第5课《秋天的怀念》知识点及练习题（含答案）

5．《秋天的怀念》知识点
一、作品梗概
此文写于1981年，最初发表于当年《南风报》上，那年史铁生30岁。在史铁生21岁时，也就是1969年，到陕北延安“插队”。三年后因双腿瘫痪回到北京，在北京新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗养。在绚丽多彩的青春年华遭遇到生命的不幸，他的脾气变得阴郁无比、暴怒无常。而他的母亲此时肝病相当严重，常疼得整夜睡不着觉，可她将儿子瞒得紧紧的，仍鼓励儿子好好活着。母亲猝然离去后，史铁生写下了这篇文章以纪念他的母亲。
本文以“秋天的怀念”为题，表明是在秋天这样的季节怀念母亲的。在这样一个生命凋零的季节，作者怀念自己的母亲一定会有特别的意义，题目含义深沉而含蓄，耐人寻味。
二、作者简介
史铁生（1951 - 2010），生于北京，作家。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去陕西延安插队，后因双腿瘫痪于1972年回到北京。史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作了大量优秀的、广为人知的文学作品。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
三、字音词义
瘫痪tān huàn：由于神经功能发生障碍，身体的一部分完全或不完全地丧失运动的能力。
暴bào怒：极端愤怒。
沉寂jì：①十分寂静；②消息全无。
侍shì弄：①经营照管（庄稼、家禽、家畜等）；②摆弄，修理。
憔悴qiáo cuì：形容人瘦弱，面色不好。
央求：恳求。
絮xù叨：①啰啰唆唆地说话；②形容说话啰嗦。
诀jué别：分别（多指不易再见的离别）。
淡雅yǎ：素净雅致，素淡典雅。
高洁：高尚纯洁。
烂漫：①形容颜色鲜丽；②形容坦率自然，毫不做作。
翻来覆fù去：①来回翻身；②一次又一次，多次重复。
喜出望外：遇到意想不到的喜事而感到非常高兴。
四、主题概述
本文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子，歌颂了至真至纯的伟大母爱，表达了作者对母亲的深切怀念，以及对没能理解、报答母爱的愧疚。
五、作品结构
第一部分（1、2）：母亲在病得非常厉害的情况下极力鼓励“我”好好面对生活。
第二部分（3）：“我”因为知道母亲为“我”所做的努力终于答应她去北海看花，母亲非常高兴。
第三部分（4~6）：母亲的病情恶化，临终还在牵挂“我”和妹妹。
第四部分（7）：妹妹带“我”去北海看花，完成母亲的夙愿，“我”也懂得了母亲没有说完的话的含义。
六、鉴赏品读
1．如何理解“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”？
通过“砸玻璃”和“摔东西”两个细节，具体写我双腿瘫痪之后内心的痛苦和暴怒无常，并用“我”的暴怒无常来衬托下文母亲的坚韧顽强。
2．“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的。”这句话中的“悄悄地”“偷偷地”表现了母亲怎样的特点？
母亲“悄悄地”出去，是为了让我尽情地发泄内心的痛苦，期待我能恢复平静和理智，这无声地离开，体现了母亲的谨慎小心，她怕自己让儿子痛苦，她理解儿子的行为，也为儿子伤心。“偷偷地”说明了母亲不放心，表现了母亲的慈爱和细心。
3．“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了”这一句运用什么描写？有什么作用？
这一句是侧面描写，喜欢花的母亲把花都养死了，对于母亲来说，最值得守望的“花”是她的孩子，从侧面说明母亲把她全部的精力都用在照顾“我”身上，体现出母爱的无私与伟大。
4．怎样理解母亲的“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
这句话是理解本文的关键点，“好好儿活”是母亲鼓励儿子要珍惜、热爱生命，要勇敢地对待生活中的挫折与磨难，这句话发自母亲内心，深藏着母亲对儿子无私的爱。
5．“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。”这句话说明了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？
“一直”“都”连用，说明“我”对母亲的病情一无所知，毫无察觉。从侧面表现出母亲一心只关心“我”的病情，没有把自己的病痛当回事，更是在“我”面前表现得十分坚强，不愿意让“我”知道她的病情。看似平淡的记叙，暗含着作者深深地痛苦与愧疚。
6．“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”，此处景物描写有什么作用？
通过景物描写，突出“我”内心的痛苦、无望、孤独的心情。
7．“母亲进来了，挡在窗前”，母亲的“挡”是有意还是无意的动作？母亲这样做的原因是什么？
