1教学目标
通过经典书法作品的赏析、字例分析，在临摹和欣赏中体会书法动态中求平衡的结构法则和构成要素。让学生直观形象地感受书法的特点，感悟书法之美，增加对书法这一祖国优秀传统艺术的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
2学情分析
我校是省书法特色学校，学生在校园中就能感受到浓浓的书法艺术氛围。学生每周开设书法课，因此对书法的感受还是比较多的，教师可是随时随地汲取校园书法文化，学生也可以结合自己的书法学习和学校配套的书法活动，因此，书法教学的开展，教师可更深入些，可多加入学生自身感受和学生自己作品表现。
3重点难点
临摹中体会平衡感
教学活动
活动1【导入】中国书法小探
教学过程
同学们发现今天的美术课多了什么？同学们在这样的音乐中可以感受到什么？
对，这样的音乐让我们身心愉悦，而有一门艺术它可以表现音乐一样的节奏与情感，它又是有形的，可视的空间艺术，所以有人说书法是无声的音乐-------是看得见线条的律动，却听不到声音的音乐。-----这就是-----？（让学生说，再强调！）
今天就让我们再一次一起走近书法、一起来探索书法艺术的奥妙！领略书法艺术的美！
走近书法。
⑴书法之于中国人
书法之于绍兴人，书法在绍兴家喻户晓，妇孺皆知。绍兴历来是酒乡、水乡、桥乡、名士之乡，也是著名的-------？之乡，
同时书法之于富中人
⑵书体测试环节
说起书法，不能不说一个人？谁？------王羲之，说到王羲之，不能不提他的一件作品？什么？（响一点，告诉我）
深入感知。
让我们请出王羲之的兰亭序。让我们领略书圣天下第一行书的风采。
我们先来一起读一段《兰亭序》，边读边感受字里行间流露的笔情墨趣。
语速放慢一些，细细品味！
“永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也，群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹； 又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。”
读后问：你从中感受到怎样的一种美？（是大气苍茫的？还是优雅秀气的？）
书圣是如何表现这样的美的呢？我们可以从笔法、结构、整体章法、气韵意境等四方面来看！
（笔法精致、结构多变、章法随意自然。气韵生动，意境高雅。）
其中二十个「之」字名有不同的体态及美感。极尽艺术变化之能事。
后人评介其“尽善尽美”！
王羲之也成为近2000年来中国人心目中永不落幕的超级明星，这也是中国独特的文化现象！
接下去就让我们动动手吧！
3 体验与探究。----------
a尝试临摹兰亭序“永”字，尝试通过学习书圣的字表现某种美感
b尝试用兰亭序的艺术手法表现其它汉字例如自己的姓氏
4、发展与评介
学生作品展评 尽量让学生自己讲他试图表现什么？比如雅致、活泼、大气--------点画线条、结构形态、章法布局、气韵精神
楷如立，行如走，草如奔
5、课堂拓展： 让我们去寻访家乡绍兴的书法名胜古迹、搜集家乡的书法家故事！热爱我们的书法艺术！！！！！！！！！
课件17张PPT。中国书法小探《中国书法小探》王羲之——《兰亭序》用 结 章 气 意
笔 构 法 韵 境
甲骨文→金文(大篆)→小篆→隶书→
《中国书法小探》楷书行书草书找一找你认识的“字”
甲骨文→金文(大篆)→小篆→隶书→
《中国书法小探》楷书行书草书《大盂鼎铭文》甲骨文
甲骨文→金文(大篆)→小篆→隶书→
《中国书法小探》楷书行书草书甲骨文金文
甲骨文→金文(大篆)→小篆→隶书→
《中国书法小探》楷书行书草书蚕头雁尾甲骨文金文小篆
甲骨文→金文(大篆)→小篆→隶书→
《中国书法小探》楷书行书草书行书楷书草书《中国书法小探》（唐）柳公权 《玄秘塔碑 》 楷书《中国书法小探》 汉《曹全碑》 隶书《中国书法小探》草书颠张醉素“ 狂来轻世?界， 醉里得真如。” 唐 怀素《自叙帖》局部唐 张旭《古诗四帖》《中国书法小探》王羲之《平安帖》行书《中国书法小探》“永”字八法《中国书法小探》点为侧 （如鸟之翻然侧下）
横为勒 （如勒马之用缰）
竖为努 （努同弩，用力也）
钩为趯 （跳的样子 ，与跃同）
提为策 （如策马之用鞭）
撇为掠 （如拂掠之意）
短撇为啄（如鸟之啄物）
捺为磔 （笔锋开张一波三折）《中国书法小探》大胆尝试：尝试临摹兰亭序“永”字，体验书法笔画字形美感
《中国书法小探》创意大赛：根据今天这节课学到的知识，
用不同的字体笔意------------
创意我们的校名！《中国书法小探》王羲之
《姨母帖》索靖（晋）《出师颂》钟繇（三国 魏）
《宣示表》谢谢欣赏
