【注意】字体安装之后
必须要重启PPT，字体
（适用于字体种类较少的情况） 才能显示出来。
找到压缩包中 鼠标左键双击 双击后，选择左上角的“安装”
的字体文件夹 字体文件
【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
（适用于字体种类较多的情况）
找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘 >
的字体文件夹 windows文件夹 > fonts文件夹
（Mac系统的安装与windows系统类似，仅提供路径）
找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册”
鼠标左键双击字体文件 界面左上方点击“+”
双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开”
【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却
找不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载2.2.2-1鱼
一、学习目标
通过分析，概述脊柱在动物体内的作用，提升结构功能观。
通过阅读，初步认识多种多样的鱼类，认同鱼类的多样性；
通过实验观察与分析，认识鱼的形态结构和主要特征，提升结构功能观。
说出鱼与人类的关系，提升保护环境、保护生物多样性的态度责任感。
二、教学重难点
重点:鱼的主要特征及鱼与人类生活的关系。
难点:鱼的观察实验。
三、教学过程
PART导入
播放昆明鱼的视频，介绍昆明鱼的发现将已知最古老的脊椎动物的记录向前推进了5000万年。
回顾：我们可以根据体内有无脊柱将动物分为脊椎动物和无脊椎动物。相比于无脊椎动物，脊椎动物有何优势？脊柱在体内起到什么作用？
——脊柱由脊椎骨组成，起到支撑身体的作用。
PART1多种多样的鱼
引导学生认识几种主要的淡水鱼,分别认识它们的形态特点、食性、所处水层等。讨论“四大家鱼”是否适于混合放养
——四大家鱼所生活的水层不同,食性不同,适于混合放养。
图片展示各种各样的海洋鱼类,引导学生注意观察鱼类的外部形态特点。
小结：根据生活环境可将鱼类分为淡水鱼和海水鱼。
PART2鱼的主要特征
如果人到水中生活需要克服哪些问题？鱼是如何解决这些问题？
——鱼之所以能够生活在水中,一是靠游泳来获取食物和防御敌害;二是能够在水中呼吸。
活动1：观察鱼的外部形态
①取一条鲫鱼,观察它的外部形态，有什么特点？这种体型有什么好处吗？
——鱼的外形大多呈流线型,有利于减少鱼在水中运动时遇到的阻力。（结构功能观）
②鱼的身体由哪几部分构成？
——展示图片，鱼的身体分为头部、躯干部和尾部。
③鲫鱼体表有什么覆盖物？摸一摸鱼的体表，有什么感觉？
——鱼的体表常常有鳞片和黏液,既能保护身体又有利于克服水的阻力。
活动2：观察鱼的运动
①视频中的鱼是靠什么游动的呢？只靠鱼鳍可以完成游动吗？
——展示视频，说明鱼鳍只起到协调作用。
②那鱼的运动还依靠什么呢？
——部和躯干部的肌肉收缩为运动提供直接动力。
小结：鱼通过躯干部和尾部的摆动以及鳍的协调作用游泳。
活动3：探究鱼的呼吸
①观察水中的鱼，它们的口和鳃盖后缘是同时张合，还是交替张合
——交替张合。这是为什么呢？
播放视频鱼的呼吸
