(共26张PPT)
北师大版 七上 第3单元 第4章 第一节
GUANG HE ZUO YONG
授课人：一起课件
植物的生活
绿色开花植物的生活史
02
第五章
绿色开花植物的生活方式
01
第四章
吸收作用
03
呼吸作用
02
光合作用
01
植物在生物圈中的作用
06
蒸腾作用
05
运输作用
04
吸收作用
03
呼吸作用
02
光合作用
01
植物在生物圈中的作用
06
蒸腾作用
05
运输作用
04
教学目标
通过分析光合作用的相关科学史，初步了解光合作用的实质，认同科学家对科学发展的贡献；
01.
通过实验探究，概述光合作用的原料、产物、条件和场所，阐明光合作用的实质和意义，分析说明光合作用原理对作物种植的指导意义。
02.
通过分析光合作用的实质，认识绿色植物的光合作用在生物界的重要意义，提升爱护环境的态度责任感。
03.
通过实验探究与分析，说出叶片与光合作用相适应的结构特点。
04.
教学重难点
重点：
难点：
光合作用的实质与意义；叶片与光合作用相适应的结构特点。
通过实验探究光合作用的实质；
通过实验探究叶片与光合作用相适应的结构特点。
课堂导入
种子
幼苗
参天大树
开花结果
植物生长需要哪些物质？
这些物质来源于哪里？
光合作用
柳苗生长之谜说起光合作用的研究历程
有关光合作用的科学史
北师大版 七上 第3单元 第4章 第一节
授课人：一起课件
光合作用 01
17世纪以前
人们认为植物从土壤中获取营养
枝繁叶茂的树干和丰硕的果实，都由土壤中的物质转化而来。
17世纪上半叶 比利时科学家：海尔蒙特
五年后
柳树增74.5kg
土壤减0.057kg
17世纪上半叶
海尔蒙特根据实验结果，认为：
柳苗生长所需的物质，并不是由土壤直接转化的，水才是使植物增重的物质。
海尔蒙特根据实验结果，认为：
海尔蒙特的结论完全正确吗？它忽视了什么因素吗？
不完全正确，海尔蒙特只考虑了土壤中物质对植物生长的影响，而忽略了阳光和空气对植物生长的影响。
1771年 英国科学家：普利斯特利
一段时间后
一段时间后
1771年 英国科学家：普利斯特利
一段时间后
一段时间后
结论：植物可以更新因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。
1771年 英国科学家：普利斯特利
思考：当人们重复普利斯特利的实验时，有的获得成功，有的总是失败，甚至发现植物还会更严重地污染空气。为什么学者们会得到不同的实验结果呢？
科学家们可能忽略了什么因素呢？
太阳光照
1779年 荷兰科学家：
英格豪斯根据实验结果，认为：
结论：绿色植物只有在光下才能净化空气。
植物净化空气的本质是什么呢？
1779年 荷兰科学家：英格豪斯
英格豪斯还发现，光照下的绿色植物能够释放气体，这种释放气体的能力在夕阳西下时降低，日落后则完全停止。
绿色植物在光下释放了什么气体？
这种气体是否与植物净化空气的作用有关呢？
科学家通过了解空气的成分，明确了这种气体就是氧气。
1779年 瑞士科学家：瑟讷比埃
植物在光下放出氧气的同时，还要吸收空气中的二氧化碳。
实验证明：
瑟讷比埃
1779年 瑞士科学家：索绪尔
植物在光下同时还要消耗水，这与海尔蒙特的结论相吻合。
实验证明：
索绪尔
光合作用产生了淀粉
1864年 德国科学家：萨克斯
暗处理
照光
碘蒸汽熏蒸
1864年 德国科学家：萨克斯
海尔蒙特根据实验结果，认为：
消耗叶片中原有的营养物质
将绿色叶片先放在暗处处理几个小时的目的是什么？
进行对照
为什么让叶片一半曝光另一半遮光？
照光部分产生了淀粉，淀粉遇碘变蓝色
叶片一半曝光另一半遮光，遇碘颜色为什么不同？
课堂总结
时间
科学家
试验成果
植物所需全部物质来自________。
17世纪以前
绿色植物能净化因燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。
1771
普利斯特利
绿色植物只有在________才能净化空气
1779
英格豪斯
绿色植物在光下放出________，同时吸收 ___________。
1782
瑟讷比埃
绿色植物生长需要________
1804
索绪尔
绿色植物在光下合成__________。
1864
萨克斯
土壤
水
氧气
二氧化碳
水
有机物
使植物增重的物质是________。
17世纪上半叶
海尔蒙特
小组合作，根据所学内容完成表格
光下
课堂总结
结合所学内容，说说柳苗的生长都和哪些因素有关系
幼苗在光下释放氧气，吸收二氧化碳
幼苗在光下消耗水
幼苗在光下合成淀粉
光合作用
小组讨论
根据以上研究结果，说明光合作用的原料和产物各是什么？
原料：二氧化碳、水 产物：有机物、氧气
除此之外，光合作用还需要什么条件？
光照
海尔蒙特从柳树栽培实验中得到启发，绿色植物生长所需要的物质主要是( )
A. 二氧化碳 B.水
C.氧气 D.无机盐
B
课堂反馈
课堂反馈
将绿色水草放在金鱼缸里的作用是（ ）
A. 增加养料 B. 增加氧气
C. 保持水清洁 D. 美化鱼的生活环境
B
