4.动漫天地 教学设计 (4)
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文档简介
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1教学目标
认知目标：了解卡通人物表情的变化，及卡通人物表情夸张的特点
能力目标：通过学生自主发现真人的表情变化，锻炼学生的洞察力；通过创作夸张的卡通人物面部表情，培养学生的自主创新精神和想象力。21世纪教育网版权所有
情感目标：通过学习卡通，激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性。
2学情分析
教学对象为八年级学生。本校此阶段学生已掌握基本的造型能力，对卡通的兴趣趋向成熟，整合科学课程，结合生活实际相关的内容对设计的卡通人物的故事进行展开，进行卡通形象的设计以及围绕这个卡通形象发生的系列故事并画成四格或连环漫画。
3重点难点
重点：了解，掌握卡通的夸张变形表现手法。
难点：卡通人物五官的画法。
教学活动
活动1【导入】一.导入：动漫激趣，创设情景
漫画人物
一、动漫激趣，创设情景
1、请同学们欣赏动漫作品《三个和尚》的片段。
2、出示三个和尚的造型请同学们谈一谈：
⑴、这样的人物造型设计给你怎样的感受？（幽默、可笑）
⑵、三个和尚的造型有什么特点？（夸张、变形）
3、揭示课题：漫画人物
二、讲授新知--------欣赏漫画图片说一说漫画的独特之处，夸张、变形
1、漫画在对外貌的描绘上，往往高度概括、极度夸张、大幅度的变形甚至离形的提炼，求得其特有的典型化。
例1、《武大郎开店——我们掌柜的有个脾气，比他高的都不用。（方成作）》：为了充分表现掌柜这种比他“高”的都不用的脾气，将伙计们的体态缩小成异常矮小的侏儒，将顾客夸大为高耸的巨人。21教育网
例2、《葛尤》：对演员的形象特征进行了夸张和变形，具有戏剧特征。
2、深入分析人和卡通人物的相同之处
A、出示真人照片和卡通人物图片进行对比，找出共同之处（
都有五官、头发、脸等基本结构）
揭示：卡通人物和真人一样，主要通过五官的变化来反映内心的情感。
B、小实验：出示要求（喜怒哀乐），请学生观察自己的五官变化
取出小镜子，仔细观察自己的五官变化,并进行描述
揭示：五官的位置变化造就表情的变化
3、深入分析人和卡通人物的不同之处
A、出示卡通人物夸张表情
问：真人能做到吗？
尝试模仿
揭示：卡通人物表情具有夸张的一面。
B、出示夸张表情的图片，分析夸张的手法
尝试发现和概括
脸形的夸张（夸张什么：抓特征、典型化、八大脸形）
五官的夸张（夸张相貌特征，反映性格、精神面貌、传递情绪）
深入分析嘴的结构
神态的夸张（喜、怒、哀、乐……形神兼备）
比例的夸张（面部、形体，突出个性，增加幽默感）
肥瘦的夸张（肥：刚强、敦厚、质朴、力量；粗鲁、暴烈、呆笨、憨厚）（瘦：灵活、机敏、精明干练；弱小、缺乏力量）21cnjy.com
动态的夸张（反映职业、性格，情动于中而形于外）
C、欣赏作品，学生评讲（进一步理解、掌握夸张的作用）
总结夸张：形状的夸张，大小的夸张，替代
D、了解作画的步骤：展示图片
几何的联想（图1：去异求同）
起草稿图（图2：外形、动态）
勾线描精稿（图3：局部刻画形象）
增加细节层次（图4：深入刻画，处理疏密关系、黑白灰关系，美化画面）
三、总结：用独特的绘画手法和情节构思，以最大限度地达到其本质上的酷似，并赋以美学的幽默性格。
四.布置作业：
1、以自己的形象创作一幅反映生活、学习的漫画
2、要求线条流畅
3、有一定的幽默感
五.课后拓展——欣赏同龄人的科普漫画作品：
漫画可以记录生活，图解科学知识，表达自己的观点！