母亲这是有意的动作，她怕我看到秋天落叶的萧条的景象，而触动伤情，产生伤感痛苦，甚至绝望的心情，母亲希望我能够正视自己，而不是逃避。
8．课文为什么要反复写看花？
①“看花”是全文的中心事件。
②“看花”是母爱的集中体现。
③“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。所以文中反复写看花。
9．文章最后写妹妹推“我”去北海看菊花，表达了作者怎样的思想感情？
母亲活着的时候曾经多次要带“我”去看花，几乎都遭拒绝，而在母亲去世后“我”却与妹妹一同去看花，其中包含着“我”对没有体会到母亲的关爱和良苦用心的懊悔，也包含着“我”对母亲深深的爱和无尽的缅怀。
10．结尾处的“好好儿活”在文中有何用意？
运用反复的手法写“好好儿活”，结构上首尾照应，结构严谨；内容上表现了“我”终于读懂了这份感人至深的母爱，是母爱使“我”走出封闭，是母爱让“我”重拾生活的热情，让“我”懂得了儿女是否好好生活，是母亲最惦记的。只有“好好儿活”，才是对母亲最好的安慰，最深的怀念。
七、教材课后习题
一：朗读课文，体会作者的情感，说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。
本文的感情有一个统一的基调，但各个段落也有节奏的变化。全文的感情基调是深沉而忧伤的，叙述的语气平静而内敛。作者在追悔往事的悲痛情绪中，又有一份领悟生命意义的豁然达观。第1段要读出“我”与母亲对话时的激动语气；第2段语气陡然低沉；第3段略有一点儿轻松愉快的语气；第4段又陡然低沉，这是独句段，要读得特别缓慢沉重；第5、6段要读得沉重、痛心；读第7段之前要停顿较长的时间，拉开回忆的时空，要读得沉着、淡定，读出引人深思、耐人寻味的感觉。总之，本文的感情一张一弛、一高一低，朗读时要注意节奏的起伏变化，不能把全文读成一种语速、一个腔调。
题目的表层意义是文章回忆的往事发生在秋天，表达作者对母亲的怀念：深层的意思是暗示着作者经过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世之后，在菊花盛开的季节，作者才真正体会到了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期待，悟出了生命存在的意义。
如果说题目中的“怀念”直接指向母亲，那么“秋天”则蕴含着生命的意味。
二：课文平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中。文中哪些细节最让你感动？为什么？可以参考下列细节，也可以自己再找一些。
1．母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当“我”脾气暴怒，砸碎玻璃、猛摔东西时，母亲并没有马上劝说、安慰、制止“我”，而是“悄悄地躲出去”“在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”，从“悄悄”和“偷偷”的细节中，可以看出这位母亲深深地理解儿子的痛苦需要发泄的行为，甚至需要一个人发泄。她用宽厚的母爱容忍着儿子的暴怒，同时又担忧着儿子，怕他有什么过激行为伤害了自己，所以“偷偷地听着我的动静”。母亲躲出去了，她的心却一刻也没有离开儿子，“悄悄”和“偷偷”这两个无声的动作背后，是她疼痛不已的揪心；下文写“她又悄悄地进来”时，“眼边儿红红的”细节，正是这种心情的流露。
2．母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
当“我狠命地捶打这两条可恨的腿”，喊着“我可活什么劲儿”时，母亲“扑过来抓住我的手”，此时的母亲是多么的痛心、焦急！她多么希望立刻扑灭儿子轻生的念头，立刻阻止他自暴自弃的行为。儿子的痛苦在母亲心中已经加倍，母亲却没有跟儿子一起抱头痛哭，而是“忍住哭声”，她是以怎样强大的毅力克制着自己的悲情，怎样努力地给儿子一份坚定的力量啊！
3．母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
当我“又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”时，母亲“挡在窗前”。这位细心的母亲，唯恐飘零的落叶又勾起儿子悲观的情绪。她那憔悴的面容，既显示着绝症晚期对身体的折磨，又显示着儿子残疾又绝望的状态对母亲心理的折磨，那央求的神色，表现出屡遭儿子拒绝，却从未改变的关怀与渴望，读来令人心酸不已。
三：课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。
“好好儿活”一句朴素至极的话语，寄予着母亲对儿子最纯粹的爱与期望。当“我”在命运的重创中痛苦绝望，甚至要轻生时，母亲没有给“我”讲什么人生道理，她也来不及想什么道理，只是近乎本能地急切说出：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…”她是在恳求着儿子坚强起来，珍惜生命。母亲离世后，“我”和妹妹领悟到母亲临终前没有说完的话，“我俩在一块儿，要好好活…”。母亲临终前，还没有看到儿子堂出自己的人生之路，没有看到女儿成年，她那没有说完的话，是满怀的牵挂和揪心，也是对儿女未来生活的期望期望儿女们无论遭受了怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。
