(共34张PPT)
一起课件
北师大版 七上 第3单元 第4章 第一节
GUANG HE ZUO YONG
植物的
生活
绿色开花植物的生活方式
第4章
绿色开花植物的生活史
第5章
目录
运输作用
第4节
光合作用
第1节
呼吸作用
第2节
吸收作用
第3节
蒸腾作用
第5节
植物在生物圈中的作用
第6节
章节
通过分析光合作用的相关科学史，初步了解光合作用的实质，认同科学家对科学发展的贡献；生命观念&科学思维&态度责任
通过实验探究，概述光合作用的原料、产物、条件和场所，阐明光合作用的实质和意义，分析说明光合作用原理对作物种植的指导意义；生命观念&科学思维&探究实践&态度责任
通过分析光合作用的实质，认识绿色植物的光合作用在生物界的重要意义，提升爱护环境的态度责任感；生命观念&态度责任
通过实验探究与分析，说出叶片与光合作用相适应的结构特点；科学思维&态度责任
学习目标
光合作用
第1节
叶是植物体进行光合作用的主要器官
光合作用是生物圈中生命生存的基础
应用光合作用原理有助于提高农作物产量
为什么立体种植和合理密植能够提高农业产量呢？
增加单位空间内叶片的总面积，提高光的利用效率。
产量高
产量低
产量低
课堂导入
减少遮挡增大与光的接触面接
观察不同植物叶在茎上的着生方式
交互互生
二列状互生
簇生
交互对生
二列状对生
轮生
莲座状集生
成束簇生
不同植株叶的排列特点与光合作用有关系吗？
课堂导入
观察叶片上、下表面，色泽上有什么不同？
为什么会有这样的结构呢？
上表面：深绿色
下表面：浅绿色
课堂导入
练习制作徒手切片
用显微镜观察叶的横切面和表皮，识别叶片的结构
绘制叶片的表皮细胞图
目的要求
活动：观察叶片的结构
1.制作叶片的临时切片
a
b
c
d
b.用手捏紧并排的两个刀片，切割载玻片上的叶片。
c.把刀片夹缝中的叶片薄片放入盛有清水的培养皿中。重复几次，每切一次，刀片要蘸一次水。
a.将一片叶片放在载玻片上。
d.用镊子蘸出最薄的一片，制成临时切片。
活动：观察叶片的结构
观察叶片的结构
上表皮
下表皮
叶肉
叶脉
活动：观察叶片的结构
2.观察的叶片的结构
上表皮
下表皮
栅栏组织
海绵组织
气孔
保卫细胞
叶脉
活动：观察叶片的结构
叶片的上下表皮都有由一层细胞组成的表皮，表皮细胞的颜色和排列状况如何？
细胞外壁上有不易透水的角质层
表皮
细胞
无色透明
排列紧密
既有利于透光，又可防止叶片过多地散失水分，对叶片还有保护作用
结构与功能相适应
活动：观察叶片的结构 表皮
气孔（含有叶绿体）
表皮细胞
保卫细胞
气孔：由一对半月形的保卫细胞围成的空腔
活动：观察叶片的结构 表皮
保卫细胞
气孔张开
气孔闭合
（保卫细胞吸水膨胀）
(保卫细胞失水收缩)
白天—
晚上—
气孔是气体交换和水分散失的门户。
活动：观察叶片的结构 表皮
气孔是气体交换和水分散失的门户
活动：观察叶片的结构 表皮
叶肉位于上、下表皮之间，接近上表皮的叶肉颜色和接近下表皮的叶肉细胞在形状、排列方式和内部绿色颗粒数目等方面有和不同。
栅栏组织
海绵组织
细胞呈圆柱状，排列紧密，含叶绿体多
细胞形状不规则，排列比较疏松，含叶绿体少
活动：观察叶片的结构 表皮
现在你能解释为什么大多数叶的正面颜色比背面深了吗？
靠近上表皮的栅栏组织排列紧密，含叶绿体多
靠近下表皮的海绵组织排列疏松，含叶绿体少
活动：观察叶片的结构 叶肉
叶脉贯穿于叶肉组织中，叶脉的颜色、形状和排列方式如何？
平行叶脉
网状叶脉
活动：观察叶片的结构 叶脉
叶脉贯穿于叶肉组织中，叶脉的颜色、形状和排列方式如何？
导管
筛管
导管
运输水和无机盐
筛管
运输有机物
活动：观察叶片的结构 叶脉
植物光合作用制造的淀粉等有机物，不仅是其自身生长发育的营养物质，还是动物和人的食物来源。人类利用的多种原料，如棉、麻、木材、橡胶、香料、药材等，也都来源于植物的光合作用。
