第23课《女娲造人》知识点及练习题（含答案）

21*.《女娲造人》知识点
一、作品梗概
神话是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。神话的主要特点是把自然加以形象化，进行了不自觉的艺术加工。神话创作的基础是现实生活，创作方法则是浪漫主义。神话表现了远古人类征服自然的理想和信念。
本文是根据《风俗通》中有关“女娲造人”的记载改变的。作者以大胆、新奇的想象，在原有故事基础上进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。
二、作者简介
袁珂（kē）（1916 - 2001），四川新都人，神话学家。著有《中国古代神话》《山海经校注》等。
三、字音词义
荒huāng凉：人烟少，冷清。
寂寞jì mò：孤单冷清。
蓬péng勃：繁荣，旺盛。
澄澈chè：清澈透明。
掺和chān huo：掺杂混合在一起。
气魄pò：气势；魅力。
气概gài：在对待重大问题上表现的态度、举动或气势（专指正直、豪迈的）。
灵敏mǐn：反应快，能对极其微弱的刺激迅速反应。
泥潭tán：泥坑。
绵延yán：延续不断。
莽莽mǎng榛榛zhēn：形容草木丛生的样子。
神通广大：原指神仙法力无所不能。现比喻办法多，本领高强。
灵机一动：指事前没有准备，临时想出办法。
眉开眼笑：形容高兴愉快的样子。
力不暇xiá供：没有足够的力量来从事这项工作。
四、主题概述
课文以大胆新奇的想象详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了远古人民对人类自身起源的好奇、思索以及在当时社会生活条件下所做出的极富想象力的解释，同时赞颂了女娲这位伟大的人类母亲的勤劳与智慧。
五、文章结构
第一部分（1-4）：叙述女娲造人的起因：女娲行走在原野上，感到孤独，看见池水中自己的倒影而决定造人。
第二部分（5-16）：具体描写女娲造人的方法和过程：女娲揉团黄泥造小人儿，然后加快速度，用枯藤挥洒泥浆造人。
第三部分（17-18）：写女娲解决了人类延续的问题：把人分为男女，让人类自己创造后代。
六、鉴赏品读
1.本文第①段有什么作用？
本段有引出下文的作用。写天地开辟后，没有人类的世间显得荒凉寂寞，为下文女娲造人做铺垫。
2.第②段的景物描写和人物的心情有什么关系？
原野广阔，草木丛生，眼前空旷的景象增加了女娲的孤独感。
3.第④段对女娲主要采用了什么描写？突出了女娲什么特点？有什么作用？
主要运用动作描写、心理描写，突出了女娲是一个活泼可爱、富有思想、充满活力和创造力的女神，为后文写女娲以自己为模型用黄泥捏泥娃娃做铺垫。
4.人类落地后，第一句话是喊“妈妈”，有什么丰富意蕴？
人类落地后，开口就喊“妈妈”，这种喜悦感，体现出人类自身对获得生命的欢呼，说明妈妈孕育生命的重要性，表达了对母亲的爱。“妈妈”的呼唤，使死寂的天地瞬间获得了生机，更使世间充满了温情。
5.“她工作了许久，还没有达到她的志愿，而她本人已经疲倦不堪了”一句中“疲倦不堪”有什么表达效果？
“疲倦不堪”形象地写出了女娲造人的劳累，也为下文写女娲想出一个“绝妙的创造人类的方法”做铺垫。
6.女娲用枯藤挥洒泥浆造人时，一系列动词有什么表达效果？
这一系列的动词生动、准确地写出了女娲造人的又一方法的具体过程，体现了女娲作为“神”的聪明智慧和非凡能力。
7.“后来她终于想出了一个办法”中的“终于”有什么表达作用？
“终于”一词体现了女娲的思索之苦和思索时间之长，充分体现了女娲的智慧和对人类绵延生息的巨大贡献。
21*.《女娲造人》练习题1
一、基础积累
1．根据拼音写出汉字。
女wā（ ） 澄chè（ ） jué（ ）起
chān（ ）合 泥niē（ ） mián（ ）延
2．根据解释写出相应的词语。
A.草木丛生的样子。 （ ）
B.形容本领极大，办法极多。 （ ）
C.兴致高，情绪热烈。 （ ）
D.指事前没有准备，临时想出办法。 （ ）
3．文中方框处依次应填的标点符号是（ ）
走呀走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑□池水里的影子也向着她笑□她假装生气□池水里的影子也向着她生气□她忽然灵机一动□世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？
A．，。，。—— B．，；，。—— C．，。，。： D．，；，。：
4．给下列词语填写出同义词。
澄澈—— 荒凉——
寂寞—— 疲倦——
5．课文可分为四个部分，请归纳各部分大意。
①第1-2段写：_____________________________。
②第3-16段写：______________________________。
③第17-18段写：_____________________________。
6．女娲造人的目的是（ ）