四：品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。
1．可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
“一直”表达了作者当时只顾沉寂在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。
2．她出去了，就再也没回来。
“再也”表达了作者对母亲的永远离去的无比痛苦和遗恨的心情。
3．看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
“绝”和“竞”，说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去，毫无思想准备，如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。
五：课文第1段与第3段两次写到“我”与母亲的对话。小组合作，揣摩人物说话的语气，标出这两段文字的节奏。尝试分角色朗读，注意传达出“我”和母亲在两次对话中不同的心情。
第1段的对话中，“我”的情绪极端痛苦、绝望、暴躁，母亲则是强忍悲痛，好言相劝；
第3段的对话中，母亲的情绪是喜出望外、激动难耐，以至絮絮叨叨，“我”则是勉强应付。
5．《秋天的怀念》练习题1
一、积累与运用
1．下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A．瘫痪　雁阵　砸碎　爆怒无常 B．憔悴　央求　漂落　喜出望外
C．昏迷　深沉　整宿　絮絮叨叨 D．可恨　决别　侍弄　泼泼洒洒
2．选词填空。
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花　　　　(淡雅　雅致　清淡)，白色的花　　　　(高洁　洁净　高贵)，紫红色的花热烈而　　　　(沉稳　深奥　深沉)，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
3．下列句中加点词的意思不是本义的一项是（ ）
A．她的病已经到了那步田地。
B．她憔悴的脸上现出央求般的神色。
C．没有想到那竟是永远的诀别。
D．当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来。
4．判断下列语句所用的描写手法。
（1）她憔悴的脸上现出央求般的神色。 （ ）
（2）她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。 （ ）
（3）母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
（ ）
5．第一自然段中“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”对这句话的含义理解正确的一项是（ ）
A．母亲充分体谅儿子的痛苦心情，所以在儿子发脾气时，悄悄躲出去，让儿子彻底发泄心中的痛苦，但又担心儿子做出“傻事”，偷偷地听着儿子的动静。
B．母亲非常疼爱儿子，看见儿子痛苦时的举动，母亲忍受不了，悄悄躲出去，自己暗自伤心，但又怕儿子做出“傻事”，所以偷偷地关注着儿子的动静。
C．母亲了解儿子的倔强性格，可是面对儿子瘫痪的双腿，却又无可奈何，每当儿子折磨自己时，为了不伤他的自尊心，就悄悄躲出去，等着儿子恢复平静的心态。
D．母亲理解儿子的痛苦，心疼他，但又受不了儿子“暴怒无常”的脾气，就悄悄躲出去，等着儿子恢复平静的心态。
6．“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活”这句话的含义是（ ）
A．鼓励儿子珍惜生命，坚强地活下去。
B．鼓励自己为了儿子要坚强地活下去。
C．坚信自己的病能治好，儿子的腿也能治好。
D．母子俩身患重病，要互相依靠，互相鼓励。
7．简要分析文中两处景物描写的作用。
（1）窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
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（2）黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
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二、课内语段阅读
秋天的怀念
史铁生
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了，就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
