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14.《我要的是葫芦》教学设计
一、教材分析：
《我要的是葫芦》选自二年级上册第五单元。讲的是一个人种葫芦，叶子上长了蚜虫他却置之不理，邻居的好心劝告他也不听，后来叶子上蚜虫越来越多，结果小葫芦都落光了的故事。这个故事告诉我们：事物之间是密切联系的，要联系地看问题。如果只顾结果，不考虑其他，有可能到头来什么也得不到。
二、教学目标：
1、能认识“葫、芦”等11个生字，会书写“棵、谢”等10个生字，积累“从前、细长”等8个词语。
2、能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
三、教学重难点：
重点：
1、能正确、流利地朗读课文，会读写本课的生字、新词。
2、通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
难点：
了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
四、教学过程：
第一课时
（1） 谈话导入：
同学们,图片的上植物你们认识吗 今天,我们一起去认识一位种葫芦的人,他一心想让他的葫芦长得又快又大,那他的愿望最后实现了吗？我们一起去看看吧!
学生齐读课题《我要的是葫芦》。
指导学生读好“葫芦”中的“芦”是轻声。
（2） 新授：
1、 初读课文，识记生字
（1）自由朗读课文，标出生字，标清自然段
（2）同桌合作互读，归类识字，交流识字好方法
葫(hú)芦(lu)藤(ténɡ) 谢(xiè)了 蚜(yá)虫 盯(dīnɡ)着 比赛(sài) 感(ɡǎn)到 奇怪(ɡuài) 慢(màn)慢地 快长啊(ɑ)
“藤、盯”读后鼻音；“赛”读平舌音；“芦”在“葫芦藤”中读轻声。
偏旁归类识记：草字头：葫、芦、藤；竖心旁：怪、慢
看图识记：藤
熟字识记。
加一加：咸＋心＝感
换一换：鸦－鸟＋虫＝蚜 叮－口＋目＝盯
形近字比较识记“赛”：赛—寒
儿歌识记“谢”，并学写“谢”。
人帮我，谢谢你；我帮人，不客气。
谢谢你，不客气；常用起，更知礼。
（3）感知内容
种葫芦的人得到葫芦了吗？
预设：小葫芦都落了，种葫芦的人一个葫芦也没有得到。
2、再读课文，了解起因
（1）学习第1自然段的第1～3句，看课文插图
从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
思考：小葫芦长得怎么样呢？在文中画出相关语句。
理解“谢” 在文中的意思
谢的解释有：①表示感激；②道歉或认错；③辞去，拒绝；④凋落，衰退。
“花谢以后”中的“谢”应该选第（ ④ ）种解释。
在日常生活中，“谢”大多表示“谢谢，感谢”，课文中指葫芦花开过了、花枯萎的意思。
画出短语：细长的葫芦藤、雪白的小花
圈画动词
理清小葫芦的生长顺序：种下葫芦—（ 长满 ）绿叶—（ 开出 ）雪白的小花—花（ 谢 ）以后—藤上（ 挂 ）小葫芦。
（2）学习第1自然段的第4、5句，体会种葫芦的人对小葫芦的喜爱。
多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。
请学生读第1自然段
指导朗读：重读“细长”“雪白”“小”等词语，读出喜爱之情。重读“多么可爱”，读出赞叹的语气，读好感叹句。
关注种葫芦的人的举动，重读“每天”“看几次”等词语，体会他对小葫芦的喜爱之情。
3、指导书写
书写：棵、次
4、积累词语
从前、细长、可爱、每天、自言自语、南瓜、邻居、奇怪
第二课时
（1） 复习导入：
听写词语：从前、细长、可爱、每天、自言自语、南瓜、邻居、奇怪。
（2） 新授：
1、 着眼“葫芦”，探究联系