A．女娲想让人类叫她“妈妈”。
B．女娲想让世间不再荒凉寂寞，想叫天地间更加生气蓬勃。
C．女娲闲着没事，用泥捏自己的形象消磨时光。
D．女娲想造出人来管理宇宙。
二、阅读理解
（一）阅读课文选段，完成后面问题。
想着，她就顺手从池边（ ）起一团黄泥，（ ）合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。
她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触到地面，马上就活了起来，并且一开口就喊：
“妈妈！”
接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。
女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
7．解释下面词语。
兴高采烈：_______________________________________________
8．在文中填上所缺的动词。
9．请概括选文的内容：
__________________________________________________________
__________________________________________________________
10．选文运用了哪些描写方法？体现了神话什么特点？
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
（二）阅读下面故事，完成后面问题。
仓颉造字
黄帝的臣子里面，有个叫仓颉的人，长着四个眼睛，炯炯有神。他从小就十分聪明，喜欢察看天上的星象，考察乌龟背上的花纹、鸟雀羽毛的华丽色彩，以及山川起伏的曲折线条。他往往一看就是老半天，而且在手心里或者地上指指画画。
长大后，根据对大自然现象的细心观察，仓颉悟出了用书写的方法表达脑子里各种想法的道理，又经过长期的积累和尝试，终于创造出了文字。
人类有了文字，这可是件了不得的大事。一下子，天地鬼神都知道了。他们十分惊奇，议论纷纷。有的说，这是件好事；有的说，这是件坏事。天神认为，人类如果有了文字，就会玩弄起文字游戏，舍本逐末，从而把耕田种地的正事给荒废了，最后就会饿肚皮。所以天神就在天上像下雨一样，降下小米粒，试图以此警告人类，让他们赶快抛弃、遗忘文字。鬼则害怕，人类如果掌握了文字，就会把文字作为诅咒自己的武器，与自己斗争，甚至消灭自己。于是，鬼常常在深更半夜号啕大哭，并以此来阻止人类。
但是，人类不理睬天神的警告，也不在意鬼的哭闹，竞相传授仓颉创造的文字。他们用文字把心中各种奇妙想法写出来，把世界上瑰丽的景色、迷人的风光描述出来，把生活中种种有趣和有意义的事记载下来。
有了文字，人类从此跨入了一个新的时代。
11．解释并积累词语。
舍本逐末：________________________________________________________
12．仓颉能造出字来有哪几种原因？
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
13．天神和鬼为什么反对仓颉造字？他们是怎样阻止的？人类为什么拥护仓颉造字？他们是怎样支持的？
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21.《女娲造人》练习题2
一、积累运用
1.下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A.女娲（wā） 澄澈（chè） 莽莽榛榛（zhěn）
B.泥潭（tán） 安慰（wèi） 开天辟地（pī）
C.灵敏（mǐn） 幽光（yōu） 眉开眼笑（méi）
D.模样（mó） 绵延（mián） 生气蓬勃（bó）
2.改正下列句子中的错别字。
（1）人总是要死亡的，死亡了一批再创造一批吗？未免太麻繁了。
“ ”改为“ ”
（2）她工作了许久，还没有达到她的志愿，而她本人已经疲卷不堪了。
“ ”改为“ ”
（3）接着一阵兴高彩烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。
“ ”改为“ ”
3.下列各句中加点词语的解释有误的一项是（ ）
A.大神女娲行走在这片莽莽榛榛（草木丛生的样子）的原野上。
B.澄澈（清澈透明）的池水照见了她的面容和身影。
C.看起来似乎便有一种管理宇宙的非凡（超过一般，不寻常）的气概。
D.人类就世世代代绵延（弯弯曲曲地延伸）下来。
4.指出下列句子所运用的描写方法。
（1）她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己的生物来加入到世间呢？
（ ）
（2）她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃样的小东西。 （ ）