8．“母亲进来了，挡在窗前”一句中“挡”是有意的动作还是无意的行为？请说明理由。
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9．已悟透生活中的作者用“艰难”一词评价“母亲”的一生，你所理解的“母亲”的艰难表现在哪些方面？请结合全文概括归纳。
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10．文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话”，你认为文中的“我”懂了吗？请结合结尾段的内容具体说明。
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三、课外类文阅读
时光啊，请你饶了他吧
①我不想承认他老了，但凹陷的眼眶，花白的头发，以及那从严厉到温和的声音，我承认了。
②大概是从去年我大病后开始，我渐渐发现，我们的谈话不再是“考不考得上，你就这一次机会，自己要把握好”，“我知道，能不能别再唠叨”，而是“学习别搞太久了，身体吃不消”，“吃得消，放心吧，我一定考得上”。我庆幸我的十八岁磨平了叛逆的棱角，让我们的关系有了如此温柔的转变，也庆幸那次因祸得福的大病，让我参悟了父亲两种爱的方式。
③那是高三上学期临近期末考试的紧张阶段，我在学校突然晕倒了。当我清醒时，我已经躺在了医院的病床上。深夜，妈妈的手机又响了。我隐约听到电话里传来的声音：“……要不，我明天回去一趟吧，可路费就得好几百。唉！……这一病，成绩恐怕……”听到这儿，我抢过妈妈的手机，对着里面吼道：“我不用你管，明天我就回学校，死也要死在教室里！”然后，“啪”的一声挂断了电话。
④躺在病床上，我再也睡不着，刺痛我心的那一幕又浮现在眼前。从我上初三开始，我与父亲的摩擦就从未停止过。尤其是在高二下学期发生的一件事，使我们的关系几乎降到了冰点。那是期末考试后，父亲抢着去开家长会。他回来时，阴沉着脸，将我的成绩单狠狠地摔在桌子上。他高大的身躯像山一样，让我产生压迫感，他刚刮过胡子的下巴泛着青光，我的争辩只换来他更严厉的训斥。当房门被他“咚”的一声关上后，我们之间的关系也被这道门阻断了。
⑤高三刚开学，父亲辞去了原本轻松的工作，去外地打工。我心里暗暗高兴，妈妈发现了，长叹了一声，在后来的日子里，父亲每次来电话，我都是在妈妈的不断催促下才应付几句……
⑥第二天傍晚，父亲竟然出现在病房门口。窗外，冬日的残阳勾勒出那个熟悉的轮廓，却又不是我记忆中的模样。原本魁梧的身躯不再挺拔，浓密的黑发已经花白，黑瘦的脸上眼眶深深凹陷着，胡须显然也已经好几天没有剃了。才45岁的他不该是这个样子！不知为何，我的鼻子竟有些发酸。
⑦住院的几天里，父亲总是嫌妈妈对我照料不周，常向她发脾气，后来干脆凡事都亲自动手，只要是我想要的，或是他认为我需要的东西，无论多贵他都会去买。尽管如此，我对他还是淡淡的。一天，妈妈偷偷告诉我，父亲外出打工是为了筹备我上大学的学费，为了不增加我的负担，父亲一直不让她告诉我。霎时，泪水模糊了我的双眼……
⑧出院后，回到学校，我开始埋头苦读。一天，同桌突然叫我出去，指着楼下说：“你爸爸来看你了。”人群中，他仰着头，用目光过滤着一个个从楼梯口走下的学生。一见面，他便塞给我满满的两大袋水果和牛奶。我想十年前的我一定很羡慕现在的自己，因为那时一天5毛钱的零花钱，回家后都是要报账的。时光带走了原来的父亲，带来了慈爱的这一个。
⑨我送他到校门口，他一直叮嘱我：“要多吃点饭，学习别太紧张了，注意身体。星期天记得早点回家，我叫你妈给你炖鸡。”寒风拂乱了他的头发，他略耸着肩。我害怕这日益凛冽的寒风会吹弯他的腰，会把他的皱纹越割越深。夕阳的最后一缕余晖，洒在光秃秃的枝丫上，也拖出了父亲瘦削的身影，那身影在我模糊的泪眼中渐行渐远。其实，我宁愿父亲仍是从前那个健硕而又对我百般挑剔的父亲。可是，我再也找不回逝去的时光。
⑩时光啊，放过我的父亲吧！他的黑发不需要白发的点缀，更不需要白发放肆地喧宾夺主，把青春还给他吧！时光啊，放过我的父亲吧！让他还能惬意地和朋友喝酒畅谈，把自在的日子还给他吧！时光啊，放过我的父亲吧！把他的瘦弱和衰老都带走，把强壮的身体还给他吧！时光啊，求你把从前的他还给我吧！时光啊，请你饶了他吧！
11．“我”读高三那年，父亲为“我”做了哪三件事？
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12．选文第④段插入“我”高二时和父亲发生冲突这件事有什么作用？
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13．请概括回答选文第⑦段画线句子表达了“我”怎样的情感。
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14．请简要分析选文第⑧段加点词的表达效果。
他仰着头，用目光过滤着一个个从楼梯口走下的学生。
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15．谈谈你对选文第⑨段中“日益凛冽的寒风”的理解。