②请你推测：从鱼口流入的水和从鳃盖后沿流出的水，成分会有哪些变化？
——氧气减少，二氧化碳增多
③鱼是靠什么呼吸？它有哪些结构特点对呼吸是至关重要的？
——鱼依靠鳃呼吸，鳃由鳃丝构成，鳃丝内密布毛细血管，可以提高气体交换的效率。（结构功能观）
④鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么？是因为缺水吗？
——鱼离开水后，鳃丝粘连在一起，与氧气的接触的面积减少，鱼缺少氧气窒息死亡。
利用概念图总结鱼的呼吸过程：
活动4：总结鱼的主要特征
课堂游戏:展示常见的水生动物，引导学生辨别哪些是“鱼类”，迁移应用。
PART3鱼与人类生活的关系
小组讨论,组内交流,班内同学补充,形成共识:从食用、文化、渔业、国家对鱼类资源的保护等方面来说明鱼类资源与人类密切相关。
养殖业和捕捞业是国家重要的产业
为人类提供了富含蛋白质的食物
融入人类文化
为了合理利用和保护鱼类资源，1986年实行《中华人民共和国渔业法》。
——引导学生树立保护大自然,就是保护人类自己的思想。
PART4课堂总结与反馈(共36张PPT)
鱼
第二节 脊椎动物
初中生物（人教版）- 七年级上册
第二章 动物的类群
学习目标
生命观念、科学思维
通过分析，概述脊柱在动物体内的作用，提升结构功能观。
生命观念
通过阅读，初步认识多种多样的鱼类，认同鱼类的多样性；
探究实践、生命观念
通过实验观察与分析，认识鱼的形态结构和主要特征，提升结构功能观。
态度责任
说出鱼与人类的关系，提升保护环境、保护生物多样性的态度责任感。
课堂导入
课堂导入
昆 明 鱼
体长不足3厘米
生活在5.3亿年前
将已知最古老的脊椎动物的记录向前推进了5000万年
课堂导入
根据有无脊柱
无脊椎动物
脊椎动物
刺胞动物
扁形动物
线虫动物
环节动物
软体动物
节肢动物
鱼
两栖类
爬行类
鸟
哺乳类
相比于无脊椎动物，脊椎动物有何优势？脊柱在体内起到什么作用？
脊柱的作用
人的脊柱
脊椎骨
脊柱的作用：支撑身体
多种多样的鱼
多种多样的鱼
鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群，占脊椎动物种类的一半以上。
一、多种多样的鱼
青
草
鳙
鲢
我国淡水鱼著名的“四大家鱼”是： 鱼、 鱼、 鱼、 鱼。
鲢 鱼
生活在水的上层，以浮游植物为食。
草 鱼
生活在水的中下层，以水草为食。
鳙 鱼
生活在水的中上层，以一些浮游的动物为食。
青 鱼
生活在水的中下层，以软体动物为食。
一、多种多样的鱼
鲤鱼
“锦鲤附身”
惊！
金鱼竟是由鲫鱼演化而来的！
一、多种多样的鱼
我国的海水鱼比淡水鱼丰富，常见的有带鱼、鲳鱼、大黄鱼、小黄鱼、噬人鲨等。
银鲳
带鱼
石斑鱼
大白鲨
一、多种多样的鱼
胖婴鱼——世界上最小的鱼，体长只有7毫米
一、多种多样的鱼
鲸鲨——世界上最大的鱼，全长可达20米
获取食物，防御敌害
如何运动？
获得氧气
如何呼吸？
如果人到水中生活需要克服哪些问题？
鱼是如何解决这些问题？
二、鱼的主要特征
活动1：观察鱼的外部形态
①取一条鲫鱼,观察它的外部形态，有什么特点？这种体型有什么好处吗？
结构与功能相适应
流线型
减少游动时遇到的阻力
二、鱼的主要特征
活动1：观察鱼的外部形态
②鱼的身体由哪几部分构成？
鱼的身体分为头部、躯干部和尾部。
头部 躯干部 尾部
胸鳍
