3.水彩画小品创作 教学设计 (3)
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文档简介
1教学目标
1.了解水彩画的相关知识与基本技法。
2通过欣赏与创作，体会水彩画的特性与魅力。
3.体验水彩画的乐趣，激发学习兴趣，培养用水彩画记录所见所感的意识和热爱大自然的美好情感。
2学情分析
由于课时、工具条件等原因的限制，八年级的同学多听说过水彩画但缺乏学习与体会。 但他们好奇心强，对于不同的材料、肌理效果兴趣浓厚。故本课在同学们缺少相关基础的情况下，采用做与学结合的策略，让学生自主探究，体会水彩的奇妙特性。通过引导其尝试不同的材料与方法，感受不同的水彩画效果，了解水彩的特性，创作简单的风景画小品，激发学习的兴趣。
3重点难点
重点：水彩画的绘画技巧与特点。
难点：在创作中体现出水彩画的特性，水和颜料用量的把握。
学时重点
水彩画干、湿画法中水与色运用的体会；
尝试特殊的材料与方法创作不同的肌理效果。
学时难点
通过运用不同材料创作出的肌理效果表现不同情景的水彩小品。
教学活动
活动1【导入】水彩画的工具
1、桌子上有哪些特殊的材料？
总起提问：今天的美术课桌上的材料有些特殊，部分是美术材料，部分是生活中的物品即特殊材料。连纸也和平时用的不太一样。仔细观察，这些纸张有什么特殊之处？
学生观察回答：厚、有轻微的纹路、粗糙
2、过渡提问：这种纸是水彩画专用的水彩纸，为什么水彩纸会比一般纸张厚且粗糙？
吸水性强、增加摩擦力，适合水彩画含水量多的特点
总结点题：水彩纸由于厚度不同，重量也不相同，通常以克数区分，越重的越厚、吸水性越强。显然，今天我们要感受这些不太熟悉的材料，走进一种新的绘画形式——水彩画小品创作。
设计意图：通过认识纸张，初步感受水彩画的特点，继而由工具自然导入新课。桌上的不同材料引起学生的好奇心，帮助集中注意力，激发学习兴趣。
活动2【讲授】水彩画的特点
1、展示三幅风景画作品，提问：哪一幅是水彩画？
进一步提问：你是怎么认出来的？与油画或者水粉画作品相比，水彩画有怎样的特点？
板书记录：薄、透明、水色交融、有留白
2、放大最能体现水彩画特点的局部——水波
设计意图：引导学生辨认，通过主动思考，探索水彩画的特点，后通过放大局部加深印象。
活动3【活动】试一试
(1)、如何画出这幅水彩画？
展示撒盐的树，猜一猜：这幅水彩画是通过桌上的哪种特殊材料创作的？撒盐
猜一猜：撒盐的步骤是怎样的？怎么撒才能表现出这样的效果？
请同学们试一试
(2)、小老师演示
请成功的同学上台作为小老师示范讲解，你是如何做到的？
1、先用湿画法涂上背景渐变的颜色
用大量的水化开少量的颜色。在完全干透之前，迅速涂上第二种颜色并使之混合、相互渗透
2、撒盐
教师从旁提问：撒盐有哪些注意点？
小老师回答：不要一把抓，在颜料干掉之前，小心分布盐粒的位置
3、勾勒树枝
用少量的水或者不用水直接蘸取颜料，根据盐粒化开的情况勾勒粗细不同的树枝
设计意图：引导学生先尝试水彩画创作，通过盐这一非常规材料激发好奇心，进而探究技巧。请成功的同学示范，增加学生的认同感，降低对于学习新绘画形式的畏难情绪，并为干湿画法做铺垫。
活动4【活动】干、湿画法
展示一张颜色太浓而失败的作品，提问：为什么会失败？
过渡：其实这两幅作品用的是不一样的方法，成工的这张用的是湿画法，失败的这张用了并不适合的干画法。两者有何不同？
