11.流光溢彩 教学设计 (3)

1教学目标
知识目标：使学生初步了解玻璃器的制造工艺和种类，能对玻璃艺术作品进行简单的分析和评述。
能力目标：学习多角度欣赏和认识玻璃器，提高视觉感受能力，感受玻璃材质的特殊之处，探究玻璃器的生活性和艺术性，获得初步的审美体验。
情感目标：培养对丰富多彩的工艺美术的热爱和对世界多元文化的认同。
2学情分析
3重点难点
重 点：感知玻璃艺术因其材质的特点而呈现独特的美，参与欣赏与评述。
难 点：探究玻璃器的艺术性。
4教学过程
4.1
教学活动
活动1【导入】
一、导入
图示尼克松访华的照片。
问：告诉我是谁？另一位又是谁？
猜猜看：尼克松有可能送什么给毛主席呢？（学生讨论）
看图揭晓----引出课题
活动2【讲授】发展
1、玻璃的起源
考考大家，玻璃最初是如何诞生的呢？
小结：古埃及人的意外发明，在当时是十分稀有的物品，无论是东方还是西方，只有王室或贵族才能享用。一直到17世纪，欧洲人发明了大块玻璃的生产工艺以后，玻璃才成为普通的用品走进人们的生活。
2、玻璃的材质
问：利用了玻璃的这种材质特性，在我们的生活中的用途非常广泛？
门窗、灯泡、器皿、镜子等日常用品。 （学生回答）
小结：小到一颗玻璃跳棋，大到建筑物外墙，它在人类生活中是不可或缺的一种材料。
3、玻璃的工艺
a普通玻璃
视频播放玻璃杯的制作过程。
问：这些玻璃制品是怎么被制造出来的呢？从粉末到成品中间要经历一个怎样的过程呢？怎样的一个制作过程？做了哪些动作？用一个字描述。通过挤、压、吹、拉、滚、摔、粘、剪、切等方法做出花瓶的造型。 （学生填表，描述）（学习卡记录1）
教师关键词记录，配料—熔制---成型---退火
小结：吹制工艺是玻璃工艺最基本的成型方法。
b艺术玻璃
（1）实物艺术玻璃花瓶与刚才的普通花瓶比较。问：有什么不一样？ （学生回答）
视频，问：玻璃还有哪些制造工艺呢？请同学们查阅课本，同桌之间可以讨论一下找到答案。玻璃二次加工，欣赏并总结艺术玻璃的多种工艺， 雕花、酸蚀、贴饰、镶嵌、描金等工艺方法。 （学生参考教材讨论记录并做简单介绍。）（学习卡记录2）
4、玻璃的造型
欣赏西方各国的艺术玻璃制品，感受多种工艺玻璃品的魅力。 （学生欣赏感受）
小结：丰富的色彩，多样的造型，复杂的工艺、技法所依附的条件就是制作时从液态到固态的那种柔软的特性。灼热时的塑型，冷却时的雕刻，腐蚀。火里来水里去，把流动的液体凝固在瞬间。
活动3【活动】延伸
玻璃艺术
（1）再一个玻璃吹制的视频，但是和前面看到的有所不一样。播放视频
问：有什么不一样？制作人的情绪？动作？穿着？再看看制作品的造型？（学生感受并回答）
问：片头和片尾的英文你们留意到没？是什么？
Glass is not solid玻璃不是固态的 Glass is liquid是液态的
（2）欣赏作品《流动的玻璃》
问：你能体会到吗？说说你的理解（学生回答）
小结：在艺术家的眼里，玻璃是液态的是流动的，他们手中的玻璃出现的是一种凝固与流动的美。
（3）图示，第54届威尼斯双年展玻璃艺术展展出的玻璃艺术品，艺术家利用玻璃的晶莹透亮，塑造时的柔软，冷却时的坚固，同时具有折光反射的特点。在艺术创作上使玻璃工艺达到变幻莫测、令人难以预想的艺术效果。
问：那么对于这样的玻璃艺术品，同学们看了之后有什么感觉和想法呢？
播图片《腐肉》《曼妙起舞的精灵》《天使的翅膀》《荆棘之冠》（学生探究并回答）（学习卡记录3）
小结：
肯定学生的想法。不管我们有没有说中作者的本意，只要我们对他有了关注，有了思考，在评论它，在视觉上甚至思想上受到了震撼，并且印象深刻，那么它的出现，它的展出也就有了意义。
活动4【作业】拓展
上海玻璃博物馆 美国康宁玻璃博物馆
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活动5【作业】总结　
不论它的产生，它的多变的造型，它的因为材质的特殊性而延伸出来的众多的制作工艺，都让人感叹它是上帝赐予人类最好的礼物，它让我们的生活流光溢彩。（视频）让我们再次感受玻璃那种流动的美，感受它的千变万化。