北师大版 八上 第5章 第一节
GUANG HE ZUO YONG
这节课你
学会了什么？5.1《光合作用》教学设计
一、教学目标
1.通过分析光合作用的相关科学史，初步了解光合作用的实质，认同科学家对科学发展的贡献；
2.通过实验探究，概述光合作用的原料、产物、条件和场所，阐明光合作用的实质和意义，分析说明光合作用原理对作物种植的指导意义；
3.通过分析光合作用的实质，认识绿色植物的光合作用在生物界的重要意义，提升爱护环境的态度责任感；
4.通过实验探究与分析，说出叶片与光合作用相适应的结构特点。
二、教学重难点
1.重点：
光合作用的实质与意义；叶片与光合作用相适应的结构特点。
2.难点：
通过实验探究光合作用的实质；
通过实验探究叶片与光合作用相适应的结构特点。
三、课时分配建议
课时 内容
1课时 有关光合作用的科学史
2课时 探究光合作用的实质和意义，光合作用在农业生产的应用
2课时 叶是植物进行光合作用的主要器官
注：若做实验可适当增加课时
第一部分：有关光合作用的科学史
课堂导入：
简要介绍植株的生长过程：种子→幼苗→参天大树→开花结果
提出问题：植物生长需要哪些物质？这些物质来源于哪里？
从柳苗的生长之谜说起：
按照时间线向学生依次介绍讨论科学家的研究过程和贡献。
01：十七世纪以前：
人们认为植物从土壤中获取营养，枝繁叶茂的树干和丰硕的果实，都由土壤中的物质转化而来。
02：十七世纪上半叶：比利时科学家——海尔蒙特
通过柳苗实验，提出：柳苗生长所需的物质，并不是由土壤直接转化的，水才是使植物增重的物质。
提出问题：海尔蒙特的结论完全正确吗？它忽视了什么因素吗？
（引导学生思考柳苗生长的气体影响因素）
03：1771年英国科学家——普利斯特利
通过小白鼠和蜡烛的实验，得出：植物可以更新因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。
思考：当人们重复普利斯特利的实验时，有的获得成功，有的总是失败，甚至发现植物还会更严重地污染空气。为什么学者们会得到不同的实验结果呢？科学家们可能忽略了什么因素呢？
（引导学生思考光合作用更新空气的实质和条件）
04：1779年 荷兰科学家——英格豪斯
通过实验证明：绿色植物只有在光下才能净化空气。
同时，他还发现，光照下的绿色植物能够释放气体，这种释放气体的能力在夕阳西下时降低，日落后则完全停止。
提出问题： 绿色植物在光下释放了什么气体？这种气体是否与植物净化空气的作用有关呢？
（分析植物净化空气的本质——产生氧气）
05：1779年 瑞士科学家——瑟讷比埃
通过实验证明：植物在光下放出氧气的同时，还要吸收空气中的二氧化碳。
06：1779年 瑞士科学家——索绪尔
实验证明：植物在光下同时还要消耗水，这与海尔蒙特的结论相吻合。
07：1864年 德国科学家——萨克斯
实验证明：光合作用产生了淀粉。
问题引导：将绿色叶片先放在暗处处理几个小时的目的是什么？为什么让叶片一半曝光另一半遮光？ 叶片一半曝光另一半遮光，遇碘颜色为什么不同？
（引导学生分析实验原理，为下节课实验探究做准备）
【小组合作】
利用表格总结各个科学家所作贡献，总结光合作用的实质，讨论光合作用的原料、产物和条件等。
课堂反馈：利用习题检测学习效果。【注意】字体安装之后
必须要重启PPT，字体
（适用于字体种类较少的情况） 才能显示出来。
找到压缩包中 鼠标左键双击 双击后，选择左上角的“安装”
的字体文件夹 字体文件
【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
（适用于字体种类较多的情况）
找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘 >
的字体文件夹 windows文件夹 > fonts文件夹
（Mac系统的安装与windows系统类似，仅提供路径）
找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册”
鼠标左键双击字体文件 界面左上方点击“+”
双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开”
【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却
找不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载5.1《光合作用》课件说明
本节课主要包括：“光合作用的科学史、光合作用的实质与意义、叶片适合进行光合作用的结构”三部分内容。
本课件将教材顺序进行了调整，在引导学生探索光合作用的原料、产物、条件和场所之后，直接概括光合作用的实质与意义，分析其在农业生产上的应用，更符合学生的认知逻辑。最后，再来分析叶片适合进行光合作用的结构，提升结构功能观。
课时 内容
1课时 有关光合作用的科学史
2课时 探究光合作用的实质、意义和应用
1课时 叶是植物进行光合作用的主要器官
注：若做实验可适当增加课时
