1教学目标
1）通过细致的观察，感受校园环境的美感。
2）运用透视和构图知识表现校园环境。
3）培养热爱校园的情感，提高对周围环境的观察和感受能力。
2学情分析
学生处在初一阶段，对初中校园有着自己好奇的观察眼光，教师根据学生对校园所特有的情感，讲解校园风景的不同角度的透视关系及变化规律。让学生有更好的透视原理，进行手绘校园。
3重点难点
重点：对校园环境进行仔细和深入理解，能利用所理解的透视知识，进行大胆地构图和创造性的表现。
难点：手绘校园景物的选择与构思，透视知识的掌握，运用和创新。
教学活动
【导入】手绘校园风景第一课时
）教学导入
播放美丽的校园风景，让学生谈对学生哪一出风景的印象。 说一说：（1）、你对校园有哪些美好的印象？
（2）、你想选择哪个场景表达你的感受？
（3、如何表达建筑物的立体感和空间感？
引导：我们在绘画时，画出的物体想要有立体感，就必须了解透视，运用透视规律来画，那今天我们就来学习焦点透视的方法。
二）教学展开：
1) 放霍贝玛《林间小路》 ““这种现象有何规律？
在我们的校园有这样的规律风景吗？（用校园图片进行教学，让学生有种亲切感）
出示PPT图片，发现近大远小、近宽远窄、近高远低现象
2) 教师讲解透视的含义：客观物体因与人眼（视点）的远近距离和 空间方位的不同，在视觉上引起近大远小、近宽远窄或近长远短等形象变化，称作透视现象。
是绘画中运用线条或色彩在平面中表现物象的空间感一种方法。
讲解分析画中的平行透视。
师生总结出平行透视特点：只有一个消失点且视点与画面平行。(图）
让学生对PPT图片中找出其的视平线和消失点
（通过实践考察学生对平行透视的掌握情况。）
思维拓展：
训练1：画一画你手中不同角度的魔方。（通过实践操作，让学生初步体会透视变化）
训练2：尝试画出不同角度魔方的透视。（培养学生对平行透视绘图的运用能力同时让学生发现不同透视现象，导入成角透视）
(2)、探究：两个魔方透视有何不同？（探究问题，结合学生的问题寻找答案、教师讲解成角透视）
成角透视：客观物体（指立方体）的各个面都不与画面平行而成各种角度时的透视现象。
想一想：这个立方体的透视规律（学生上台指出，启发学生找到成角透视的特点）
师生总结出成角透视的特点： 是描绘的对象物体的视平线上存在两个消失点
三、知识检验：
1、 做一做：两张的透视规律，让学生尝试找视平线和消失点。（学生上台绘图，让学生理解平行透视和成角透视的现象）
2、 拓展讨论：为什么平行透视和成角透视不同？（让学生逆向思维总结知识）
1.观察角度不同 2.消失点个数不同
3、辨一辨：哪些是成角透视、平行透视？（巩固和检验学生的学习效果）
四、教学作业
将平行透视的方块和成角透视的魔方组合在一张表格之内。（落实本课的教学任务）
五、作业评价
将完成的作业贴于黑板，通过学生互评和教师评价来体现评价的特性。
课件27张PPT。手绘校园风景只要你主动发现，校园处处是美景。第一课时11/22/201811/22/201811/22/201811/22/201811/22/201811/22/2018123你对校园有哪些美好的印象？你想选择哪个场景表达你的感受？如何表达建筑物的立体感和空间感？ 要把校园风景画好，关键就在于透视和取景（构图）。
说一说： 想一想：这幅画有什么变化规律？窄宽11/22/201811/22/201811/22/2018近大远小近高远低11/22/2018 透视： 客观物体因与人眼（视点）的远近距离和空间方位的不同，在视觉上引起近大远小、近宽远窄或近长远短等形象变化，称作透视现象。
运用透视规律描绘物体形象，是在平面上表现立体空间的最基本的方法。
11/22/2018平行透视 客观物体（指立方体）存在与画面平行的面时产生的透视现象。11/22/2018视平线视中线消失点平行透视：平行透视规律：近大远小、近宽远窄、近高远低 只有一个消失点，且视点与画面平行。
平行透视视平线消失点身边的透视试
一
试：
请
你
来
找
出
其
视
平
线
和
消
失
点
11/22/2018思维拓展训练1：画一画你手中不同角度的魔方。
训练2：尝试画出不同角度魔方的透视。11/22/2018探究：两个魔方透视有何不同？消失点消失点消失点11/22/2018成角透视客观物体（指立方体）
的各个面都不与画面平
行而成各种角度时的透
视现象。11/22/2018视平线成角透视的特点：描绘的对象物体的视平线上存在两个消失点。想一想：这个立方体的透视规律视平线消失点做一做：两张透视的规律消失点消失点11/22/2018拓展讨论：为什么 和 不同？ 平行透视 成角透视1.观察角度不同2.消失点个数不同11/22/2018辨一辨：哪些是成角透视?
平行透视？ 作业要求： 将平行透视的正方体和成角透视魔方组合在一张表格之内。11/22/2018欣赏
