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Unit 6 单元整体教学设计
课 题： 三上U6 I can draw
教 材：教科版（广州）三上 教材
课 型： U6 I can draw （情景课）
年 级：三年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是I can draw ，涉及“绘画技巧”、“脸部特征”及“色彩搭配”等三大主题范畴；主题群包括生活中常见的五官、五官的摆放位置、绘画拼图的关键以及相关的英文的认知。本模块紧紧围绕绘画拼图以及色彩五官的使用等进行，让学生明白绘画的趣味以及拼图的乐趣，将学习内容与游戏、生活中的绘画、拼图等紧密连接在一起，让学生明白英语的学习不是停留在表面、书写上的，而是在不同的组合之下，千变万化。只要我们运用好，他可以帮助我们做很多不一样的事情，比如绘画、比如拼图。生活中不同地方的绘画认知对于学生的色彩敏感度以及绘画输出能力也很关键。让学生在制作、创造的过程中体会语言之美，绘画、拼图之美。体会语言学习以及绘画使用的快乐，深化学生对于学习的认识，学习语言并不仅仅是课堂上的内容，而是在生活中的方方面面、点点滴滴。学生要学会发现语言学习的乐趣以及找到语言学习的规律，形成学习是一件轻松且快乐的事情的良好心态，不断在生活中、使用中体验学习的乐趣。通过不同的场景体验，学习不同拼图组合，以不同的角度看世界。本单元紧紧围绕I can draw这一主线，学习运用 “Draw a....”和“This is”,“These are”,“What colour is .... ”等句型来进行相互之间口语的练习；表演一个关于绘画拼图的故事。通过学习，学生能够认识、了解绘画的美妙之处，与同伴谈论并进行绘画创造，并且能够在日常生活中使用到相应学习的英文词汇与句型；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自教科版（广州）三年级上册 U6 I can draw ，本部分学习的核心语言是学习用句型"This is..../These are...."询问并进行对话。课文情景是通过完成绘制自己的脸进行学习。通过活动大家认识了各个脸部器官、颜色及其英文，并使用句型"This is..../These are...." 来进行对话的过程。通过对话，相互之间进行互动、设置密码。核心语言使用场景为日常常见内容，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时主要内容是绘制自己的脸并进行介绍等学习用句型"This is..../These are...."询问并回答。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时属于情景式教学，学习用句型"This is..../These are...."询问并回答；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
本单元的学习对象为小学三年级的学生，他们年龄较小，好奇心强，但注意力容易分散。在之前的学习巩固之下，有一定的口语、听力基础。相互之间相对比较熟悉，所以，在教学过程中需要小组配合时，相互之间可以更好的交流，教师在授课过程中仍需要注重激发学生的学习兴趣，采用直观、生动的教学方法。学生整体来说，英语基础较为薄弱。所以，在教学时需要充分考虑学生的实际情况，从基础出发，逐步引导学生掌握新知识。
教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用句型"This is ....", "These are .... "询问并回答；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习用句型 "This is ....", "These are .... "询问并回答，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
五、教学重难点
1. 听懂、准确认读词汇： " this, these, C, six "；
2. 学习用句型"This is ....", "These are .... " 询问并回答。
六、教学过程
教学目标 学习活动 教学评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用句型 “What letters can you see/What’s this , It's....”询问并回答某物 1. Core competences By the end of the unit, I will be able to... know these words: this, these, C, six ; use "This is..../These are...." to talk. show the steps of draw a picture. 2.Lead in Listen and sing the song. 播放歌曲视频，带学生一起唱一起说脸部相应器官。 Review: Shoot and say. 让同学们通过扎破气球朗读看到的单词的形式，说出自己看到的单词进行复习。 Lead in: 从Yiming想要绘制自己的脸引入本节课主要内容。 3. Presentation Let's learn. 出示图片，逐一呈现今日的内容，从而进行逐一的讲解及学习。 Let's draw. 带领学生在学习的过程中尝试根据学习的内容绘制属于自己的脸，让学生在了解对话内容之后尝试输出。在对话过程中，针对出现的新词汇或是句型进行讲解，搭配图片进行呈现，让学生更好的理解新的词汇。 Watch and show 观看绘画视频视频，让学生进行绘画过程讲解并展示。 系统了解单元核心素养目标，对本单元主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在情景中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，问答等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 4. Practice Time to play 带领学生一起游戏 （1）Exercise time Choose it. 让学生进行选择，从而区分this 和these。 Say it. 让学生看图进行句型输出，从而强化this 和these的用法。 （2）Introduce time. 让学生跟着灯光的移动，朗读出看到的句型，进行五官的介绍。 （3）Draw and say. 教师带学生选择自己喜欢的五官并绘制自己的脸，完成后进行自我介绍，引出毕加索的画作，进行情感升华，鼓励学生们大胆创作不拘形式，引出If you can write, you can draw. 让学生敢于创作绘画。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 练习的形式即是巩固提升的过程，在这一过程中，教师即时发现并解决学生问题。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在游戏任务中进一步增强语言学习的兴趣。根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 5.Summary Can know know these words: this, these, C, six ; Use "This is..../These are...." to talk. Show the steps of draw a picture. 6. Homework Point and read the words on page 45. Point and read the steps on page 45. Show the dialogue on page 46. 归纳总结本节课重点单词、短语和句型。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。(共35张PPT)
Unit 6 I can draw
Period 3 Reading Room&Portfolio
（教科版广州）三年级
上
1
Core competences
核心素养目标
3
Presentation
新知讲解
5
Summary
课堂总结
2
Lead in
导入环节
4
Practice
知识操练
6
Homework
作业设计
01
Core competences
By the end of the unit, I will be able to：
know these words: this, these, C, six ;
use "This is..../These are...." to talk.
show the steps of draw a picture.
02
Lead in
face
ears
its
nose
eyes
draw
is
black
brown
colour
a
hair
what
it
mouth
Review
02
Presentation
03
Hello, I am Yiming. I am going to draw myself. Let's draw together.
First, write a letter C.
写
What's this
This is a nose.
Second, write a pair of “six”.
Are these eyes
Yes, they are.
Next, draw a big mouth under his big nose.
在......下面
Then, draw a small ear.
Last, now, draw his hair and his head. Done!
Yiming
Haha, this is me, let me introduce myself to you.
Hi, I'm Yiming.
This is me!
This is my nose.
These are my ears.
Nice to meet you.
Your name
Now, it's your turn to introduce yourself .
Hi, I'm ....
This is .... !
This is ....
These are ....
Nice to meet you.
Let's learn
First
Second
Next
Then
Last
首先
第二
下一个
然后
最后
Watch and show
Practice: Time to play
04
Game 1: Exercise time
Choose it.
1. ______ is a cat.
A. These B. This
2. ______are dogs.
A. These B. This
B
A
Choose it.
3. ______ are fish and mice.
A. These B. This
4. ______is a book.
A. These B. This
A
B
This is a book.
These are books.
This is/ These are...
This is a dog.
These are dogs.
This is/ These are...
This is a cat.
These are cats.
This is/ These are...
Game 2: Look and say
This is my nose.
These are my ears.
This is my mouth.
These are my eyes.
Game 3: Draw and say
...
Choose the shapes, draw your face and tell us about it.
Hi, I'm ____.
This is ____ !
This is ____.
These are ____.
Nice to meet you.
You can draw a picture like this.
(Picasso, 1944)
Extension：Picasso's pictures
艺术没有唯一的答案，没有边框，没有对错。艺术没有特别的规则，发挥你天马行空的绘画创造力。
不对任何形状有准确的描述，不对任何在画纸上的动作有太多干涉。
If you can write, you can draw.
05
Summary
Can know know these words: this, these, C, six ;
Use "This is..../These are...." to talk.
Show the steps of draw a picture.
06
Homework
Point and read the words on page 45.
Point and read the steps on page 45.
Show the dialogue on page 46.
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