小学语文（人教版）一年级下册第23课《王二小》
教学目标：
1、认识14个生字，会写“王、从、边、这、进、道”6个生字。
2、引导学生主动识字、学文，初步渗透“主动学习”的意识。
3、用心朗读课文，体会王二小的机智勇敢，珍惜今天的幸福生活。
教学重点、难点：
正确流利有感情地朗读课文，读中体会王二小的机智勇敢，珍惜今天的幸福生活。
教学准备：生字卡片、课件。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，自读交流
你们今年多大了？有一首歌是唱一位12岁的小英雄的，想听这首歌吗？听后说说你知道了什么。
（设计意图：听过这首歌的学生会说出歌名，有的同学还能简单地讲出王二小的故事。）
今天我们就来学习王二小的故事。（板书课题）
（设计意图：从学生的年龄入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的课程资源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子将学生带入王二小生活的年代，学生在婉转的歌声中入情入境。为下面的教学打下基础。）
二、整体感知课文内容
1、点击课件或出示文中插图，教师配乐范读课文。听后说说你知道了什么？
2、自读。尝试读文，扫清字词障碍，熟悉课文内容。
标出课文的自然段。
三、检查自学情况
1、汇报你是怎么自学生字的。
学生交流自学方法，互相学习。教师给以必要的点拨指导。
2、拿出自制的生字卡片在组内汇报。
你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的？
3、利用插图引出生字、认识生字。
出示图一：王二小在干什么？认识生字“助”“哨”。
出示图二：敌人在干什么？认识生字“敌”“荡”。
出示图三：王二小怎么做的？认识生字“顺”。
补充图四：结果怎样？认识生字“突”“枪”“杀害”“英雄”“冲”“部”。
4、识字游戏，合作学字。
四、合作练读
1、分自然段指名朗读，检查字音是否准确。
2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。指出不理解的地方。
3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。
4、照样子说一说：
（1）王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。
（2）敌人把王二小杀害了。王二小被＿＿＿＿＿。
（3）敌人被八路军消灭了。八路军把＿＿＿＿＿。
五、写字交流
1、出示要写的字“王、边、进”，指导认读。
2、观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。
3、重点指导走之旁的写法，教师示范，学生书空。
4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。
5、展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。
（设计意图：融书写、观察、评价于一体，提高学生识字能力。）
第二课时
一、导入新课
上节课我们认识了小英雄王二小，这节课我们要研究课文，弄清楚为什么说王二小是小英雄。要研究课文，必须闯过三关——生字关、插图关、朗读关，有勇气闯关吗？
出示词语，学生轮读、抢读。读有拼音的词语，再去掉拼音读。
二、看图读文
1．同桌一起合用一本书，看课文插图，找到相应的段落，读一读。
2．用“谁在干什么”这样的句式说说每幅图的意思。
（1）王二小帮助八路军放哨。
（2）敌人迷了路让王二小带路。
（3）王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。
（4）敌人杀害了王二小。
（5）八路军消灭了敌人。
三、研读感悟
1．找到你认为最能说明王二小是小英雄的段落，大声读一读，然后说说你从哪里可以看出王二小的确是个小英雄。
教师可根据学生的回答，相机调整教学顺序。
（1）生：敌人经常来扫荡，王二小还常常一边放牛，一边帮助八路军放哨，所以说他是个小英雄。
课件出示句子：王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。
师：指读句子，“常常”是什么意思？换个词再读一读。
师：你会用“常常"说句话吗？
（课件出示）学生口头造句。
师：（课件出示第一幅插图）看，王二小常常干什么？想想他为什么这么做？（引导学生通过仔细观察图上人物的神态，理解王二小是以放牛做掩护，为八路军放哨。）
指读课文第二自然段。指导突出“常常”“一边……一边……”。
（2）继续研究。我们还可以从哪里看出王二小是个小英雄？
讨论后回答。
生：敌人叫王二小带路，王二小装着听话的样子，把敌人带进了八路军的埋伏圈。
生：王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈，自己却被敌人杀害了，所以他是英雄。