（1） 默读2、3自然段
（2） 梳理课文第2自然段
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
那个人看到叶子上的蚜虫，心里想什么？
预设：有几个虫子怕什么！
教师指出这是对种葫芦的人看到蚜虫时的心理描写。反映出他对蚜虫不屑一顾的态度。
对比朗读：有几个虫子怕什么！
有几个虫子不可怕。
①交流讨论：这两个句子有什么不同？
感叹号所表达的语气比陈述句更强烈一些，反映出种葫芦的人对蚜虫不屑一顾的态度。
②练读句子：有几个虫子怕什么！读出不屑一顾的语气。
（3） 观察课文第一幅插图中种葫芦的人的神态、动作，理解“盯”的意思
思考：“盯”能不能换成“看”？
预设：不能。盯：注视，集中视力看。突出了那个人对小葫芦的重视程度，表示种葫芦的人眼里只有小葫芦，“盯”比“看”表示的程度更深。
（4） 联系生活实际了解“自言自语”
自言自语：自己对自己说话。
（5） 朗读第2自然段
指导朗读“那个人”说的话：语调轻柔，渐渐上扬，读出“那个人”对小葫芦的喜爱和期盼。
（6） 梳理课文第3自然段
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”
邻居看见葫芦叶子上的蚜虫是怎么说的呀？请找一找，并用横线画出来。
指导朗读：重读“别光盯着”“快治一治吧”，语气急切，读出邻居焦急的心情。
讨论交流：种葫芦的人为什么觉得“奇怪”？用波浪线画出他的话。
比较朗读：叶子上的虫还用治？
叶子上的虫不用治。
①交流讨论：这两个句子有什么不同？
第一句是反问句，所表达的语气比第二句更强烈一些，反映出种葫芦的人的诧异。
②练读句子：叶子上的虫还用治？反问句语调上扬，读出种葫芦的人自信的语气，读出他对邻居的质疑。
（7） 练习与运用
出示课后习题第二题，比较两组句子的不同。
相同之处：每组的两个句子表达的意思一样。
不同之处：两组句子表达的方式不同。第一组是感叹句和陈述句；第二组是反问句和陈述句。感叹句和反问句比陈述句表达的情感更强烈。
2、 学写生字，落实基础
教师指导书写：想、盯、言、呢、邻、治、怪
3、 合作探究，找出原因
种葫芦的人想要葫芦，为什么最后一个也没得到？
预设：（1）蚜虫吃掉了叶子，叶子无法进行光合作用，也就无法为葫芦提供养分，葫芦就会变黄凋落、叶子和葫芦是有联系的。（2）种葫芦的人不听别人劝告，没有及早治虫，所以一个葫芦也没得到。
（3） 课堂总结，体会寓意
这个故事告诉我们一个什么道理？
预设：事物之间是密切联系的，要联系地看问题。如果只顾结果，不考虑其他，有可能到头来什么也得不到。
五、课堂延伸：
学会了这么多道理，老师心里真的很高兴，我们的小朋友变得更加懂事和可爱了。想想，如果第二年，那个人又种了一个葫芦，结果会怎样？请同学们编一个小故事。
故事1：
次年到了种葫芦的时候，那人又种了一棵葫芦。细长的葫芦藤长得枝繁叶茂，开出了几朵洁白的小花，花谢后来，藤上挂了几种黄澄澄的小葫芦，小巧玲珑的葫芦吸引住了那人，他每天都要去看几次。
叶子上长满了蚜虫，他赶紧拿了一瓶农药喷向长满蚜虫的绿叶，蚜虫没了，那人快乐极了。没过几天，叶子上又爬了某些蚜虫，他自言自语的说:“我的小葫芦，快长啊，快长啊”。他没有去治那些蚜虫，又过了几天叶子上的蚜虫更多了，邻居见了，对他说:“你第一次治了蚜虫，第二次要保持啊”!那人听了说:“什么 叶子上的蚜虫还要治，我第一次都治了，叶子上的蚜虫早已被我赶跑了,不用治了”。邻居听了叹了口气走了。
很快，葫芦的叶子渐渐变黄了，小葫芦掉落在地上，那人懊悔极了。
故事2：
次年，这个人又种了一棵葫芦，长长的葫芦藤上一片绿色，开出许多小花。花谢后来,藤上长满了许多小葫芦。多么有趣的小葫芦呀!
