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《第五单元单元导读》教学设计
一、单元主题分析：
本单元围绕“思维方法”这个主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》三篇课文，以及《口语交际》《语文园地五》。故事内容浅显，寓意深刻。整个单元以主题为引领，形成学习任务链。在同一个主题下，分别从“学会接受别人的意见”“做事不能得过且过”“看问题注意事物之间的联系”等不同角度，具化了“思维方法”的内涵，旨在引导学生能够联系生活实际，体会故事蕴含着的深刻寓言，为学生初步形成正确的人生观、价值观提供充分的养料。
二、教学目标：
1、认识本单元生字，并积累词语。
2、初步体会课文讲述的道理。
3、初步感受课文语言的表达效果。
4、和别人商量事情，要用商量的语气，并把自己的想法说清楚。
5、积累并背诵古诗《江雪》，感受古诗的韵律美。
三、教学重难点：
1、初步体会课文讲述的道理。
2、初步感受课文语言的表达效果。
四、情境与任务：
（一）学习情境：
故事是孩子成长的好伙伴，故事里的花草树木、虫鱼鸟兽给儿童打开了一扇又一闪的窗户，也引发了它们阅读交流的兴趣。组织学生“角色配音秀”，为孩子们提供对话、讲故事和说情感的机会，帮助他们在朗读、讲述和交流的过程中获得读故事的乐趣，习得初步思考问题的方法。
（二）内容安排：
任务 学习内容
我做朗读者 集中识记《识字加油站》和三则故事中的生字。
朗读《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》和《我爱阅读：刻舟求剑》。
我来秀配音 分角色朗读《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》和《我爱阅读：刻舟求剑》中的对话。读出句子的语气，分享从中体会到的道理。
阅读绘本，学习《口语交际》“商量”。
猜测《语文园地五》“字词句运用中词语的意思，仿写例句。
诵读《语文园地五》“日积月累”：《江雪》
（三）教学活动：
1、初读课文，认识生字
（1）认一认：朗读课文《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》，把不认识的字标注拼音，并制作生字卡片。
（2）分一分：将做好的生字卡片进行分类。
例:
左右结构:沿、渴、喝、话、观、际、阵、枯、将、纷、怪、慢、朗、却上下结构:答、弄、葫、芦、藤
与植物有关;葫、芦、藤
与心里想法、感受有关:怪、慢、想、感
2、我读故事你来听
（1）板块一：故事会热身
从本单元文章中任意选择一篇故事进行讲述，并讲出明白了的道理。
（2）板块二：故事有态度
结合口语交际的内容，教师创设一定的生活情境，鼓励学生运用商量的语气把自己的想法说清楚。
（3）板块三：故事分享会
通过阅读自己喜欢的故事，将故事蕴含的道理讲述出来，并发表自己的感受和想法。
明确：《坐井观天》这则寓言通过青蛙和小鸟对天的大小的辩论，告诉我们看问题不要目光短浅，而要站得更高，要全面。《寒号鸟》讲的是喜鹊在冬天快要到来的时候，劝说寒号鸟做窝，但懒惰的寒号鸟不听劝告，最后冻死在寒冷的冬夜里的故事。这个故事告诉我们做事不能只顾眼前，要有计划、有安排。《我要的是葫芦》讲了一个人种葫芦不听劝告，叶子上长了蚜虫也不治，结果葫芦都掉光了的故事。这个故事告诉我们看问题要注意事物之间的联系。
2(共13张PPT)
统编版·二年级上册第五单元
-第五单元单元导读-
读
故
事
明
事
理
，
教学目标
认识本单元生字，并积累词语。
初步体会课文讲述的道理。
初步感受课文语言的表达效果。
和别人商量事情，要用商量的语气，并把自己的想法说清楚。
积累并背诵古诗《江雪》，感受古诗的韵律美。
教学重难点
初步体会课文讲述的道理。
初步感受课文语言的表达效果。
一、单元整体分析
12
坐井观天
58
13
寒号鸟
14
我要的是葫芦
口语交际：商量
语文园地五
60
64
67
68
本单元围绕“思维方法”这个主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》三篇课文，以及《口语交际》《语文园地五》。故事内容浅显，寓意深刻。整个单元以主题为引领，形成学习任务链。
一、单元整体分析