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16．选出对选文理解有误的一项（ ）
A．本文的题目用了求告的语气，形式新颖，引起读者阅读兴趣。
B．选文中的“我”渴望留住时光的脚步，希望父亲依旧年轻、健康、自由自在。
C．选文以时光为线索，记叙了“我”成长的经历。
D．选文结尾部分运用了排比的修辞方法，把“我”的感情表达得更为强烈。
5．《秋天的怀念》练习题2
一、积累运用
1．下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A．瘫痪（tān） 整宿（xiù） 沉寂（jì）
B．侍弄（shì） 捶打（chuí） 絮叨（xù）
C．淡雅（yǎ） 诀别（jüé） 豌豆（wān）
D．仿膳（shàn） 憔悴（jiáo） 恢复（huī）
2．对下列加点词语的解释不正确的一项是（ ）
A．当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。（沉寂：十分寂静）
B．看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。（诀别：辞别）
C．黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。（烂漫：颜色鲜明而美丽）
D．她憔悴的脸上现出央求般的神色。（憔悴：形容人瘦弱，面色不好）
3．写出下面句子运用的修辞手法。
（1）母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
（ ）
（2）咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…… （ ）
（3）黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 （ ）
4．写出下面各句运用的人物描写方法。
（1）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” （ ） （ ）
（2）她憔悴的脸上现出央求般的神色。 （ ）
（3）“还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……” （ ）
5．班级开展了以 “我爱我家”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。
（1）写一条关于对家的感受的标语，至少运用一种修辞手法。（20字以内）
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（2）策划一个回报父母之爱的具体方案。
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二、阅读理解
（一）课内阅读
阅读课文选段，回答问题。
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
6．“我”的双腿瘫痪之后，母亲侍弄的花为什么都死了？
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7．“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说”一句中母亲“忍住”的究竟是什么？
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8．文中加点的“悄悄地”所要强调说明的是什么？
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9．文中母亲说“好好儿活”有什么含义？
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（二）类文阅读
阅读下文，回答问题。
老海棠树
史铁生
①如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念我的奶奶。
②奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。
③老海棠树有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，站在老海棠树下，望着我……
④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。
⑤夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。
⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。”
⑦冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩意儿有用吗？”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。
