的图片。
提出问题：你能将这些生物根据形态特征进行分类吗？
分析：生物根据形态特征分为动物植物和微生物。教师解释当前物种多样性现状。
【资料阅读——我国的物种多样性】
设计意图：通过图片和文字，认识物种多样性，并认同我国物种多样性的丰富。
提出问题：为什么生物种类如此多样？（引出遗传多样性）
详解：遗传多样性是物种多样性的重要原因。不不同种生物体内，控制性状的遗传信息不同；同种生物不同个体，遗传信息也不尽相同。
过渡：不同的生物生活在不同的环境中，生物与环境相互影响、相互作用，构成了生态系统。
展示不同生态系统的图片
地理环境的不同，气候的差异，造成生态系统类型的多样性。
总结：生态系统可分为陆地、湿地和海洋生态系统。
课堂小结：生物多样性的三个内涵（物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性）。
PART3:生物的特征
【小组讨论】以宠物龟与玩具龟为例，分析生物区别与非生物的特征。
讲解：生物区别于非生物的特征
①应激性：对外界刺激作出反应；(如向日葵跟着太阳转、动物受到惊吓会逃跑等）
②生长：通过生长使体型增大、体重增加；
③繁殖：生物产生后代的过程；（物种通过繁衍使种族得以延续）
④新陈代谢（最基本的特征）：生物体从环境摄取营养物质转变为自身物质，同时将自身原有组成转变为废物排出到环境中，不断更新的过程。
PART4:课堂总结与反馈
总结本节所学内容，通过习题反馈学生学习效果。1.1形形色色的生物
教学思路：生物学研究的核心问题是生物的多样性和统一性。所以本节课首先通过引导学生认识生物多样性三方面的内涵，了解生物的多样性；接着，通过分析生物的共同特征来认识生物的统一性。
在教学中，要注意引导学生通过分析资料，对我国的生物多样性的现状有初步的了解，以激发学生保护生物多样性的态度责任感。(共29张PPT)
第一章：认识生物和生物学
一起做生物课件
形形色色的生物
学习目标
生命观念、态度责任
描述生物多样性的内涵，认同保护生物多样性的重要性。
生命观念、科学思维
通过比较分析，说出生物具有区别于非生物的特征。
生命观念
通过分析，初步体会并认同生物的多样性与统一性。
CONTENTS
生物圈
01
PART ONE
生物的多样性
02
PART TWO
生物的特征
03
PART THREE
课堂总结与反馈
04
PART FOUR
课堂导入
把你熟悉的生物名称写在一张纸上（1min）。
与小组伙伴们交流，删去重复的，统计你们小组总共列举出多少种生物(2min)。
全班交流（3min），统计全班列举多少种生物。
这些生物都生活在哪里呢？
为什么生物会如此多种多样？
圈
物
生
BIOCPHERE
《第一章节》
10千米
11千米
12750千米
概念新知
地球上所有的生物都生活在地球表面的一个“薄层”——“生物圈”。
生物圈
大气圈的下层
整个水圈
岩石圈的上层
多
物
生
的
样
性
BIODIVERSITY
《第二章节》
趣味思考
你能否根据它们的形态特征，将下列生物进行归类呢？
植物
动物
微生物
趣味思考
物种多样性200多万种
物种多样性
在过去的200多年，已经发现并且命名200多万种生物；
其中70%以上是动物（绝大多数是昆虫），约22%是植物和真菌。
还有相当多的生物未被我们发现和认识。
自生命诞生以来，在地球上生活过的生物（包括已经灭绝的物种）
很可能存在10亿种左右。
我国的物种多样性
《中国生物物种名录》（2022版）收录物种125034种，包括：
金钱松