5.下列表述有误的一项是（ ）
A.神话往往表现出古人对自然力的抗争和对理想的追求。
B.神话是反映远古人民对世界起源、自然现象及社会生活的原始理解，并通过超自然的形象和幻想形式来表现的事实和传说。
C.中国神话极为丰富，许多神话保存在古代著作中，如《山海经》《淮南子》等。
D.《女娲造人》这篇神话反映了远古人民对于人类由来的原始观念。
二、阅读理解
（一）阅读下文，回答问题。
女娲创造了人类之后，许多年来平静无事，人类一直过着快乐的日子。
不料有一天，水神共工和火神祝融在路上相遇，两人互不相让，打起仗来。这一仗打得非常激烈，从天上一直打到人间，战争的结果，火神胜利了，水神失败了。
失败的水神共工，又羞又恼，觉得再也没有脸面活在世间了，就一头向不周山撞去。这一撞不打紧，他自己倒没有撞死，却闯出了天大的祸事。
原来那不周山，本来是矗立在西北的一根撑天的柱子，共工这么一撞，撑天的柱子断了，大地的一角也被他碰坏了，世界因此发生了一场可怕的大灾难。
看吧，半边天空崩塌下来，天上露出了大窟窿，顿时天河倾泻，洪水泛滥。地面也破裂成了纵一道横一道黑黝黝的深坑，有的坑中涌出了火红的岩浆，山林烧起了熊火。各种恶鸟猛兽在森林中待不下去了，纷纷窜出来，到处害人，人们已经无法生存下去了。
女娲看见她的孩子们遭受这么可怕的大灾难，痛心极了，她没法处罚那个捣乱的共工，只得辛辛苦苦地修补残破的天地。
补天这工作真是巨大而艰难呀！可是人类的母亲女娲，为了她心爱的孩子们，一点儿也不怕艰难和困苦，独自勇敢地挑起了这个重担。
她先在大江大河里挑选了许多五色石子，架起一把火，把这些石子熔炼成胶糊状的液体，再拿这些胶糊状的液体去把天上的一个个窟窿都填补好。
她怕补好的天空再崩塌，便又杀了一只大鳌，斩下它的四只脚，用来立在大地的四方，代替天柱，把天空像帐篷似的撑起来。柱子很结实，天再没有崩塌下去的危险了。
那时，冀州一条凶恶的黑龙在作怪，女娲便杀了这条黑龙，同时又赶走各种恶鸟猛兽，使人类不再受禽兽的伤害。
剩下来的只有洪水的祸患没有平息，女娲又把河边的芦草烧成灰，堆积起来，挡住了巨大的洪水。
这时候，大地恢复了欣欣向荣的景象。春、夏、秋、冬四个季节，依着顺序循环，去了又来，该热就热，该冷就冷，一点儿也不出乱子，人类又能快乐地生活了。
6.本文的体裁是 ，给文章拟一个标题（不超过4个字）： 。
7.天是谁弄破的？他为什么要撞破天？
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8.女娲是怎样补天的？用文中的原句回答。
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9.文中的女娲具有怎样的性格特征？
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10.文章所写的内容是真实的吗？它反映了远古人民的什么愿望？
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（二）阅读下文，回答问题。
精卫填海
太阳神炎帝有一个小女儿，名叫女娃，是他最钟爱的女儿。有一天，女娃驾着小船，到东海去游玩，不幸海上起了风浪，像山一样的海浪把小船打翻，女娃就淹死在海里，永远回不来了。炎帝固然痛念他的女儿，却不能用他的光和热来使她死而复生，只能独自悲伤。
女娃不甘心自己的死，她的魂灵化作了一只小鸟，名叫“精卫”。精卫长着花脑袋、白嘴壳、红脚爪，大小有点像乌鸦，住在北方的发鸠山上。她恨无情的大海夺去了她年轻的生命，因此她常常飞到西山去衔一粒小石子，或是一段小树枝，展翅高飞，一直飞到东海。她在波涛汹涌的海面上飞翔着，把石子或树枝投下去，想要把大海填平。
大海奔腾着，咆哮着，露出雪亮亮的牙齿，凶恶地嘲笑着：“小鸟儿，算了吧，你这工作就算干上一百万年，也休想把我填平。”
精卫在高空答复大海：“哪怕是干上一千万年，一万万年，干到宇宙的终尽，世界的末日，我也要把你填平！”
“你为什么恨我这样深呢？”
“因为你呀——你夺去了我年轻的生命，将来还会有许多年轻无辜的生命，要被你无情地夺去。”
“傻鸟儿，那么你就干吧——干吧！”大海哈哈地大笑。
精卫在高空悲啸着：“我要干的！我要干的！
我要永无休止地干下去的！你这叫人悲恨的大海啊，总有一天我会把你填成平地！”
她飞翔着，啸叫着，离开大海，又飞回西山去；把西山上的石子和树枝衔来投进大海。她就这样往复飞翔，从不休息，直到今天她还在做着这种工作。
（有删改）
11.用本单元学过的童话、寓言、神话这几种体裁去判定，《精卫填海》属于_______________。
12．“精卫”是___________的女儿__________的化身。她想填平大海是因为_________________________________________________________。
13．“大海奔腾着，咆哮着，露出雪亮亮的牙齿”，是联想还是想象？它是由什么想到的？