12
坐井观天
58
13
寒号鸟
14
我要的是葫芦
口语交际：商量
语文园地五
60
64
67
68
在同一个主题下，分别从“学会接受别人的意见”“做事不能得过且过”“看问题注意事物之间的联系”等不同角度，具化了“思维方法”的内涵，旨在引导学生能够联系生活实际，体会故事蕴含着的深刻寓言，为学生初步形成正确的人生观、价值观提供充分的养料。
一、单元整体分析
单元语文要素在课时中的梯度序列
阅读课文，初步体会课文讲述的道理
《坐井观天》：借助课后习题，联系生活实际讨论小鸟和青蛙的说法为什么不一样
《寒鸟号》：联系生活实际抓住重点词句，说一说只顺眼前，不想将来带来的不良后果
《我要的是葫芦》：利用课后习题，思考种葫芦的人没有得到葫芦
的原因，了解事物之间的联系
一、单元整体分析
初步感受课文语言的表达效果
学习任务群——思辨性阅读与表达
本学习任务群旨在引导学生在语文实践中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系；辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑，保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯；负责任、由中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神。
学习主题：读故事，明事理
学习任务：边读边感受语言的魅力，尝试与生活相连，体会故事寓意。
二、读故事，明事理
活动一：我做朗读者
（一）初读课文，认识生字
1、认一认：朗读课文《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》，把不认识的字标注拼音，并制作生字卡片。
2、分一分：将做好的生字卡片进行分类。
例:
左右结构：沿、渴、喝、话、观、际、阵、枯、将、纷、怪、慢、
朗、却上下结构：答、弄、葫、芦、藤
与植物有关：葫、芦、藤
与心里想法、感受有关：怪、慢、想、感
二、读故事，明事理
活动二：我来秀配音
（二）我读故事你来听
1、板块一：故事会热身
从本单元文章中任意选择一篇故事进行讲述，并讲出明白了的道理。
2、板块二：故事有态度
结合口语交际的内容，教师创设一定的生活情境，鼓励学生运用商量的语气把自己的想法说清楚。
3、板块三：故事分享会
通过阅读自己喜欢的故事，将故事蕴含的道理讲述出来，并发表自己的感受和想法。
二、读故事，明事理
《坐井观天》这则寓言通过青蛙和小鸟对天的大小的辩论，告诉我们看问题不要目光短浅，而要站得更高，要全面。
二、读故事，明事理
《寒号鸟》讲的是喜鹊在冬天快要到来的时候，劝说寒号鸟做窝，但懒惰的寒号鸟不听劝告，最后冻死在寒冷的冬夜里的故事。这个故事告诉我们做事不能只顾眼前，要有计划、有安排。
二、读故事，明事理
《我要的是葫芦》讲了一个人种葫芦不听劝告，叶子上长了蚜虫也不治，结果葫芦都掉光了的故事。这个故事告诉我们看问题要注意事物之间的联系。
统编版·二年级上册第五单元
谢谢聆听
-读故事，明事理-【注意】字体安装之后
必须要重启PPT，字体
（适用于字体种类较少的情况） 才能显示出来。
找到压缩包中 鼠标左键双击 双击后，选择左上角的“安装”
的字体文件夹 字体文件
【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
（适用于字体种类较多的情况）
找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘 >
的字体文件夹 windows文件夹 > fonts文件夹
（Mac系统的安装与windows系统类似，仅提供路径）
找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册”
鼠标左键双击字体文件 界面左上方点击“+”
双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开”
【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却
找不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载
