1教学目标
认知目标：认识并了解装饰纹样的特点，图案的变形手法和图案纹样的构成方法，感受纹样在生活中的应用。
技能目标：掌握简化、夸张、添加等设计手法，设计一件单独纹样，并能将其按对称、均衡的形式美法则装饰需要美化的生活用品（服饰）。
情感目标：培养学生的创新思维能力，理解设计来源于生活。
2学情分析
七年级学生已经初步积累了点、线、面和纹样知识，具备良好的观察能力和分析能力。本节课主要让学生学会单独纹样的设计方法，利用形式美法则装饰美化生活，感受纹样在生活中的运用
3重点难点
重点：利用简化、夸张、添加等设计手法，设计一件单独纹样，体验装饰纹样再造生活美。
难点：设计出有创意的单独纹样，并能与生活用品（服饰）有机结合。
教学活动
活动1【导入】（一）导入部分
1、师播放两张不同的图片（生活中常见的盘子）
让学生比较有图案装饰和无图案装饰的物品的不同点
(让学生感受装饰图案对物品产生的美感)
2、师：生活中你哪些事物的图案让你印象深刻？有什么作用？
生：服饰、台灯、家具、建筑表面……各抒己见
图案具有装饰美化的作用。
3、师总结(各类装饰纹样展示)：
同学们，生活中小到吃的，大到用的，美丽的花纹随处可见，他点缀我们的生活，带给我们赏心悦目的视觉感受，只要我们善于观察，就会发现生活中的美无处不在。
今天，让我们一起走进纹样的世界，感受纹样的精彩魅力。
（从而引出本节课的主题）
活动2【讲授】（二）深入部分
1、欣赏探究，纹样的创作灵感，题材等基本知识
2、深入探究纹样设计的方法
⑴简化法
①播放毕加索画公牛，让学生直观感受如何对自然形进行简化处理。
师：同学们毕加索笔下的公牛发生了怎样的变化？采用了什么方法？
生：由繁到简，简化处理...
师：公牛的演变舍去了什么？保留了什么？
生：舍去了颜色、保留了主要线条、轮廓…
②效仿毕加索，尝试自然形的简化处理。
（师出示生活中常见的动植物，让学生自主探究，尝试简化——作业1）
（请几位学生上台表现，其他同学在下面表现，师补充说明）
⑵夸张法
对自然形态的某些部分进行装饰变形，使特征与个性更加突出、更加典型。
如使圆的更圆，方的更方，长的更长....（以马蹄莲等为例）
⑶添加法：
在图案中添加装饰，使其更加丰富、更加理想。如用点、线、面进行装饰。
（以马蹄莲、叶子、月季花为例讲解点线面添加法）
⑷让学生根据作业1，结合简化、夸张、点线面添加法继续改造作品（作业2）
（师出示范图）
3、纹样的构成形式
⑴变化过的图案，我们一般以这样的形式形成纹样：
图案构成形式：一般有单独纹样、连续纹样两种
⑵单独纹样是相对独立、单独构成的图案纹样，有对称式和均衡式两种。
对称式，是以中轴线和中心点为依据，在固定的中轴线和中心点的上下左右或多方面配置相应的同形同量纹样的形式。
均衡式是不受轴线制约、自由地进行组织安排的构图表现纹样的动态形式。
活动3【作业】（三）拓展实践部分
⑴师：老师现在有一套没有任何装饰的服饰，你们觉得它好看吗？
生：各抒己见
师：那给他画上图案会是什么效果呢
（师展示事先制作好的服装模型图，并讲解利用对称和均衡的方法给服装加入图案）
⑵学生体验，4人为一组，结合之前设计的单独纹样，讨论合理方案并表现在服装上（作业3）
活动4【活动】（四）展示、评价
学生作业展示，自评，互评，教师补充评价（肯定为主）
活动5【活动】（五）课堂小结
今天，老师和大家共同学习，认识了纹样，还学会了单独纹样的设计，大家画得不错，那下节课我们就要用更复杂的连续纹样来装饰自己的东西了，相信你们会做的更好，把生活装饰的更加美丽。
美来源于生活，我们要善于感受美，发现美和创造美！
课件29张PPT。欢迎走进美术课堂发现美衣食住行生活中的纹样 湖岭镇中 潘如若 毕加索
（1881年—1973年） 毕加索是现代西方最著名的美术家之一。他1881年10月出生在西班牙的马拉加。自幼热爱美术，后在美术学院受过比较严格的绘画训练，具有坚实的造型能力。他一生的美术创作极其丰富，早期以写实为主，以后逐渐转向对各种艺术形式的探索，在现代西方美术界具有较大影响力。毕加索《公牛》《公牛》纹样设计方法：简化法：对自然形态的简洁化，减去繁琐细节，以突出整体的特征与个性。 试一试：纹样设计方法：二、夸张法： 对自然形态的某些部分进行装饰变形，使特征与个性更
加突出、更加典型。
如使圆的更圆，方的更方，长的更长....
马蹄莲纹样设计方法：三、添加法：在图案中添加装饰，使其更加丰富、更加理想。
如用点、线、面进行装饰。
马蹄莲点线面简化、夸张以花卉、动物为题材，运用简化、夸张、添加等方法设计一个纹样
造型简洁且不失其特征 (以下图片可以作为参考)纹样设计单独纹样连续纹样单独纹样有对称式和均衡式两种。对称式均衡式对称式均衡式
