课件19张PPT。雨 巷 戴望舒学习目标：
知识与能力：把握诗歌意象，体味诗歌意境，理解本诗的象征意义，培养良好的审美情趣，提高对现代诗歌的鉴赏能力。
过程与方法：通过诵读、联想、想象、探究，进行个性化的解读。
情感态度与价值观：引导学生感受诗歌的的美，感受诗人在诗中流露出的情感，培养学生正确的审美观。知人论世“雨巷诗人”
戴望舒（1905—1950），浙江杭州人，中国著名现代诗人。1925年进入上海复旦大学学习法文。诗风受到古典婉约风和法国象征派的影响。主要创作现代派诗歌，诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》。早期诗作多写个人孤寂，总体上表现出孤独、抑郁和消沉特点，意象朦胧含蓄。后期的诗，因受抗争激发，表现了热爱祖国，诗风变得明朗诚挚，语言更为洗练纯朴。《雨巷》最初发表在1928年《小说月报》上，引起很大反响，叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节开了一个新纪元”，戴望舒也因此诗获得“雨巷诗人”的称号。
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《雨巷》创作于1927年，那是中国历史上一个最黑暗的时代，反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。
戴望舒写这首诗的时候只有二十二岁。一年多以前，他与同学杜衡、施蛰存、刘呐鸥一起从事革命的文艺活动，并加入了共产主义青年团，用他的热情的笔投入了党的宣传工作。1927年3月，因宣传革命而被反动当局逮捕拘留。“四 一二”政变后，他隐居江苏松江，在孤寂中嚼味着“在这个时代做中国人的苦恼”（《望舒草 序》）。雨巷雨巷初读诗歌，明确感情基调
（哀怨 凄清 惆怅 ）歌曲《雨巷》欣赏反复再读，体味诗歌意蕴雨巷品读诗歌意象：诗歌中蕴涵着诗人思想情感的景象或物象。
意境：由意象营造出的客观景物和主观情感相融合而形成的艺术境界或氛围。
在诗歌中，由一个或几个意象所形成的氛围，这个氛围有一个特定的名称：意境。
如“举头望明月，低头思故乡”营造了一个宁静，
幽深，略带感伤的意境。合作探究 诗歌鉴赏问：《雨巷》当中写了哪些意象？怎样理解和欣赏这些意象？
意象：
物象：雨巷 油纸伞 丁香 篱墙
人物：我 姑娘
合作探究 诗歌鉴赏第一个是油纸伞。 油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。在暮春，在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠，凄清氛围，撑一伞风雨独立消魂的形象。 雨巷： 雨巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。有人认为诗人把当时黑暗阴沉的社会现实暗喻为悠长狭窄而寂寥的"雨巷"，没有阳光，也没有生机和活气。梅雨季节，江南的小巷阴沉潮湿，两边是静寂的人家，间或有人匆匆走过。我在雨巷里徘徊不前，让人不禁发问：我在期待什么？这一意象具有很强的视觉效果，给人丰富的想象空间。意 象 分 析篱 墙 颓圮的，让人有种哀怨、凄凉的氛围
丁香花：是古典诗词里常见的意象。丁香花常见有白色、紫色两种，开在暮春时节，易凋谢。纤小文弱，清新幽雅，往往是高洁、美丽、忧愁的象征。在诗中，诗人将这种美赋予“丁香一样结着愁怨的姑娘”，姑娘即丁香，丁香即姑娘。“丁香花”的古诗词：
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。（唐 李商隐）
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。（南唐 李璟）
素香柔树，雅称幽人趣。（宋 王十朋）
问：《雨巷》中的姑娘有哪些特点？
诗句：
①“我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”
②“她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁”
③“撑着油纸伞，像我一样默默彳亍着，冷漠、凄清、又惆怅”
④“她飘过像梦一般的，像梦一般的凄婉迷茫”
⑤“她静默地远了，远了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷”特点：
丁香一样的颜色、芬芳、忧愁
冷漠、凄清、惆怅、凄婉迷茫
梦幻般
稍纵即逝
那么丁香姑娘到底是实写还是虚写呢？谈谈你的理解。
提示: 联系知人论世
实写：姑娘是心中的恋人，表现了青年雨巷邂逅美丽姑娘后产生的情感涟漪或失恋后的惆怅，作为一首爱情诗歌。
虚写：诗人在特定年代感到迷茫，人生失去方向的怅惘情绪的反映。或者象征了美好的事物及理想，表现了作者对其的追求。
我意 象 分 析忧愁 感伤 寂寥 迷惘象征：通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。
象征与被象征二者有某种联系，二者有相似性，一般是用具体的形象来象征抽象的事物。
“丁香一样的姑娘” ----理想和追求 再读诗歌， 体味感情， 并能背诵。
能力提升江涛的《雨巷》，歌词内容与原诗略有不同，找出改动的地方，谈谈你的看法。姓名
李增阳
电话
?