他常常都去观测它，怕它又生“病”了。有一天，他看见叶子上爬着某些蚜虫，他连忙去打药，虫都死光了，小葫芦慢慢地长大了。
一种邻居看见了，笑了笑说:“你今年的葫芦长得真好啊!已经胜过大南瓜了。
六、作业布置：
1、在生字本上书写生字。
2、回家后，将《我要的是葫芦》这个故事讲给爸爸妈妈听。
七、板书设计：
我要的是葫芦
绿叶 小葫芦
一些蚜虫 变黄了
蚜虫更多了 都落了
叶和果有联系【注意】字体安装之后
必须要重启PPT，字体
（适用于字体种类较少的情况） 才能显示出来。
找到压缩包中 鼠标左键双击 双击后，选择左上角的“安装”
的字体文件夹 字体文件
【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
（适用于字体种类较多的情况）
找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘 >
的字体文件夹 windows文件夹 > fonts文件夹
（Mac系统的安装与windows系统类似，仅提供路径）
找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册”
鼠标左键双击字体文件 界面左上方点击“+”
双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开”
【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却
找不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载(共40张PPT)
我
我
要
要
的
的
是
是
葫
葫
芦
芦
教学目标
1、能认识“葫、芦”等11个生字，会书写“棵、谢”等10个生字，积累“从前、细长”等8个词语。
2、能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学重难点
重点：
1、能正确、流利地朗读课文，会读写本课的生字、新词。
2、通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
难点：
了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
同学们，图片的上植物你们认识吗？今天，我们一起去认识一位种葫芦的人，他一心想让他的葫芦长得又快又大，那他的愿望最后实现了吗？我们一起去看看吧！
我
我
要
要
的
的
是
是
葫
葫
芦
芦
第一课时
初读课文，识记生字
hú lu ténɡ
xiè
yá
dīnɡ
sài
ɡǎn
màn
ɑ
ɡuài
“藤、盯”读后鼻音；
“赛”读平舌音；
“芦”在“葫芦藤”中读轻声。
你有什么识字的好方法？分享一下吧！
葫芦藤
谢了
蚜虫
盯着
比赛
感到
奇怪
慢慢地
快长啊
藤
偏旁归类：
看图识字：
草字头：葫、芦、藤
竖心旁：怪、慢
熟字识记
形近字比较识记：赛
感
叮－口＋目＝（ ）
蚜
盯
加一加：咸＋心＝（ ）
换一换：鸦－鸟＋虫＝（ ）
赛——比赛
寒——寒冷
儿歌识记
人帮我，谢谢你；
我帮人，不客气。
谢谢你，不客气；
常用起，更知礼。
组 词：谢谢、感谢
造 句：小明对红红的帮助表示感谢。
拼 音：xiè
部 首：讠
结 构：左右
笔 画：12
感知内容
种葫芦的人得到葫芦了吗？
思考：小葫芦长得怎么样呢？在文中画出相关语句。
从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
你知道“谢”在这里是什么意思吗？
“花谢以后”中的“谢”应该选第（ ）种解释。
④
在日常生活中，“谢”大多表示“谢谢，感谢”，课文中指葫芦花开过了、花枯萎的意思。
“谢”的解释有：
①表示感激；
②道歉或认错；
③辞去，拒绝；
④凋落，衰退。
从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
小葫芦的生长顺序：种下葫芦—（ ）绿叶—（ ）雪白的小花—花（ ）以后—藤上（ ）小葫芦。
长满
开出
谢
挂
圈一圈：
1、圈画短语
2、圈画动词
从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。
重读“细长”“雪白”“小”等词语，读出喜爱之情。重读“多么可爱”，读出赞叹的语气，读好感叹句。
造 句：我家门前种了一棵树。
拼 音： kē
部 首： 木
组 词：一棵、几棵
结 构：左右
笔 画：12
造 句：华华每次都是第一个进教室。
拼 音： cì
部 首： 欠
组 词：次要、次数
结 构：左右
笔 画：6
词语积累
从前
细长
可爱
每天
自言自语
南瓜
邻居
奇怪
我
我
要
要
的
的
是
是
葫
葫
芦
芦
第二课时
着眼“葫芦”，探究联系