生：王二小帮助八路军消灭了敌人，所以是英雄。
2．借助画面，启发想像，感悟英雄内心。
（1）课件出示第二幅插图。看图，想像敌人怎样叫王二小带路的？王二小是怎样想的，怎样做的？
（2）先说一说，再演一演，然后集体评议。
（3）课件出示第三幅画面以及远处山腰上隐约可见呈包围之态的八路军战士。
（4）理解：埋伏圈
（5）课件出示句子：王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。
师：为什么要“装着顺从”的样子？说明什么？
（6）课件出示第四幅图。看图，敌人知道上了当，会怎么样？说说他们的表情，想想他们的样子。
生：敌人肯定又急又气。
生：敌人气得大喊大叫，举刀要杀王二小。
生：敌人气得瞪着眼睛，跺着脚。
师：这就是气急败坏的样子。
（7）面对气急败坏的敌人，面对敌人举起的屠刀，我们的小英雄王二小是怎样想的呢？
引导看图，根据画面上王二小的神态、动作，想像王二小的语言、行动和内心世界。
（9）说说王二小在敌人面前的表现，创造性地复述故事。
3.现在，你觉得王二小是个什么样的孩子？
4.激发情感。
师：就这样聪明可爱、勇敢机智、不怕牺牲、热爱家乡的王二小被敌人杀害了，年仅12岁。他永远离开了亲爱的爸爸妈妈，离开了热爱的村庄、学校、小伙伴和八路军，他的鲜血染红了家乡的土地，他用自己的生命保护了山沟里的乡亲们。
课件出示，王二小牺牲后，乡亲们悲愤的场面。此时，你想对王二小说些什么？
师：你能通过朗读把这种感情表达出来吗？
四、朗读感受
1．练习有感情地朗读3、4、5自然段，同桌互读互评。
2．谁觉得自己读好了，就站起来读给大家听。
先自评，说说自己朗读有哪些进步，然后师生进行评价。
3．教师范读。
4．学生配乐朗读。
5．师：王二小英勇牺牲了，但他的血不会白流。看（课件出示八路军冲锋的录相画面），齐读最后一段。
师：同学们，这篇课文在我们幼小的心田里又种下了一个英雄的名字他就是——王二小。让我们再一次深情地呼唤（示意齐读课题）：小英雄王二小，让我们一起把一首颂歌献给他。播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。
五、写字
写“这、进、道”三个字。
六、实践活动
1．把这个故事讲给周围的小朋友听。
2．学唱《歌唱二小放牛郎》歌曲。
教学反思：
这篇课文的内容与孩子的生活相距太远，所以如何拉近文本与孩子的距离，让孩子真正走进王二小的内心世界，是在设计时第一个要想到的问题。课的一开始选择了电影《少年英雄王二小》的片段——“王二小跋山涉水寻找八路军”放给学生看。当学生看到王二小摔倒了又爬了起来，饿了吃冰融化的水时，教室里异常安静，学生们的眼睛紧紧地盯着电影的画面，他们的内心受到了触动。之后的学习，学生融入了情境，看图说话时学生有很多话要说。
为了让学生更好地理解那个时代，在两个课时之后，我特地抽出中午的时间让孩子观看影片《少年英雄王二小》。但由于影片是采用时空交叉的形式（有王二小的时代，又有扮演王二小角色的小演员的生活），学生接受起来有些吃力，特别是当学生很有感触的时候，突然又换到了另一个时空，学生的体验一下子荡然无存。影片的时间又比较长，很多孩子渐渐出现不耐烦的现象，当看到乡亲们被机枪扫射的场面时，学生都笑了起来，他们似乎不能理解王二小的时代，不能理解国仇家恨的意义。这是教学时没想到的。
课件10张PPT。小学语文（人教版）一年级下册第23课王 二 小王二小 帮助 放哨 敌人
扫荡 顺路 突然 枪声 杀害 英雄 冲上来 部队 wɑnɡ zhu shɑo di dɑnɡ shun tu qiɑnɡ shɑ hɑi yinɡ xionɡ chonɡ bu 读一读他常常帮助一边放牛，一边帮助八路车放哨。 王二小装着顺从的样子走在前面，
把敌人带进了八路军的埋伏圈。比一比，说一说王二小一边放牛，一边帮助八路军放哨。王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。常常一边一边比一比，说一说王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。敌人被王二小带进了八路军的埋伏圈。敌人把王二小杀害了。被杀害了。牛儿还在山坡吃草， 放牛的却不知道哪儿去了？
不是他贪玩耍丢了牛，
那放牛的孩子王二小。
九月十六那天早上，
敌人向一条山沟扫荡，
山沟里掩护着后方机关，
掩护着几千老乡。
正在那十分危急的时候，
敌人快要走到山口，
昏头昏脑地迷失了方向，
抓住了二小要他带路。
二小他顺从地走在前面，
把敌人带进我们的埋伏圈，
四下里乒乓乒乓响起了枪炮，
敌人才知道受了骗。敌人把二小挑在枪尖，
摔死在大石头的上面，
我们那十三岁的二小，
可怜他死得这样惨。
干部和老乡得到了安全，
他却睡在冰冷的山间，
他的脸上含着微笑，
他的血染红蓝的天。
秋风吹遍了每个村庄，
它把这个动人的故事传扬，
每一个村庄都含着眼泪，
歌唱着二小放牛郎。