学科
高中语文
年级
高三
邮件
?
单位
山东省德州市齐河县第一中学
教学设计
教学主题
《雨巷》
一、教材分析
本节课选自山东人民出版社新课标高中语文必修《语文4》第二单元第6课《诗两首》中的《雨巷》。本节是以学生所学的诗歌知识为基础，进一步学习现代诗歌的分析方法，体会现代诗歌中的“三美”（绘画美、音乐美、建筑美）。《雨巷》是戴望舒的成名作，全诗没有直白的“情语”，只有委婉的“景语”，是一篇象征意味很浓、抒彩浓烈的现代诗歌，这给学生感知、体验、认识带来了困难。因而，在教学活动中就要首先训练学生感知意象的能力，进而引导学生去进行体验情感，并使学生达到认识诗歌意蕴的目的，在此基础上再进一步培养学生对诗歌艺术价值的评价能力。
二、学生分析
本篇课文是一篇象征意味很浓、抒彩浓烈的现代诗歌，虽然学生以前学过一些现当代诗歌，但对诗歌的意象、诵读技巧等的不熟练，使学生对许多课文艺术手法和艺术技巧总是处于一知半解，似懂非懂的状态中，这要求老师正确的引导和点拨，可以使学生们找到自己心中的答案，学得正确的分析鉴赏的方法。
三、教学目标
知识与能力：把握诗歌意象，体味诗歌意境，理解本诗的象征意义，培养良好的审美情趣，提高对现代诗歌的鉴赏能力。
过程与方法：通过诵读、联想、想象、探究，进行个性化的解读。
情感态度与价值观：引导学生感受诗歌的的美，感受诗人在诗中流露出的情感，培养学生正确的审美观。
四、教学环境
□√简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境??□移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
一、课前播放江涛演唱的歌曲《雨巷》导入课题。（这首歌曲的歌词是根据我国现代著名诗人戴望舒的同名诗歌改编的），营造学习诗歌的情境氛围。
二、课堂上，ppt使用，激活语文教学，全面展示文本，促进学生与文本的对话、生生对话、师生对话，有利于文本内涵的深入理解、挖掘。
三、诵读训练：欣赏濮存昕的《雨巷》诵读，提升学生诵读的能力和水平。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
情境导入
诵读文本
播放江涛演唱的歌曲《雨巷》。
研讨交流
提出问题：试找一下这首诗运用了哪些意象？说说这些意象的特点。
朗读，找出诗歌意象。
利用ppt展示
探究
提出问题：本诗那不尽的忧愁和哀伤凝聚于一个什么样的意象之中呢？
?
学生再次阅读课文，评价、交流，从中找出并归纳
利用ppt展示
研读交流建构
提出问题：你能否能展开想象勾勒一副“雨巷”中的图景？
学生诵读、交流，体会诗歌意境。
利用ppt展示
诵读训练
引领诵读
诵读文本
利用ppt展示、欣赏濮存昕的《雨巷》
总结
江涛的《雨巷》，歌词内容与原诗略有不同，找出改动的地方，谈谈你的看法。
学生再次诵读、对比分析，展示
利用ppt展示
作业布置
诵读文本，要求：感情、节奏。
?