⑧…………
⑨如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。
10．文章写了关于奶奶的哪些事情？请用简洁的语言分点概括。
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11．请简要分析下面句子中人物描写的方法和人物的心理状态。
奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”
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12．文章是回忆奶奶的，为什么要在第③段写“我”在老海棠树上的活动？
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13．从全文看，以《老海棠树》为题有什么好处？
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三、写作练笔
14．课文运用细节描写表现了人物的情感。例如：“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”这句话形象地写出了母亲对儿子深沉无私的爱。请你选择自己熟悉的人物，运用细节描写来表现人物的特点。（150字左右）
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练习题1参考答案
一、积累与运用
1．C 解析：A项，爆—暴；B项，漂—飘；D项，决—诀。
2．淡雅　高洁　深沉
3．A
4．(1)神态描写　(2)动作描写 (3)动作描写、语言描写
5．A 6．A
7．(1)以动衬静,突出“我”孤独、痛苦、无望的心情。
(2)写出了菊花蓬勃的生命力,突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化。
二、课内语段阅读
8．母亲这是有意的动作,怕“我”看到落叶凋零的萧条景象而触景伤情,怕“我”产生伤感甚至是绝望的心情,从而失去对生活的信心,并且母亲希望“我”能正视自己,而不是逃避。
9．母亲身体不好,却不告诉“我”；“我”的心情不好,经常向母亲发脾气。
10．从结尾的内容来看,“我”不仅懂了,而且已经像母亲期待的那样不再消沉了,和妹妹一起相互扶持着积极地去面对生活了。
三、课外类文阅读
11．为了筹备“我”上大学的学费,父亲外出打工；听说“我”生病了,父亲特意从外地赶回来,来医院细心照料“我”；“我”出院后,父亲到学校看望“我”。
12．补充交代“我”接电话时对父亲发火的原因；为下文写“我”对父亲的冷淡做了铺垫；表现出父亲对“我”的严厉；与下文形成对比,突出了父亲与“我”之间关系变化之大。
13．表达了“我”对父亲的心疼和感激以及“我”的愧疚、自责。
14．“过滤”一词用在这里写出了父亲找“我”时十分仔细,生怕漏掉；表现出父亲对“我”的爱；生动形象,富有表现力。
15．“日益凛冽的寒风”,不仅指冬日的寒风,还指时光的无情流逝,也指生活的艰辛。
16．C
练习题2参考答案
一、积累运用
1．B 解析：A项，“宿”应读xiǔ；C项，“诀”应读jué；D项，“憔”应读qiáo。
2．B 解析：“诀别”应解释为分别（多指不易再见的离别）。
3．（1）对比 （2）反复 （3）排比
4．（1）动作描写 语言描写 （2）神态描写 （3）语言描写
5．（1）示例：成长的驿站，心灵的港湾。
（2）示例：在家给自己设立一个劳动岗位，帮助父母分担具体的家务。
二、阅读理解
（一）课内阅读
6．因为“我”，母亲已精疲力竭，无力也无心情再照顾花了。
7．“忍住”的是儿子双腿瘫痪后不想活的痛苦和自己身上的病痛。
8．（1）母亲十分体谅儿子的苦衷。
（2）母亲周到细心，尽可能不去惊扰儿子。
（3）母亲的心里更难受。
9．母亲是想告诉儿子：你虽然瘫痪了，但是还有妈妈照顾，要有勇气和信心好好活下去。
（二）类文阅读
10．树下唤孙、送饭，糊纸袋,补花，洗菜，扫院子，灯下学习（读《扫盲识字课本》、读报、请教）。
11．对奶奶的动作、语言描写，表现了奶奶对一份有尊严的工作的渴望和对孩子不理解自己的不满。
12．表现“我”在老海棠树上的快乐，借以反映奶奶对“我”的关心；为下文进一步写“我”和奶奶的亲情做铺垫。
13．以老海棠树为线索，贯串全文；老海棠树象征了奶奶，在“我”的记忆里老海棠树与奶奶的形象不能分开；含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。（答思念、内疚、关爱等情感亦可）
三、写作练笔
14．示例：“哭吧！”父亲的大手轻轻地落在我的肩头，在这微凉的秋季，给人温暖的慰藉。父亲抚摸着我的头，我的哀伤仿佛也被他抹去。“在青春之路上，的确会有很多的眼泪，坚强地走下去，怀着一颗希望之心，你会发现未来还有很多惊喜点缀着你的生命。”父亲望着远方，坚定地说道。我看着父亲的眼睛，在他黑亮的眸子里，我看见了期待与信任。
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