(共26张PPT)
一起做生物课件
第4章 生物分类的方法
尝试对生物
进行分类
学习目标
利用所学内容，尝试根据植物和动物的主要特征进行分类。
生命观念
概述对生物进行分类的方法和依据。
科学思维
关注认同对生物进行分类的意义。
态度责任
课堂导入
如果想要了解菜粉蝶的生长发育过程和行为特征，你将从下列几本书中选择哪一本？说一说理由。
Q 生物科学
分类能让纷繁复杂的事物，变得条理分明
课堂导入
如果想要对人进行分类，可以有哪些分类方法？
按人种
按地理位置
按民族
按国家
按性别
按年龄
……
1
PART
植物的分类
植物的分类
你还记得上一章中我们学过哪些植物类群吗？
苔藓植物
蕨类植物
裸子植物
被子植物
观察与思考
1.下列植物中，是所有的植物都有种子吗？
油松
葫芦藓
向日葵
鳞毛蕨
水稻
观察与思考
1.下列植物中，是所有的植物都有种子吗？
葫芦藓
鳞毛蕨
无种子
（孢子繁殖）
油松
向日葵
水稻
有种子
（种子繁殖）
观察与思考
2.水稻、向日葵、油松的种子都有果皮包被吗？
向日葵
葵花子
果皮
种子
水稻
稻谷
果实
红松
种皮
胚
种子
有果皮
被子植物
无果皮
裸子植物
观察与思考
3.水稻和向日葵的种子结构有何不同？
2片子叶
向日葵果实结构图
双子叶植物
1片子叶
水稻果实结构图
单子叶植物
观察与思考
4.观察水稻和向日葵的叶片，有何特征？
水稻——平行叶脉
向日葵——网状叶脉
观察与思考
小组合作：将水稻、油松、向日葵进行分类
有种子
无果皮——裸子植物
有果皮——被子植物
油松
单子叶平行脉
双子叶网状脉
水稻
向日葵
观察与思考
植 物
被子植物
有种子
水稻
向日葵油松
有种子
鳞毛蕨 葫芦藓
种子有果皮包被
水稻、向日葵
种子无果皮包被
油松
有根,茎,叶
有假根,“茎叶”
平行叶脉
一片子叶
网状叶脉
两片子叶
水稻
单子叶植物
鳞毛蕨
葫芦藓
向日葵
双子叶植物
裸子植物
蕨类植物
被子植物
油松
植物的分类依据
小组合作：植物分类考虑了植物的哪些特征？
根
茎
叶
被子植物分类的重要依据
花
果实
种子
形态结构
2
PART
动物的分类
思考回顾
我们本学期都学习了哪些动物类群？完成填空。
无脊椎动物
刺胞动物
扁形动物
线虫动物
软体动物
节肢动物
鱼
两栖动物
鸟
哺乳动物
课堂活动
你能尝试仿照植物分类的方式，将这10种动物进行分类吗？
蝗虫
草原雕
蚯蚓
鱼
蛔虫
蜘蛛
虎
壁虎
雨蛙
蜗牛
课堂活动
蜘蛛
蛔虫
草原雕
虎
壁虎
青蛙
蝗虫
蚯蚓
鱼
动物
无脊柱
有脊柱
胎生
卵生
体温恒定
体温不恒定
皮肤
湿润
皮肤
干燥
用鳃
呼吸
成体用肺呼吸、
幼体用鳃呼吸，
身体不分节
身体分节
4对足
无翅
3对足
2对翅
体节多样
分头胸腹
圆筒形
体节相似
简单
复杂
无壳
有壳
蜗牛
无脊椎动物
脊椎动物
线虫
动物
软体
动物
环节
动物
节肢
动物
鱼类
两栖类
爬行类
鸟类
哺乳类
分类依据：形态结构+生理功能
编制生物检索表
遇到陌生生物，可以通过什么方式找到这种生物的分类地位，确定是何种生物呢？
编制生物检索表
生物检索表
以对比方式编制的区分生物类群的表格。
具体做法
就是把生物类群的性状特征进行比较，相同的归在一项，不同的归在另一项，在相同的项下又以不同点分开，依此下去，直到把生物类群分出来为止。
现在你能根据我们的分析，尝试将上述的动物写在P129的检索表中吗？
编制生物检索表
检索表
蚯蚓
蝗虫
蜘蛛
鱼
青蛙
壁虎
鸟
虎
3
PART
课堂总结与反馈
课堂总结
植物的分类依据
形态结构，被子植物往往以花、果实和种子作为重要依据。
动物分分类依据
外部形态结构、内部构造和生理功能作为依据。
分类的意义
弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系，保护生物多样性。
课堂反馈
1.判断下列有关分类依据的说法是否正确。
（1）将油松归为裸子植物，将水稻归为被子植物，其主要分类依据是油松的种子是裸露的，而水稻的种子有果皮包被。 ( )
（2）对动物进行分类要比较形态结构、生理功能和生殖方式等特征。( )
课堂反馈
2.试就下表中每一项特征，写出相应的植物或动物类群名称，并分别举 例写出1～3种植物或动物的名称。
类群的名称
特 征
举 例
有花、两片子叶，叶脉一般为网状脉
种子裸露
身体表面有角质鳞片或甲，卵生，体温不恒定