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1教学目标
认知目标：了解卡通人物表情的变化，及卡通人物表情夸张的特点
能力目标：通过学生自主发现真人的表情变化，锻炼学生的洞察力；通过创作夸张的卡通人物面部表情，培养学生的自主创新精神和想象力。21世纪教育网版权所有
情感目标：通过学习卡通，激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性。
2学情分析
教学对象为八年级学生。本校此阶段学生已掌握基本的造型能力，对卡通的兴趣趋向成熟，整合科学课程，结合生活实际相关的内容对设计的卡通人物的故事进行展开，进行卡通形象的设计以及围绕这个卡通形象发生的系列故事并画成四格或连环漫画。
3重点难点
重点：了解，掌握卡通的夸张变形表现手法。
难点：卡通人物五官的画法。
教学活动
活动1【导入】一.导入：动漫激趣，创设情景
漫画人物
一、动漫激趣，创设情景
1、请同学们欣赏动漫作品《三个和尚》的片段。
2、出示三个和尚的造型请同学们谈一谈：
⑴、这样的人物造型设计给你怎样的感受？（幽默、可笑）
⑵、三个和尚的造型有什么特点？（夸张、变形）
3、揭示课题：漫画人物
二、讲授新知--------欣赏漫画图片说一说漫画的独特之处，夸张、变形
1、漫画在对外貌的描绘上，往往高度概括、极度夸张、大幅度的变形甚至离形的提炼，求得其特有的典型化。
例1、《武大郎开店——我们掌柜的有个脾气，比他高的都不用。（方成作）》：为了充分表现掌柜这种比他“高”的都不用的脾气，将伙计们的体态缩小成异常矮小的侏儒，将顾客夸大为高耸的巨人。21教育网
例2、《葛尤》：对演员的形象特征进行了夸张和变形，具有戏剧特征。
2、深入分析人和卡通人物的相同之处
A、出示真人照片和卡通人物图片进行对比，找出共同之处（
都有五官、头发、脸等基本结构）
揭示：卡通人物和真人一样，主要通过五官的变化来反映内心的情感。
B、小实验：出示要求（喜怒哀乐），请学生观察自己的五官变化
取出小镜子，仔细观察自己的五官变化,并进行描述
揭示：五官的位置变化造就表情的变化
3、深入分析人和卡通人物的不同之处
A、出示卡通人物夸张表情
问：真人能做到吗？
尝试模仿
揭示：卡通人物表情具有夸张的一面。
B、出示夸张表情的图片，分析夸张的手法
尝试发现和概括
脸形的夸张（夸张什么：抓特征、典型化、八大脸形）
五官的夸张（夸张相貌特征，反映性格、精神面貌、传递情绪）
深入分析嘴的结构
神态的夸张（喜、怒、哀、乐……形神兼备）
比例的夸张（面部、形体，突出个性，增加幽默感）
肥瘦的夸张（肥：刚强、敦厚、质朴、力量；粗鲁、暴烈、呆笨、憨厚）（瘦：灵活、机敏、精明干练；弱小、缺乏力量）21cnjy.com
动态的夸张（反映职业、性格，情动于中而形于外）
C、欣赏作品，学生评讲（进一步理解、掌握夸张的作用）
总结夸张：形状的夸张，大小的夸张，替代
D、了解作画的步骤：展示图片
几何的联想（图1：去异求同）
起草稿图（图2：外形、动态）
勾线描精稿（图3：局部刻画形象）
增加细节层次（图4：深入刻画，处理疏密关系、黑白灰关系，美化画面）
三、总结：用独特的绘画手法和情节构思，以最大限度地达到其本质上的酷似，并赋以美学的幽默性格。
四.布置作业：
1、以自己的形象创作一幅反映生活、学习的漫画
2、要求线条流畅
3、有一定的幽默感
五.课后拓展——欣赏同龄人的科普漫画作品：
漫画可以记录生活，图解科学知识，表达自己的观点！
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