作用1：
光合作用是生物圈中生命生存的基础
光合作用是生物圈中生命生存的基础
作用2：
光合作用转化光能并贮存在有机物里，这些能量是植物、动物和人生命活动的能量来源。煤炭、石油和天然气等燃料里的能量，也都是植物亿万年前直接或间接通过光合作用积蓄的太阳能。
光合作用是生物圈中生命生存的基础
动物体和人类呼吸，各种燃料燃烧都需要消耗氧气，释放二氧化碳，那么大气当中氧气会越来越少吗？
绿色植物的光合作用
人、动物、植物的呼吸、媒等燃料的燃烧
氧气
二氧化碳
作用3：
植物的光合作用能吸收二氧化碳，释放氧气，从而维持生物圈中的碳——氧平衡。
应用光合作用原理提高农作物产量
小组讨论：你能根据所学知识说说哪些措施能够提高农作物产量吗？
应用光合作用原理提高农作物产量
小组讨论：你能根据所学知识说说哪些措施能够提高农作物产量吗？
立体种植
把两种或两种以上的作物，在空间和时间上进行最优组合，以达到增产的目的。
应用光合作用原理提高农作物产量
小组讨论：你能根据所学知识说说哪些措施能够提高农作物产量吗？
产量高
产量低
产量低
合理种植
增大单位空间叶片总面积，提高光能的利用效率。
应用光合作用原理提高农作物产量
小组讨论：你能根据所学知识说说哪些措施能够提高农作物产量吗？
其他措施：
1.延长光照时间
2.增加光照强度
3.可以施加气肥（提高二氧化碳浓度）
叶表皮
叶肉
叶脉
表皮细胞：
保卫细胞：
无色透明、排列紧密、外有角质层，防止水分散失
半月形、含叶绿体、成对存在，形成气孔——气体进出的门户
栅栏组织：
海绵组织：
细胞柱状，排列整齐，含叶绿体较多
细胞形状不规则，排列疏松，含叶绿体较少
保护
进行光合作用
网状叶脉：
平行叶脉：
导管：
筛管：
运输水和无机盐
运输有机物
运输营养物质
保护组织
叶
营养组织
输导组织
课堂小结
叶片的结构
课堂小结
光合作用是生物圈中生命生存的基础：
生物圈的物质与能量来源
维持碳——氧平衡
光合作用原理的应用
增加单位空间叶片面积（立体种植、合理密植）
增加二氧化碳浓度
增加光照强度、时间
1.下面是观察叶片结构实验的几个方法步骤，正确的捧列顺序是( )
①将新鲜的叶片平放到小木板上②横向迅速切割叶片③右手捏紧并排的两个刀片④选用最薄的一片制成临时装片⑤把刀片夹缝中存在的薄片放人水中
A、⑤④③②① B、①⑤④③②
C、①②③④⑤ D、①③②⑤④
D
课堂反馈
2.叶表皮细胞的一般特征是( )
A、细胞无色透明，外壁有角质层
B、细胞呈半月形，内含叶绿体
C、细胞呈正方形，捧列紧密
D、细胞呈圆柱状，内有叶绿体
A
课堂反馈
3.在显微镜下观察蚕豆叶横切面，看到栅栏组织的特点是( )
A、细胞呈圆形，排列不整齐，含叶绿体较多
B、细胞呈圆柱形，排列整齐，含叶绿体较多
C、细胞呈不规则状，排列紧密，含叶绿体较少
D、细胞呈波浪形，排列紧密，不含叶绿体
B
课堂反馈
3.利用大棚种植甘谷辣椒时，下列措施不能提高辣椒产量的是（ ）
A．适当增大昼夜温差
B．适当增加二氧化碳浓度
C．合理密植
D．多施肥少浇水
D
课堂反馈
这节课
你学会了什么？
WHAT DID YOU
LEARN
IN THIS LESSON4.1《光合作用》教学设计
一、教学目标
1. 通过分析光合作用的相关科学史，初步了解光合作用的实质，认同科学家对科学发展的贡献；（生命观念&科学思维&态度责任）
2.通过实验探究，概述光合作用的原料、产物、条件和场所，阐明光合作用的实质和意义，分析说明光合作用原理对作物种植的指导意义；（生命观念&科学思维&探究实践&态度责任）
3.通过分析光合作用的实质，认识绿色植物的光合作用在生物界的重要意义，提升爱护环境的态度责任感；（生命观念&态度责任）
4.通过实验探究与分析，说出叶片与光合作用相适应的结构特点。（科学思维&态度责任）
二、教学重难点
1.重点：