1、湿画法：注意水分饱满、水和颜色融合（多为侧峰用笔）
提问：湿画法适合用在什么地方？画大背景、大调子
进一步：为什么？
学生思考回答：为了衬托出前面的主体物，增加画面的空间感，塑造氛围。
2、干画法：水分很少，甚至不需要蘸水（多为中峰用笔）
提问：干画法适合用在什么地方？表现细小的具体形象，支撑画面主要形体
补充说明：细致刻画主体物，越是主体部分，用笔越干，描绘得越细致，与远景拉开对比。就像刚刚同学们画的树干。
3、远、中、近三景
展示一幅水彩风景作品，提问：这位画家用干、湿画法分别表现了画面中的哪部分景物？按照距离怎么分？
湿画法：远景
干画法：中景、近景
4、欣赏大师们用干湿画法表现的风景
5、提问：那么我们要如何控制水分？（教师示范一幅包含干湿画法的水彩画作品）
强调远景、中景、近景的区分，特殊材料与技法的穿插使用（纸巾、蜡笔、报纸）
设计意图：由学生演示中系统总结出干湿画法的不同，落实重点，并由提问引导
四、干、湿画法
展示一张颜色太浓而失败的作品，提问：为什么会失败？
过渡：其实这两幅作品用的是不一样的方法，成工的这张用的是湿画法，失败的这张用了并不适合的干画法。两者有何不同？
1、湿画法：注意水分饱满、水和颜色融合（多为侧峰用笔）
提问：湿画法适合用在什么地方？画大背景、大调子
进一步：为什么？
学生思考回答：为了衬托出前面的主体物，增加画面的空间感，塑造氛围。
2、干画法：水分很少，甚至不需要蘸水（多为中峰用笔）
提问：干画法适合用在什么地方？表现细小的具体形象，支撑画面主要形体
补充说明：细致刻画主体物，越是主体部分，用笔越干，描绘得越细致，与远景拉开对比。就像刚刚同学们画的树干。
3、远、中、近三景
展示一幅水彩风景作品，提问：这位画家用干、湿画法分别表现了画面中的哪部分景物？按照距离怎么分？
湿画法：远景
干画法：中景、近景
4、欣赏大师们用干湿画法表现的风景
5、提问：那么我们要如何控制水分？（教师示范一幅包含干湿画法的水彩画作品）
强调远景、中景、近景的区分，特殊材料与技法的穿插使用（纸巾、蜡笔、报纸）
设计意图：由学生演示中系统总结出干湿画法的不同，落实重点，并由提问引导其积极思考。通过一幅画的对比分析，及时检测并巩固所学，自然引导同学了解远、中、近三景构图，示范使得技巧展示更直观，降低畏难情绪。
其积极思考。通过一幅画的对比分析，及时检测并巩固所学，自然引导同学了解远、中、近三景构图，示范使得技巧展示更直观，降低畏难情绪。
活动5【练习】练习作业
过渡：当然，水彩画的特殊效果并非只有撒盐这一种，甚至有些材料与方法让人意想不到。
布置任务：选择尝试桌面上的不同材料创作一张水彩画风景作品，表现不同的场景。
试一试：除了画，用什么方法能表现出云朵？
除了画，用什么方法能表现出树叶？
要求：运用所学的干、湿画法表现近景、中景、远景，包括天空和树
设计意图：通过尝试与练习，巩固所学的同时探究了多样的材料与效果，提出具体的要求让学生明确作业方向，避免浪费时间。
活动6【活动】评价
选择不同的材料、方法创作的小品展示在移动黑板上
由同学们评选，你最喜欢哪幅作品，为什么？（构图、干湿画法的穿插运用）
请两、三位作者介绍：你用了什么特殊的材料或方法？
喷洒颜料、涂蜡笔、牙签刮、纸印……
设计意图：通过评选最喜欢的作品让同学们都能表达意见，让不同的作者介绍创作方法使得在有限的课时内，同学们能感受多样的水彩画效果。
活动7【讲授】总结下课