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
那个人看到叶子上的蚜虫，心里想什么？
心理描写
这两个句子有什么不同？
感叹号所表达的语气比陈述句更强烈一些，反映出种葫芦的人对蚜虫不屑一顾的态度。
对比朗读：
有几个虫子怕什么！
有几个虫子不可怕。
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
不能。盯：注视，集中视力看。突出了那个人对小葫芦的重视程度，表示种葫芦的人眼里只有小葫芦，“盯”比“看”表示的程度更深。
思考：“盯”能不能换成“看”？
什么是“自言自语”？
自言自语：自己对自己说话。
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
朗读指导：“那个人”说的话，语调轻柔，渐渐上扬，读出“那个人”对小葫芦的喜爱和期盼。
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”
邻居看见葫芦叶子上的蚜虫是怎么说的呀？请找一找，并用红色横线画出来。
讨论交流：种葫芦的人为什么觉得“奇怪”？用绿色横线画出他的话。
这两个句子有什么不同？
第一句是反问句，所表达的语气比第二句更强烈一些，反映出种葫芦的人的诧异。
对比朗读：
叶子上的虫还用治？
叶子上的虫不用治。
下面两组句子有什么异同？
相同之处：每组的两个句子表达的意思一样。
不同之处：两组句子表达的方式不同。第一组是感叹句和陈述句；第二组是反问句和陈述句。感叹句和反问句比陈述句表达的情感更强烈。
叶子上的虫还用治？
叶子上的虫不用治。
有几个虫子怕什么！
有几个虫子不可怕。
合作探究，找出原因
种葫芦的人想要葫芦，为什么最后一个也没得到？
（1）蚜虫吃掉了叶子，叶子无法进行光合作用，也就无法为葫芦提供养分，葫芦就会变黄凋落、叶子和葫芦是有联系的。
（2）种葫芦的人不听别人劝告，没有及早治虫，所以一个葫芦也没得到。
学写生字，落实基础
造 句：小刚非常想念他的妈妈。
拼 音：xiǎng
部 首：心
组 词：猜想、想要
结 构：上下
笔 画：13
学写生字，落实基础
造 句：他像饿狼般紧紧盯着食物。
拼 音：dīng
部 首：目
组 词：盯着、盯住
结 构：左右
笔 画：7
学写生字，落实基础
造 句：在公众场合，我们要注意自己的言行举止。
拼 音： yán
部 首：言
组 词：言语、言行
结 构：独体
笔 画：7
学写生字，落实基础
造 句：你在哪儿呢？
拼 音：ne
部 首：口
组 词：好呢、哪儿呢
结 构：左右
笔 画：8
学写生字，落实基础
造 句：远亲不如近邻。
拼 音： lín
部 首：阝
组 词：邻居、相邻
结 构：左右
笔 画：7
学写生字，落实基础
造 句：白求恩大夫冒着枪林弹雨，在战场上给伤员治疗。
拼 音：zhì
部 首：氵
组 词：治理、治病
结 构：左右
笔 画：8
学写生字，落实基础
造 句：这块石头看起来真奇怪。
拼 音：guài
部 首：忄
组 词：奇怪、怪物
结 构：左右
笔 画：8
课堂总结，体会寓意
这个故事告诉我们一个什么道理？
事物之间是密切联系的，要联系地看问题。如果只顾结果，不考虑其他，有可能到头来什么也得不到。
课堂延伸
学会了这么多道理，老师心里真的很高兴，我们的小朋友变得更加懂事和可爱了。想想，如果第二年，那个人又种了一个葫芦，结果会怎样？请同学们编一个小故事。
续写故事1
次年到了种葫芦的时候，那人又种了一棵葫芦。细长的葫芦藤长得枝繁叶茂，开出了几朵洁白的小花，花谢后来，藤上挂了几种黄澄澄的小葫芦，小巧玲珑的葫芦吸引住了那人，他每天都要去看几次。
叶子上长满了蚜虫，他赶紧拿了一瓶农药喷向长满蚜虫的绿叶，蚜虫没了，那人快乐极了。没过几天，叶子上又爬了某些蚜虫，他自言自语的说:“我的小葫芦，快长啊，快长啊”。他没有去治那些蚜虫，又过了几天叶子上的蚜虫更多了，邻居见了，对他说:“你第一次治了蚜虫，第二次要保持啊”!那人听了说:“什么 叶子上的蚜虫还要治，我第一次都治了，叶子上的蚜虫早已被我赶跑了,不用治了”。邻居听了叹了口气走了。
很快，葫芦的叶子渐渐变黄了，小葫芦掉落在地上，那人懊悔极了。
续写故事2
次年，这个人又种了一棵葫芦，长长的葫芦藤上一片绿色，开出许多小花。花谢后来,藤上长满了许多小葫芦。多么有趣的小葫芦呀!
他常常都去观测它，怕它又生“病”了。有一天，他看见叶子上爬着某些蚜虫，他连忙去打药，虫都死光了，小葫芦慢慢地长大了。
邻居看见了，笑了笑说:“你今年的葫芦长得真好啊!已经胜过大南瓜了。
作业布置
1、在生字本上书写生字。
2、回家后，将《我要的是葫芦》这个故事讲给爸爸妈妈听。
谢
谢
观
观
看
看
谢
谢
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