1教学目标
1、初步了解艺术大师毕加索的作品，让学生感受艺术家的艺术精神，逐步丰富学生的审美视角。
2、了解作品《格尔尼卡》中立体主义风格及象征性手法；提高学生对西方现代绘画作品的欣赏能力，培养学生正确的审美情趣和追求和平正义价值观。
3、希望通过本课，让学生了解，当我们面对一件艺术品的时候，重要的并不在于去弄明白它描绘的是一件什么东西，而在于去体验作品引起我们内心的感受是什么。
2重点难点
重点：理解毕加索艺术主张及其名作《格尔尼卡》。
难点：毕加索的立体主义，讨论评述毕加索的艺术表现形式和特点。
教学活动
活动1【活动】教学过程
导入
由讲述毕加索历史上的绘画成就直接导入课题
他的一生辉煌之至，他是有史以来第一个活着亲眼看到自己的作品被收藏进卢浮宫的画家。全世界前10名最高拍卖价的画作里面，他的作品就占据4幅。他就是毕加索
讲授新课
巴勃罗?毕加索（1881～1973）出生在西班牙马拉加，是当代西方最有创造性和影响最深远的艺术家，他和他的画在世界艺术史上占据了不朽的地位。他的父亲是个美术教师，自幼有非凡的艺术才能，具有坚实的造型能力。
1．多才：毕加索在绘画、雕塑、拼贴、陶瓷等各种艺术领域都有杰出表现。
2．多产：毕加索是位多产画家，据统计，他的作品总计近37000件，包括：油画1885幅，素描7089幅，版画20000幅，平版画6121幅。37000幅作品，每天一幅也要一百年才能完成，这是多么令人震憾的数字啊！我不知道他每天用多少时间来构思、创作，只知道艺术让他着了魔，最后让世人着了魔似的为他的作品痴迷。
三：赏析《格尔尼卡》
1、感受作品的整体氛围(获得初步的整体印象)。7.76米，高3.49米的大型油画
学生：乱、扭曲、恐怖、杂、看不懂……
师设疑：支离破碎的形象、乱，看不懂……这就是大师的作品吗？请同学们暂时保留你们刚才的疑惑先来看一段视频
2、播放战争视频，并让学生感悟战争的残酷与悲苦。
学生：残忍、恐怖、血腥、死亡……
教师：请同学交流回答为什么毕加索的画面中是乱、扭曲……？
我们在经受这些灾难的视觉洗礼的时候，毕加索用他手中的画笔来向我们描绘了映射在他心中故乡的那场惨绝人寰的灾难。
3、介绍《格尔尼卡》创作背景（再次展示格尔尼卡）
1937年4月26日，那本应该是“人间四月天”，德国法西斯空军恣意轰炸了西班牙历史名城——格尔尼卡镇，1500多名无辜平民丧生，格尔尼卡被夷为平地。这一事件震撼了全世界，也震撼了毕加索。愤怒的画家毕加索，挥笔创作了宽7.76米，高3.49米的大型油画《格尔尼卡》。 4、作品分析：学生欣赏并思考以下问题：（培养学生自学质疑、独立思考）
师：艺术所要表现的是人们对于生活的种种独特的感受，当我们面对一件艺术品的时候，重要的并不在于去弄明白它描绘的是一件什么东西，而在于去体验作品历引起我们内心的感受是什么。”
分小组讨论并请出各组的代表上台来当小老师评析格尔尼卡
◎此画的题材和主题是什么？ ◎此画里出现了哪些形象？各象征什么？
1、牛头代表了什么？
2、马的嘶鸣象征着什么？
3、画面高悬的灯泡象征着什么？
4、你能找出画面中哭泣的母亲吗？
5、手持煤油灯的女人象征着什么？
6、你能找出画面中哭泣的母亲吗？她的眼睛像什么？为什么这样画/
7、地上的战士为什么手持一把断了的剑以及一朵花？
◎此画在色彩、构图有什么特点？其用意是什么？
师：经过各组的热烈讨论，现在我们请出各组的代表上台来当小老师，第一组发言结束后，如果第二组有重复的内容，可以不讲，就讲第一组没有讲过的。
学生研究结果：
这幅画以变形和寓意手法描绘了人们惨遭法西斯暴行的悲惨情景。画面用牛、马、灯、花、母亲、士兵和持灯妇女等人与物交错组成，呈现出一派悲壮气氛。画面左侧，一位悲痛欲绝的母亲怀抱被炸死的婴儿仰天哭喊；中部，一匹被刺伤的马昂头嘶鸣，据画家本人说，这匹马象征正在遭受灾难的西班牙人民；马的身下躺着一名士兵，右手握着剑，剑旁有一朵鲜花，寓意着画家对死难者的悼念；再往右，一名妇女从窗子里探出身，右手举着一盏眼睛似的灯，灯光射向四周，法西斯的罪恶在灯光里暴露无遗；画面右侧，是一个女人在爆炸声中从楼上跌下的情景。她举着双手，抬头向上呼救……这幅画用黑白灰三色绘成，所有人物或阴郁，或压抑，恐怖，痛不欲生……给人留下一种难以摆脱的震撼。
5、小结
教师：画面里没有飞机，没有炸弹，却聚集了残暴、恐怖、痛苦、绝望、死亡和呐喊。画家以半抽象的立体主义手法，（教师总结立体主义：按照传统的透视法，只有一个固定的感觉，多重透视的画法是不允许的。毕加索开创的这种立体主义的造型方法，就是要通过画面同时表现人（有脸有背）的所有部分，而不是象传统画法那样以一个固定视点去表现形象。）以富有象征的形象，把法西斯令人发指的暴行揭露出来。这些超时空的形象，蕴含了画家愤懑的抗议，以一种史诗般的悲壮触动着观众的视觉和心灵。因此，这幅画成为20世纪美术史上最为重要的作品之一。也激起了全人类一切有正义感的人们的愤慨。