胎生
双子叶植物
裸子植物
爬行动物
哺乳动物
花生、向日葵、大豆
油松、侧柏、水杉
壁虎、龟、蛇
野马、猕猴、华南虎
版权声明
课件版权归属“一起课件”，仅可自用，不可传播，不得用作商业性使用，不得上传至百度文库、等盈利网站。任何侵权行为将被视为版权侵害，侵权者将承担一定的法律责任。2.4.1尝试对生物进行分类
一、学习目标
利用所学内容，尝试根据植物和动物的主要特征进行分类。
概述对生物进行分类的方法和依据。
关注认同对生物进行分类的意义。
二、教学重难点
重点:尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。
难点:对生物进行分类的方法和依据。
三、教学过程
PART导入
展示图书馆图书的展览图片，提出问题：如果想要了解菜粉蝶的生长发育过程和行为特征，你将从下列几本书中选择哪一本？说一说理由。
（设计意图：通过生活中的实例，说明生物分类的重要意义）
PART01植物的分类
【观察思考】展示图片：葫芦藓、鳞毛蕨、油松、向日葵、水稻
【提出问题】
下列植物中，是所有的植物都有种子吗？
——根据是否有种子划分为种子植物和孢子植物。
水稻、向日葵、油松的种子都有果皮包被吗？
——根据种子外是否有果皮包被将种子植物分为裸子植物和被子植物。
水稻和向日葵的种子结构有何不同？
观察水稻和向日葵的叶片，有何特征？
——根据叶片的特征和种子的子叶数目分为双子叶植物和单子叶植物。
（设计意图：通过问题串引导学生，将上述植物根据其特征进行分类整理。）
【提出问题】植物分类的依据是什么呢
植物的分类主要依据形态结构，生物学家在对被子植物分类时,花、果实和种子往往作为分类的重要依据，因为这些生殖器官比营养器官在植物一生中出现得晚，生存的时间比较短，受环境的影响比较小，形态结构也比较稳定。也可以按照生活环境，将植物划分为陆生生物和水生生物。
PART02动物的分类
【思考回顾】我们本学期都学习了哪些动物类群？
设计意图：引导学生回顾本学期所学的动物类群，为后续动物的分类奠定基础。
【课堂活动】你能尝试仿照植物分类的方式，将这10种动物进行分类吗？
（以小组合作的方式，完成动物的分类）
教师注意提醒分类的依据
教师归纳总结：动物的分类除了比较形态结构，往往还要比较动物的生理功能和生殖方式。如果将这些动物分为两类，还可以将鸟类和哺乳类归为恒温动物,其他动物归为变温动物，根据生活环境分，可以分为陆生动物和水生动物等，动物分类依据不同，所包含的动物就不同。
（设计意图：强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考。）
编制生物检索表
【提出问题】遇到陌生生物，可以通过什么方式找到这种生物的分类地位，确定是何种生物呢？
【概念介绍】
生物检索表：以对比方式编制的区分生物类群的表格。
具体做法：就是把生物类群的性状特征进行比较，相同的归在一项，不同的归在另一项，在相同的项下又以不同点分开，依此下去，直到把生物类群分出来为止。
【案例展示】
以“植物的分类”来说明生物检索表的具体编制方法，促进学生的理解。
PART03课堂总结与反馈【注意】字体安装之后
必须要重启PPT，字体
（适用于字体种类较少的情况） 才能显示出来。
找到压缩包中 鼠标左键双击 双击后，选择左上角的“安装”
的字体文件夹 字体文件
【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
（适用于字体种类较多的情况）
找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘 >
的字体文件夹 windows文件夹 > fonts文件夹
（Mac系统的安装与windows系统类似，仅提供路径）
找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册”
鼠标左键双击字体文件 界面左上方点击“+”
双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开”
【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却
找不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载