光合作用的实质与意义；叶片与光合作用相适应的结构特点。
2.难点：
通过实验探究光合作用的实质；
通过实验探究叶片与光合作用相适应的结构特点。
三、课时分配建议
课时 内容
1课时 柳苗的生长开启了光合作用的研究历程
2课时 科学实验为认识光合作用提供证据、光合作用把二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机物
3课时 叶是植物进行光合作用的主要器官、光合作用是生物圈中生命生存的基础、，应用光合作用原理有助于提高农作物产量，
注：若做实验可适当增加课时
第3课时：叶是植物进行光合作用的主要器官
光合作用是生物圈中生命生存的基础
应用光合作用原理有助于提高农作物产量
课堂导入：
回顾复习上节课所讲的光合作用表达式，思考影响光合作用的因素有哪些？
提出问题：为什么立体种植和合理密植能够提高农业产量呢？
——增加单位空间内叶片的总面积，提高光的利用效率。
一、叶是植物进行光合作用的主要器官
活动：观察不同植物叶在茎上的着生方式，不同植株叶的排列特点与光合作用有关系吗？
活动：观察叶片上、下表面，色泽上有什么不同？为什么会有这样的差别呢？
（通过问题引导和观察活动，引导学生分析注意叶片在光合作用中的重要作用。）
【活动：观察叶片的结构】
目的要求
练习制作徒手切片；
用显微镜观察叶的横切面和表皮，识别叶片的结构；
绘制叶片的表皮细胞图。
播放实验视频，教师带领学生分析实验步骤。
01制作叶片临时装片
1.制作叶的临时切片
(1)取一片双子叶植物的叶，放在载玻片上。
(2)用手捏紧并排的刀片侧面，切割载玻片上的叶。
(3)重复切几次，每切一次，刀片要蘸水一次，以便将切下的叶薄片放入盛有水的培养皿里。
4)用毛笔从水中选取最薄的叶切片，放在载玻片的水滴中，制作成临时切片。
02观察叶片的结构
分析横切面和叶片结构模式图对应的结构，并分析各个部分结构特征。
问题引导：
叶片的上下表皮都有由一层细胞组成的表皮，表皮细胞的颜色和排列状况如何？
——分析叶片的结构与功能（保护、防止水分散失等），提升结构功能观。
叶肉位于上、下表皮之间，接近上表皮的叶肉颜色和接近下表皮的叶肉细胞在形状、排列方式和内部绿色颗粒数目等方面有和不同。
——分析叶肉适合进行光合作用的结构特点。
现在你能解释为什么大多数叶的正面颜色比背面深了吗？
——用所学知识，解释生活中的现象
叶脉贯穿于叶肉组织中，叶脉的颜色、形状和排列方式如何？
——分析叶脉的结构，获得导管和筛管的概念、功能。
观察叶片下表皮
认识表皮细胞和保卫细胞的结构特点，分析气孔的结构
通过气球模拟保卫细胞的视频，分析气孔开闭的原理
分析气孔的结构与功能像是适应的特点
二、光合作用是生物圈中生命生存的基础
图片展示、引导学生举例说出光合作用是生物圈中生命生存的基础。
作用1：植物光合作用制造的淀粉等有机物，不仅是其自身生长发育的营养物质，还是动物和人的食物来源。人类利用的多种原料，如棉、麻、木材、橡胶、香料、药材等，也都来源于植物的光合作用。
作用2：光合作用转化光能并贮存在有机物里，这些能量是植物、动物和人生命活动的能量来源。煤炭、石油和天然气等燃料里的能量，也都是植物亿万年前直接或间接通过光合作用积蓄的太阳能。
作用3：植物的光合作用能吸收二氧化碳，释放氧气，从而维持生物圈中的碳——氧平衡。
三、应用光合作用原理提高农作物产量
观看视频，小组讨论：你能根据所学知识说说哪些措施能够提高农作物产量吗？
立体种植：把两种或两种以上的作物，在空间和时间上进行最优组合，以达到增产的目的。
合理密植：增大单位空间叶片总面积，提高光能的利用效率。
其他措施：1.延长光照时间；2.增加光照强度；3.可以施加气肥（提高二氧化碳浓度）
【课堂总计与反馈】
利用概念图总结叶片的结构和对应的功能，提升结构功能观。
利用习题检测学习效果。