四：和平——是人类永恒的目标。（展示毕加索的和平鸽的作品）
师：战争的硝烟已经离我们远去。但是艺术家留下的作品却值得我们深思。和平——是人类永恒的目标。毕加索用它来召唤我们的这个世界充满和平充满爱。
1．展示毕加索的著名作品“和平之鸽”
1940 年8 月的一天，希特勒法西斯攻占了巴黎。突然，邻居米什老人捧着一只死鸽子，闯进来哭诉：“我的孙子正在饲养鸽子，被一群法西斯活活打死，鸽子也全部掐死。毕加索先生，我求你画只鸽子纪念我那惨死的小孙子。”毕加索想米什老人的灾难代表着全世界千千万万善良人的灾难，他惨死的孙子和鸽子，也代表着世界无辜被法西斯残杀的善良的孩子和鸽子。 毕加索一面抚慰米什老人，一面悲痛地挥笔画了一只鸽子。后来，他把《鸽子》献给巴黎和平大会，这样鸽子便成为和平的象征。 1950 年11 月，为纪念在华沙召开的世界和平大会，毕加索欣然挥笔画了一只昂首展翅的鸽子。当时，著名智利诗人聂鲁达把它叫做“和平鸽”。从此，“和平鸽”被世界认为和平的象征。
五．为呼唤和平请以“我爱和平”为题创作一幅简笔画。（简单描述象征和平的事物如鸽子，橄榄枝，微笑等）
六．作业评价展示
学生：“让世界充满爱”。和平——是人类永恒的目标。
小结：毕加索曾说直到年老时，我才学会像孩子一样画画。
课件31张PPT。如果这么美的地方被炮火袭击了，你脑海中会浮现哪些画面？
如果你要创作一副作品你想用什么形象？ 人民美术出社
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美术
七年级下册 格尔尼卡 一、观察作品，提出问题1、你见过这幅作品吗？
这是西班牙画家毕加索的作品《格尔尼卡》《格尓尼卡》赏析
2、面对这样一幅画，你有哪些疑问？ 一、观察作品，提出问题《格尓尼卡》赏析《格尓尼卡》赏析把你们看到的形象圈出来一、观察作品，提出问题《格尓尼卡》赏析想一想画面中的各种形象都象征什么？画家又是怎样去表现的？一、观察作品，提出问题二、感受造型，产生共鸣《格尓尼卡》赏析
母亲发出了怎样的声音？这一切都说明什么？悲痛欲绝的母亲怀抱死去的婴儿仰天哭喊。《格尓尼卡》赏析《格尓尼卡》赏析
二、感受造型，产生共鸣跳楼的人发出怎样的喊声？一个人从楼上跌下，她举手抬头向上呼救，充满了悲剧气氛。《格尓尼卡》赏析牛的表情怎样？
它代表什么？恐怖的牛头露出残忍的狞笑，它代表
了法西斯的残暴。《格尓尼卡》赏析《格尓尼卡》赏析马 代表什么含义？被刺伤的马昂着头张嘴发出哀鸣，据画家本人说，这匹马象征受苦受难的西班牙人民。战士的手里拿着什么？ 他的表情是怎样的？战士右手握着折断的剑，剑旁有一朵鲜花，这是对死去战士的悼念。《格尓尼卡》赏析灯在这里象征什么？像眼睛似的电灯，灯光像锯齿一样的射向四周，画家用这些象征性的揭露，将这一切罪恶和黑暗置于光照之下，让全世界人民都明了战争的罪恶。《格尓尼卡》赏析举灯的女人 象征什么？从窗子里探出身体的妇女，右手举着一盏灯，灯的左上方有一盏像眼睛似的电灯，灯光像锯齿一样射向四周，画家以此向全世界揭露这一切罪恶和黑暗。《格尓尼卡》赏析 奔跑的人造成怎样的气氛？《格尓尼卡》赏析她的眼神里充满了迷惘与渴望。《格尓尼卡》赏析三、感受构图、读懂经典《格尓尼卡》赏析三、感受构图、读懂经典饱满、平衡《格尓尼卡》赏析三、感受构图、读懂经典 这幅画运用立体主义的绘画形式，以变形、象征和寓意的手法描绘了在法西斯兽行下，人民惊恐、痛苦和死亡的悲惨情景。《格尓尼卡》赏析 整幅画用黑白灰三色绘成，错综复杂的黑白灰色块造成画面阴郁、恐怖的效果；不规则的线条形成的角和弧的交错，给人一种支离破碎和动乱的感觉。画面沉重又压抑，充满了悲剧气氛。
《格尓尼卡》赏析四、背景链接、超越体验我们再来通过一个视频来了解格尔尼卡的创作背景，以及在绘画史上的意义。毕加索一生的美术创作极其丰富共创作了37000件作品，早期以写实为主，以后逐渐转向对各种艺术形式的探索，在现代西方美术界具有较大影响力。研究者把他的创作画法和风格大致分为：
蓝色时期
玫瑰红时期
黑人时期
立体主义时期
古典主义时期
超现实主义时期
抽象主义时期 毕加索（1881年—1973年）毕加索—自画像 蓝 色 时 期玫瑰红 时 期黑人时 期立体主义时 期《工厂》1909 《山丘上的房子》1909立体主义时 期古典主义时 期毕加索依靠勤奋、不断创新改变着我们的世界。尽管毕加索的艺术至今仍不断引起争议，但画家的探索精神无疑是美术发展补课缺少的一种动力。《格尔尼卡》的赏析虽然结束了，但我们对于艺术的探索之门才刚刚开启，希望同学们能发现更多艺术中别样的美！