腹鳍
背鳍
臀鳍
尾鳍
侧线
二、鱼的主要特征
活动1：观察鱼的外部形态
③鲫鱼体表有什么覆盖物？摸一摸鱼的体表，有什么感觉？
鱼鳞：保护作用
体表有粘液——减小阻力
二、鱼的主要特征
活动2：观察鱼的运动
①视频中的鱼是靠什么游动的呢？只靠鱼鳍可以完成游动吗？
二、鱼的主要特征
背鳍
保持直立
尾鳍：推动前进
胸鳍
转弯、急停
腹鳍：保持稳定
臀鳍：保持直立
侧线
感知水流变化
测定方向
鱼 鳍
协调运动，控制及方向等
二、鱼的主要特征
②那鱼的运动还依靠什么呢？
鱼的肌肉主要位于尾部和躯干部，附着在脊柱等骨
尾部和躯干部的肌肉收缩为运动提供直接动力。
活动2：观察鱼的运动
二、鱼的主要特征
活动2：观察鱼的运动
鱼的运动
提供动力
尾部和躯干部的摆动（主）
鳍的协调（辅助）
减小阻力
身体呈流线型
体表有鳞片和粘液
二、鱼的主要特征
活动3：探究鱼的呼吸
①观察水中的鱼，它们的口和鳃盖后缘是同时张合，还是交替张合
交替张合
这是为什么呢？
二、鱼的主要特征
活动3：探究鱼的呼吸
二、鱼的主要特征
活动3：探究鱼的呼吸
氧气减少，二氧化碳增多
②请你推测：从鱼口流入的水和从鳃盖后沿流出的水，成分会有哪些变化？
③鱼是靠什么呼吸？它有哪些结构特点对呼吸是至关重要的？
鱼口
鱼鳃
流入
鳃盖的后缘
流出
二、鱼的主要特征
活动3：探究鱼的呼吸
③鱼是靠什么呼吸？它有哪些结构特点有利于鱼的呼吸呢？
鱼鳃
鳃盖
鳃片
鳃片
鳃耙
鳃弓
鳃丝
二、鱼的主要特征
活动3：探究鱼的呼吸
③鱼是靠什么呼吸？它有哪些结构特点对呼吸是至关重要的？
鳃由鳃丝构成
增大鳃与水的接触面积
鳃有丰富的毛细血管
有利于鳃与血液的接触
有利于
气体交换
结 构
功 能
相适应
二、鱼的主要特征
活动3：探究鱼的呼吸
④鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么？是因为缺水吗？
鱼离开水后，鳃丝粘连在一起，与氧气的接触的面积减少，鱼缺少氧气窒息死亡。
二、鱼的主要特征
活动3：探究鱼的呼吸
含氧多的水
口
鳃丝毛细血管
全身组织细胞
含氧少的水
鳃盖后缘
氧气
氧气
二氧化碳
氧气
二氧
化碳
二氧
化碳
二、鱼的主要特征
活动4：总结鱼的主要特征
生活环境：
体型:
体表：
运动：
呼吸：
流线型（减小阻力）
鳞片、黏液（减小阻力）
用鳃呼吸
通过尾部和躯干部的摆动，以及鳍的协调作用游泳
水中
二、鱼的主要特征
课堂小游戏
墨鱼
√
×
鱿鱼
×
鲨鱼
海马
√
×
×
鳄鱼
海豚
三、鱼与人类生活的关系
1.养殖业和捕捞业是国家重要的产业。
三、鱼与人类生活的关系
2.为人类提供了富含蛋白质的食物。
三、鱼与人类生活的关系
3.融入人类文化
三、鱼与人类生活的关系
为了合理利用和保护鱼类资源
1986年实行《中华人民共和国渔业法》
国家对渔业生产实行以养殖为主
禁止在禁渔区、禁渔期进行捕捞
禁止使用小于最小网目尺寸的网具进行捕捞
课堂总结
生活在 中；
体表常有 覆盖；用 呼吸；
通过 和 的摆动以及 的协调作用游泳。
水
鳞片
鳃
尾部
躯干部
鳍
一、多种多样的鱼
三、鱼与人类生活的关系
二、鱼的主要特征
课堂反馈
1、下列哪项与鲫鱼的水中生活无关（ ）
C
A.身体呈流线型
B.身体上长有鳍
C.有由脊椎骨组成的脊柱
D.用鳃呼吸
这节课你学会了什么？
初中生物（人教版）- 七年级上册