大家可以回家尝试还有哪些你感兴趣的材料可以与水彩画的技法结合创造出神奇的肌理效果，欢迎在以后将你的发现与我们分享。
1.了解水彩画的相关知识与基本技法。
2通过欣赏与创作，体会水彩画的特性与魅力。
3.体验水彩画的乐趣，激发学习兴趣，培养用水彩画记录所见所感的意识和热爱大自然的美好情感。
2学情分析
由于课时、工具条件等原因的限制，八年级的同学多听说过水彩画但缺乏学习与体会。 但他们好奇心强，对于不同的材料、肌理效果兴趣浓厚。故本课在同学们缺少相关基础的情况下，采用做与学结合的策略，让学生自主探究，体会水彩的奇妙特性。通过引导其尝试不同的材料与方法，感受不同的水彩画效果，了解水彩的特性，创作简单的风景画小品，激发学习的兴趣。
3重点难点
重点：水彩画的绘画技巧与特点。
难点：在创作中体现出水彩画的特性，水和颜料用量的把握。
学时重点
水彩画干、湿画法中水与色运用的体会；
尝试特殊的材料与方法创作不同的肌理效果。
学时难点
通过运用不同材料创作出的肌理效果表现不同情景的水彩小品。
教学活动
活动1【导入】水彩画的工具
1、桌子上有哪些特殊的材料？
总起提问：今天的美术课桌上的材料有些特殊，部分是美术材料，部分是生活中的物品即特殊材料。连纸也和平时用的不太一样。仔细观察，这些纸张有什么特殊之处？
学生观察回答：厚、有轻微的纹路、粗糙
2、过渡提问：这种纸是水彩画专用的水彩纸，为什么水彩纸会比一般纸张厚且粗糙？
吸水性强、增加摩擦力，适合水彩画含水量多的特点
总结点题：水彩纸由于厚度不同，重量也不相同，通常以克数区分，越重的越厚、吸水性越强。显然，今天我们要感受这些不太熟悉的材料，走进一种新的绘画形式——水彩画小品创作。
设计意图：通过认识纸张，初步感受水彩画的特点，继而由工具自然导入新课。桌上的不同材料引起学生的好奇心，帮助集中注意力，激发学习兴趣。
活动2【讲授】水彩画的特点
1、展示三幅风景画作品，提问：哪一幅是水彩画？
进一步提问：你是怎么认出来的？与油画或者水粉画作品相比，水彩画有怎样的特点？
板书记录：薄、透明、水色交融、有留白
2、放大最能体现水彩画特点的局部——水波
设计意图：引导学生辨认，通过主动思考，探索水彩画的特点，后通过放大局部加深印象。
活动3【活动】试一试
(1)、如何画出这幅水彩画？
展示撒盐的树，猜一猜：这幅水彩画是通过桌上的哪种特殊材料创作的？撒盐
猜一猜：撒盐的步骤是怎样的？怎么撒才能表现出这样的效果？
请同学们试一试
(2)、小老师演示
请成功的同学上台作为小老师示范讲解，你是如何做到的？
1、先用湿画法涂上背景渐变的颜色
用大量的水化开少量的颜色。在完全干透之前，迅速涂上第二种颜色并使之混合、相互渗透
2、撒盐
教师从旁提问：撒盐有哪些注意点？
小老师回答：不要一把抓，在颜料干掉之前，小心分布盐粒的位置
3、勾勒树枝
用少量的水或者不用水直接蘸取颜料，根据盐粒化开的情况勾勒粗细不同的树枝
设计意图：引导学生先尝试水彩画创作，通过盐这一非常规材料激发好奇心，进而探究技巧。请成功的同学示范，增加学生的认同感，降低对于学习新绘画形式的畏难情绪，并为干湿画法做铺垫。
活动4【活动】干、湿画法
展示一张颜色太浓而失败的作品，提问：为什么会失败？
过渡：其实这两幅作品用的是不一样的方法，成工的这张用的是湿画法，失败的这张用了并不适合的干画法。两者有何不同？
1、湿画法：注意水分饱满、水和颜色融合（多为侧峰用笔）
提问：湿画法适合用在什么地方？画大背景、大调子