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七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
诗歌是情感的艺术,多诵读有助于学生很好地把握内容理解作者情思,从而获得自我的情感体验。同时，诵读有助于品味诗歌的语言美。所以，教学中我指导学生通过反复诵读加深理解把握情感。同时，充分发挥学生的主体性和主动性，以“四自”——用自己的心灵去感悟，用自己的观点去判断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达，贯穿整堂课。教师只作必要的引导提示，使学生在反复诵读中理解与感悟，并力求激发学生个性化的理解。 ????课前播放江涛演唱的歌曲《雨巷》导入课题。（这首歌曲的歌词是根据我国现代著名诗人戴望舒的同名诗歌改编的），营造学习这篇现代诗歌的氛围。
课堂上，ppt使用，创设情境，全面展示文本，促进学生与文本的对话、生生对话、师生对话，有利于文本内涵的深入理解、挖掘。
诵读训练：欣赏濮存昕的《雨巷》诵读，提升学生诵读的能力和水平。
《雨巷》朗读指导
1927年，反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖，革命进入了低潮。许多革命青年，找不到革命的前途。他们在失望中渴求着新的希望。《雨巷》一诗就是他的这种心情的表现，其中交织着失望和希望、幻灭和追求的双重情调。需要注意的是”雨巷“象征当时的黑暗社会，”丁香“象征美好的理想。朗读时， 音偏暗偏沉，语势多为落潮类，句尾落点多显沉重，章节多长，语速较缓。需要注意的是“雨巷”象征当时的黑暗社会，“丁香”象征美好的理想。 诗歌节奏变化不大，重音应用延长音替代，因此全诗的基调低沉而优美。 第一部分是诗歌的第1节，给人们描绘了一幅梅雨季节江南小巷的阴沉图景。这里充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。读的时候，“希望逢着”重读，开篇电梯，“悠长、悠长”“寂寥””愁怨“用延长音，营造那种凄清而优美的意境。
第二部为诗歌的第２、３、４、５节，写了理想的美好、到来、离去、破灭的过程。朗读时，语气舒缓，节奏起伏不大，多用气声和虚声，营造那种朦胧而迷茫的意境。2节三个比喻读稍快、稍轻，最后两句稍慢，稍重。3节两个“像我一样”后面一个比前面一个读得读，“冷漠，凄清，又惆怅”一词一顿，读出迷茫的语气。4节两个“太息”，读时带着叹气的语调，“像梦一般地”，后面一个读的比前一个轻，“凄婉迷茫”气声拉长，营造那种朦胧的意境。5节前3句由远而近，声音变大，变高后3句由近及远，声音变小，变低，从而营造出空间的转换。5节写了理想破灭后的心情，是全诗感情最消沉的一节。读时，应气息下沉，读出十分凄婉的语气。
第三部分为诗歌的第６节，揭示。主题，作者虽然对理想感到迷茫，但还是充满朦胧的希望。“希望飘过”呼应第一节的“希望逢着”应稍重读。附原诗
??撑着/油纸伞，独自??彷徨在/悠长，悠长??又/寂寥的/雨巷，??我希望/逢着??一个/丁香一样地??结着愁怨的/姑娘。?? ??她是有?丁香一样的/颜色，?丁香一样的/芬芳，?丁香一样的/忧愁，?在雨中/哀怨，?哀怨/又彷徨；?? ??她彷徨在/这寂寥的/雨巷，?撑着/油纸伞?像我一样，?像我一样地?默默/彳亍着，?冷漠，/凄清，/又惆怅。?? ??她/静默地/走近?走近，/又投出?太息一般的/眼光，?她飘过?像梦一般地，?像梦一般地/凄婉迷茫。?? ??像/梦中/飘过?一枝/丁香地，?我身旁/飘过/这个女郎；?她静默地/远了，/远了，?到了/颓圮的/篱墙，?走尽/这雨巷。?? ??在/雨的哀曲里，?消了/她的颜色，?散了/她的芬芳，?消散了，甚至/她的?太息般的/眼光，?丁香般的/惆怅。?? ??撑着/油纸伞，独自?彷徨在/悠长，悠长?又/寂寥的/雨巷，?我希望/飘过?一个/丁香一样地?结着愁怨的/姑娘。
雨巷----江涛 独自撑着雨伞, 徘徊在悠长的雨巷, 多希望遇见一个 结着愁怨的姑娘, 她有丁香一样的颜色, 她有丁香一样的芬芳, 她像我一样撑着油纸伞, 而彷徨在雨巷, 蓦然一位姑娘, 出现在寂寥的雨巷, 梦一般凄婉迷茫, 有着叹息的眼光, 她有丁香一样的颜色, 她有丁香一样的芬芳, 我身旁飘过匆匆的女郎, 走到那竹篱墙. 这女郎 像梦一样, 冷漠凄清又惆怅, 我多希望 送她一枝丁香花, 消散那眼光里面迷茫的忧伤. 独自撑着雨伞, 徘徊在悠长的雨巷, 多希望遇见一个 结着愁怨的姑娘, 她有丁香一样的颜色, 她有丁香一样的芬芳, 她像我一样撑着油纸伞, 彷徨在雨巷, 这女郎 像梦一样, 冷漠凄清又惆怅, 我多希望, 送她一枝丁香花, 消散那眼光里面迷茫的忧伤. 这女郎像枝丁香, 寂寞啊美丽又芬芳, 我多希望送她一枝丁香花, 交换那眼光里面哀怨的惆怅, 丁香一样的姑娘, 消隐在悠长的雨巷, 多希望再次相逢, 在这寂寥的雨巷, 她有丁香一样的颜色, 她有丁香一样的芬芳, 她像梦一样撑着油纸伞, 飘过了雨巷。