冷杉
扬子鳄
白鳍豚
为什么生物种类会如此多样？
哺乳动物687种、鸟类 1445种、爬行动物552种、两栖动物548种、鱼类4969种、昆虫及其他无脊椎动物55685种；
其余生物还包括原生生物、细菌和病毒等
被子植物32708种、裸子植物291种、蕨类和苔藓植物5494种；
真菌16369种。
遗传多样性
遗传多样性是物种多样性的重要原因。
不同种生物体内，
控制性状的遗传信息不同
同种生物不同个体，
遗传信息也不尽相同
遗传多样性
惊！金鱼竟然是由鲫鱼演化形成的！
生态系统多样性
草原生态系统
荒漠生态系统
海洋生态系统
城市生态系统
湿地生态系统
生物都生活在一定的环境中，生物与环境相互影响与作用，构成了生态系统。
生物圈
生态系统多样性
生物圈
最大的生态系统
陆地生态系统
湿地生态系统
海洋生态系统
地理环境的不同，气候的差异，造成生态系统类型的多样性。
课堂小结
生物多样性
物种多样性
遗传多样性
生态系统多样性
地球上的生物多样性是长期生物进化的结果。
特
物
生
的
征
BIOMETRICS
《第三章节》
趣味问答
你能说说宠物龟与玩具龟相比有哪些特征吗？
宠物龟会呼吸；
宠物龟需要吃东西——需要营养；
宠物龟能排泄——排除废物；
宠物龟能产卵——繁殖；
宠物可以长大——生长；
宠物龟能够对外界作出反应......
生物的特性—应激性
生物在遇到外界刺激时能够作出规律性反应。（趋利避害）
向日葵向着太阳生长
向日葵对光作出反应
含羞草合拢
含羞草对触碰作出反应
猎豹追击羚羊
猎物发现天敌时作出的反应
生物的特性—生长
生物通过生长使体型增大、体重增加
植物
动物
生物的特性—繁殖
生物产生后代的过程就是繁殖。
蜻蜓点水
产卵
青蛙抱对
交配
开花结果
植物的繁殖
生物的特性—新陈代谢
生物体从环境摄取营养物质转变为自身物质，同时将自身原有组成转变为废物排出到环境中，不断更新的过程。
绿色植物进行光合作用
绿色植物进行
光合作用合成有机物
小鸟捕食鱼
动物捕食
其他生物来获取营养
通过排尿、出汗等
排出体内的代谢废物
出汗
排尿
概括与拓展
新陈代谢是生物最基本的特征，是其他生命活动的基础。
新陈代谢是生物与非生物的本质区别。
除此之外，你还能说出生物的哪些特征？
遗传与变异
由细胞组成
课堂小结
生物的特征
应激性：对外界刺激作出反应
生 长：使体型增大，体重增加
繁 殖：产生后代的过程
新陈代谢（基础）
（遗传、变异、由细胞构成……）
结
堂
课
总
馈
与
反
SUMMARIZE FEEDBACK
《第四章节》
生物的多样性
总结与归纳
形形色色的生物
生物的特征
应激性：对外界刺激作出反应
生 长：使体型增大，体重增加
繁 殖：产生后代的过程
新陈代谢（基础）
生态系统多样性
物种多样性
遗传多样性
生物多样性
生物的多样性
2.下列物体中属于生物的是（ ）
①蝴蝶②珊瑚③蘑菇④智能机器人⑤卫星
A.①②③ B.①③ C.②④ D.④
课堂反馈
1.下列各项中,不属于生物圈范围的是( )
A.大气圈的上c层 B.大气圈的下层
C.整个水圈 D.岩石圈的上层
A
B
课堂反馈
(1)长江是一个生态系统。 ( )
(2)地球上最大的生态系统包括地球上的
所有生物和它们的生存环境。 ( )
(3)同种生物的遗传物质是相同的，而不
同种生物的遗传物质是不同的。 ( )
(4)由于遗传物质的多样性，才使得生物
显示出多样性。 ( )
3.判断
这节课你学会了什么？
What did you learn in this lesson