进一步：为什么？
学生思考回答：为了衬托出前面的主体物，增加画面的空间感，塑造氛围。
2、干画法：水分很少，甚至不需要蘸水（多为中峰用笔）
提问：干画法适合用在什么地方？表现细小的具体形象，支撑画面主要形体
补充说明：细致刻画主体物，越是主体部分，用笔越干，描绘得越细致，与远景拉开对比。就像刚刚同学们画的树干。
3、远、中、近三景
展示一幅水彩风景作品，提问：这位画家用干、湿画法分别表现了画面中的哪部分景物？按照距离怎么分？
湿画法：远景
干画法：中景、近景
4、欣赏大师们用干湿画法表现的风景
5、提问：那么我们要如何控制水分？（教师示范一幅包含干湿画法的水彩画作品）
强调远景、中景、近景的区分，特殊材料与技法的穿插使用（纸巾、蜡笔、报纸）
设计意图：由学生演示中系统总结出干湿画法的不同，落实重点，并由提问引导
四、干、湿画法
展示一张颜色太浓而失败的作品，提问：为什么会失败？
过渡：其实这两幅作品用的是不一样的方法，成工的这张用的是湿画法，失败的这张用了并不适合的干画法。两者有何不同？
1、湿画法：注意水分饱满、水和颜色融合（多为侧峰用笔）
提问：湿画法适合用在什么地方？画大背景、大调子
进一步：为什么？
学生思考回答：为了衬托出前面的主体物，增加画面的空间感，塑造氛围。
2、干画法：水分很少，甚至不需要蘸水（多为中峰用笔）
提问：干画法适合用在什么地方？表现细小的具体形象，支撑画面主要形体
补充说明：细致刻画主体物，越是主体部分，用笔越干，描绘得越细致，与远景拉开对比。就像刚刚同学们画的树干。
3、远、中、近三景
展示一幅水彩风景作品，提问：这位画家用干、湿画法分别表现了画面中的哪部分景物？按照距离怎么分？
湿画法：远景
干画法：中景、近景
4、欣赏大师们用干湿画法表现的风景
5、提问：那么我们要如何控制水分？（教师示范一幅包含干湿画法的水彩画作品）
强调远景、中景、近景的区分，特殊材料与技法的穿插使用（纸巾、蜡笔、报纸）
设计意图：由学生演示中系统总结出干湿画法的不同，落实重点，并由提问引导其积极思考。通过一幅画的对比分析，及时检测并巩固所学，自然引导同学了解远、中、近三景构图，示范使得技巧展示更直观，降低畏难情绪。
其积极思考。通过一幅画的对比分析，及时检测并巩固所学，自然引导同学了解远、中、近三景构图，示范使得技巧展示更直观，降低畏难情绪。
活动5【练习】练习作业
过渡：当然，水彩画的特殊效果并非只有撒盐这一种，甚至有些材料与方法让人意想不到。
布置任务：选择尝试桌面上的不同材料创作一张水彩画风景作品，表现不同的场景。
试一试：除了画，用什么方法能表现出云朵？
除了画，用什么方法能表现出树叶？
要求：运用所学的干、湿画法表现近景、中景、远景，包括天空和树
设计意图：通过尝试与练习，巩固所学的同时探究了多样的材料与效果，提出具体的要求让学生明确作业方向，避免浪费时间。
活动6【活动】评价
选择不同的材料、方法创作的小品展示在移动黑板上
由同学们评选，你最喜欢哪幅作品，为什么？（构图、干湿画法的穿插运用）
请两、三位作者介绍：你用了什么特殊的材料或方法？
喷洒颜料、涂蜡笔、牙签刮、纸印……
设计意图：通过评选最喜欢的作品让同学们都能表达意见，让不同的作者介绍创作方法使得在有限的课时内，同学们能感受多样的水彩画效果。
活动7【讲授】总结下课
大家可以回家尝试还有哪些你感兴趣的材料可以与水彩画的技法结合创造出神奇的肌理效果，欢迎在以后将你的发现与我们分享。