__________________________________________________________
__________________________________________________________
14.在这个故事里，大海被塑造成一个反面角色，为什么？找出描绘大海可恶的神态和语言的句子。
__________________________________________________________
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__________________________________________________________
__________________________________________________________
15.判断下列说法，在符合文意的选项后面画“√”。
A．大海夺去了女娃的生命，因此她的化身——精卫不停地衔木石填海，向大海复仇。所以“精卫填海”这一成语含义是复仇不止。 （ ）
B．精卫无休止地填海，也不可能达到她的目的，所以“精卫填海”这一成语的含义是徒劳无功。 （ ）
C．精卫永无休止地衔木石填大海，所以“精卫填海” 这一成语表现了一种不畏艰难，不懈努力的精神。 （ ）
D．精卫坚信终有一天会填平大海，因此不停地工作。所以“精卫填海”这一成语表现了一种不达目的誓不罢休的精神。 （ ）
三、写作练笔
16.对人类诞生的喜悦之情充溢在整篇文章之中，这是课文合理而又具有丰富想象力的地方。女娲创造了第一个人之后，满心欢喜，眉开眼笑，她一定会对这个孩子说些什么。请你发挥想象，把女娲对孩子说的话写下来。（100字左右）
练习题1参考答案
一、基础积累
1．娲 澈 掘 掺 捏 绵
2．A.莽莽榛榛 B.神通广大 C.兴高采烈 D.灵机一动
3．D 解析：根据“她笑”和“她假装生气”是并列关系，可判断第二个标点符号是“；”，由此排除A、C两项。再由最后一句是“灵机一动”提示的内容可判断最后一个标点符号是“：”，因此选D。
4．澄澈——澄清 荒凉——荒僻 寂寞——孤独 疲倦——疲乏
5．①为什么造人
②怎样造人，怎样造更多的人
③怎样让人类自己繁衍生息
6．B 解析：根据课文第二段内容可判断出正确选项。
二、阅读理解
（一）阅读课文选段，完成后面问题。
7．兴致高，情绪热烈。
8．掘 掺
9．女娲造人的具体过程及小人造出之后欢欣喜悦场面。
10．动作、语言等描写；体现了神话借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的特点。
（二）阅读下面故事，完成后面问题。
11．抛弃根本的、主要的，而去追求枝节的、次要的。比喻不抓根本环节，而只在枝节问题上下功夫。
12．对自然现象进行细心的观察；有强烈的用书写的方法表达脑子里想法的愿望并悟出道理。
13．①天神认为人类若有了文字，会玩弄文字游戏，荒废种地，于是降小米警告人类。
②鬼做尽坏事，害怕人类有了斗争的武器，故意哭闹进行阻止。
③人类希望用文字表达想法，描绘风光，记载有趣和有意义的事，于是竞相传授。
练习题2参考答案
一、积累运用
1.C 解析：A项，“榛”应读zhēn；
B项，“辟”应读pì；
D项，“模”应读mú。
2.（1）繁 烦 （2）卷 倦 （3）彩 采
3.D 解析：“绵延”在句中的意思应是“延续不断”。
4.（1）心理描写 （2）动作描写
5.B 解析：B项中“事实”应为“故事”。
二、阅读理解
（一）阅读下文，回答问题。
6.神话 女娲补天
7.水神共工。水神共工和火神祝融打仗，水神被打败，又羞又恼，觉得再也没有脸面活在世上，就一头撞向不周山，把这撑天的柱子给撞断了。
8.她先在大江大河里挑选了许多五色石子，架起一把火，把这些石子熔炼成胶糊状的液体，再拿这些胶糊状的液体去把天上的一个个窟窿都填补好。
9.女娲作为人类的母亲，心地善良，不怕艰难困苦，勇于承担责任，也特别勇敢。
10.不真实。它反映了远古人民渴望征服自然，改造自然，希望过上快乐安定生活的美好愿望。
（二）阅读下文，回答问题。
11.神话
12.炎帝 女娃 大海夺去了她年轻的生命，还会有许多无辜生命被大海无情夺去
13.联想，是由大海的波涛想到的。
14.因为在这个故事里，大海是夺去女娃生命的凶手。“大海奔腾着，咆哮着，露出雪亮亮的牙齿，凶恶地嘲笑着……”“‘傻鸟儿，那么你就干吧——干吧！’大海哈哈地大笑。”
15．C（√） D（√）
三、写作练笔
16.示例：孩子，欢迎你来到这个世界！你是那样可爱，你有像我一样的笑容，像我一样的性格，你的到来会给这个世界增添无限的生机。有你的陪伴，从今以后我再也不会感到寂寞，我真是太高兴了！我希望你能够健康快乐地成长。
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